興安學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位適應(yīng)狀況調(diào)查及對(duì)策研究

高秀元

摘要：隨著近幾年國(guó)家提倡普及職業(yè)教育，高職教育發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)高職院校必須牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的辦學(xué)理念，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為主題的研究提出了許多理論觀點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行了有益的探索，為本選題的研究提供了重要的資料和參考作用。但從目前來(lái)看，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)水平特別是實(shí)踐教學(xué)水平還很難滿足企業(yè)發(fā)展的需要。職業(yè)學(xué)院就高職畢業(yè)生工作適應(yīng)性現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，得出適應(yīng)狀況不佳，處于中等，可見目前我國(guó)職業(yè)教育和社會(huì)需求之間銜接不嚴(yán)的問(wèn)題始終存在。本課題通過(guò)調(diào)查興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)狀況調(diào)查現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，查找具體原因，提出興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)專業(yè)學(xué)生快速適應(yīng)崗位的建議，為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生“零距離”貼近企業(yè)，迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)新崗位提出了理論建議。

關(guān)鍵詞：興安學(xué)院;畢業(yè)生;就業(yè)狀況;對(duì)策

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視高職教并將職業(yè)教育融入終身教育體系，并且將職業(yè)教育與普通教育綜合化，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，是教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的一種反應(yīng)。在我國(guó)，職業(yè)教育也日漸重視，2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，職業(yè)教育與高等教育是兩種不同類型的教育，而職業(yè)教育應(yīng)在國(guó)民教育中被賦予重要的戰(zhàn)略地位，承擔(dān)著為國(guó)民經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。但從目前來(lái)看，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)水平特別是實(shí)踐教學(xué)水平還很難滿足企業(yè)發(fā)展的需要。本課題通過(guò)調(diào)查興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)狀況調(diào)查現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，查找具體原因，提出興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)專業(yè)學(xué)生快速適應(yīng)崗位的策略。

一、興安學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位適應(yīng)性狀況現(xiàn)狀

1、會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡

根據(jù)對(duì)各大招聘網(wǎng)站近期發(fā)布的對(duì)會(huì)計(jì)崗位需求的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，越是大型、高薪企業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的要求越高、越細(xì)致，包括學(xué)位、專業(yè)能力、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、財(cái)務(wù)軟件使用能力、溝通能力，甚至對(duì)CPA證書、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、班干部經(jīng)歷以及在校成績(jī)等各方面都有一定的要求。職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)而知識(shí)程度有限，尤其綜合知識(shí)欠缺，外語(yǔ)等科目成為自己難以克服的短板。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)層次不合理

不少人力資源人員指出，高端出彩的畢業(yè)生太少，大部分畢業(yè)生只能勝任低端的基礎(chǔ)工作，造成高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過(guò)于求。而在基層工作中，有存在不能把理論與實(shí)踐相結(jié)合，工作實(shí)踐少的現(xiàn)象。現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生在校不知道去實(shí)踐，增長(zhǎng)自身的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的就業(yè)做鋪墊?，F(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)為寒窗十余載，考上大學(xué)，就一切萬(wàn)事大吉了.對(duì)自身職業(yè)缺少設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

3、學(xué)生就業(yè)觀念需改變

在調(diào)查和走訪中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)觀念不盡相同，一部分學(xué)生眼高手低，過(guò)于追求挑剔，有的?？粕诰蜆I(yè)的過(guò)程中要求必須進(jìn)入財(cái)會(huì)部門，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏，崗位不合適，就放棄就業(yè)。就業(yè)期望過(guò)高，就業(yè)觀念更新滯后，人生價(jià)值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時(shí)，就事論事多，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，過(guò)多考慮。待遇問(wèn)題，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。還有的人自我認(rèn)知上存在偏差，現(xiàn)在部分大學(xué)生不能全面、客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，盲目樂(lè)觀，過(guò)高地評(píng)估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的工作，暴露出了過(guò)于理想化的求職心態(tài)。

二、興安學(xué)院改善會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位適應(yīng)性狀況的對(duì)策

1、興安學(xué)院人才培養(yǎng)方案的修訂

首先人才培養(yǎng)方案的修訂，高職院校必須牢固樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的辦學(xué)理念，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，靈活的課程設(shè)置和管理制度非常重要，但專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，教學(xué)計(jì)劃的制訂與修改，教學(xué)方法改變和案例教學(xué)的實(shí)施。人才培養(yǎng)過(guò)程中也要注意因時(shí)、因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置體系，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)變化。

高校在培養(yǎng)人才、革新培養(yǎng)方式等的時(shí)候都要優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人才能力培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，實(shí)務(wù)界普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等六門課程極為重要，職業(yè)道德、溝通能力、職業(yè)判斷能力、邏輯分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力五大能力最為重要，各大高校應(yīng)予以重視。

2、培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍都不是一蹴而就的。課題申請(qǐng)人職稱副教授，同時(shí)是國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)師，具有雙師資格多年，不但具有多年理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)帶領(lǐng)多屆學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。在本科實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，嘗試會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在分組、分崗的條件下進(jìn)行，效果良好，為學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)提供先例。課題組其他教師大多從事一線教學(xué)，且部分教師具有雙師資格。

3、興安學(xué)院會(huì)計(jì)領(lǐng)域校企深度合作

會(huì)計(jì)領(lǐng)域校企深度合作雙方能達(dá)成一致共識(shí)還有一定難度，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域特別是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)行業(yè)，我們?cè)谛４髮W(xué)生與學(xué)校方面都要緊緊的注視著它的動(dòng)態(tài)，只有把行業(yè)情況洞悉清楚，專業(yè)實(shí)力過(guò)硬才能在就業(yè)擇業(yè)的第一關(guān)不迷茫，在應(yīng)征專業(yè)崗位的第二關(guān)不失敗，在職途上開啟自己的成功之路。做到和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接也需要經(jīng)濟(jì)支持。針對(duì)會(huì)計(jì)類大學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)市場(chǎng)及單位的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。對(duì)此，需要改變高校教學(xué)模式，完善高層次應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系，深化培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)校企全面深度合作，實(shí)現(xiàn)“雙元”育人，全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)崗位的需要，以利于滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

4、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

從當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)狀況來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)尚可，但大都從事會(huì)計(jì)低端工作，甚至并沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作，并且工作中波動(dòng)性大，變換工作較為常見。我們號(hào)召?gòu)V大高職院校會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，正確認(rèn)知自我。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，該課程開放能夠提高大學(xué)生的素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，幫助大學(xué)生明確努力目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃合理抉擇，然后通過(guò)努力使自己各階段的目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。使高職會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，看清機(jī)遇，抓住機(jī)會(huì)，明確未來(lái)的發(fā)展方向，樹立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)態(tài)度。腳踏實(shí)地，能夠從基層做起，工作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，未來(lái)更好的立足于會(huì)計(jì)職業(yè)生涯。

總之，溫家寶曾說(shuō)過(guò)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。本課題以興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)狀況數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)人才需求和條件的分析，探索解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)和適應(yīng)會(huì)計(jì)工作新崗位的有效途徑，研究職業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)狀況，對(duì)于提高興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育的水平，提升興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。本項(xiàng)目通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求狀況以及高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位狀況進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查，分析會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)狀況，旨在從人才培養(yǎng)角度對(duì)高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生的崗位適應(yīng)狀況提出對(duì)策及合理化建議，為能夠順利快速適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位提供借鑒。