淺談新教師“課程思政”的準(zhǔn)備

摘要：課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、構(gòu)建“三全”育人格局的重要舉措，是實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。[1]囿于自身知識(shí)的局限和片面、培訓(xùn)的不足甚至缺位等主客觀因素，新教師對(duì)課程思政缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和深刻理解，處在一個(gè)可領(lǐng)會(huì)卻道不出所以然的尷尬境地。對(duì)其內(nèi)容和方法、價(jià)值和功能等都存在一定的理解偏差和畏難情緒。

關(guān)鍵詞：新教師;課程思政;老年護(hù)理

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[2]“課程思政”雖是一個(gè)新名詞、一種新提法，但是我們深入理解和研究后不難發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)是學(xué)科德育的升華，是完善教書(shū)育人的具體措施，是教育教學(xué)理念和方法的更新和升級(jí)。新教師需要提高認(rèn)識(shí)、看清本質(zhì)從而緩解心理上的畏難情緒;需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、回顧進(jìn)而理解思想政治教育的基本內(nèi)涵，才能在課程思政元素的挖掘中找到方向和方法。區(qū)別于已經(jīng)形成“重教書(shū)、輕育人”習(xí)慣的部分老教師中途“更換賽道”，新教師特別是專業(yè)課教師，在步入講臺(tái)之前，就牢固樹(shù)立課程思政意識(shí)，做好充分準(zhǔn)備，對(duì)形成符合新理念要求下的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣有著重要而積極的意義。

一、找準(zhǔn)問(wèn)題，消除畏難情緒

新教師需要通過(guò)探究“課程思政”的內(nèi)涵、梳理其本質(zhì)框架結(jié)構(gòu)以達(dá)到深刻理解和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的目的。課程思政與思政課不是對(duì)等概念，前者是指一種教育教學(xué)理念和方法，后者是指一類課程。課程思政，是指包括思政課和其他課程在內(nèi)的所有課程都有思政教育的育人功能，其核心要義是充分挖掘課程的思政育人資源，將價(jià)值觀塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。其中，思政課的課程思政，是指堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新成果融入思政課，增強(qiáng)思政課的思想性、政治性和理論性，實(shí)現(xiàn)思政課思政教育的系統(tǒng)性、整體性和實(shí)效性;其他課程的課程思政，是指充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素并融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果，而不是把課程去專業(yè)化或思政化。[3]總體框架依然是思想教育、道德教育、政治教育，具體涵蓋愛(ài)國(guó)主義、價(jià)值觀、哲學(xué)思維和職業(yè)素養(yǎng)教育等，結(jié)合專業(yè)教學(xué)可細(xì)化為科學(xué)精神、探索精神、創(chuàng)新精神、人文精神、人文素養(yǎng)、審美情操等教育。促進(jìn)學(xué)科知識(shí)和思政教育相互融合、滲透，寓教于無(wú)形，讓思政教育更有力度和深度、讓學(xué)科知識(shí)更加豐富和立體。

課程思政的元素其實(shí)從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)專業(yè)教學(xué)的課堂，諸如教師對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)管和維護(hù)、對(duì)遲到早退現(xiàn)象的糾正等教學(xué)輔助行為，其實(shí)都可以理解為課程思政的一部分。只是在此之前，重在治標(biāo)，缺乏價(jià)值引領(lǐng);隨心所為，缺乏系統(tǒng)挖掘;說(shuō)教為主，缺乏方法創(chuàng)新;生搬硬套，缺乏技巧提煉。在明白了課程思政的基本內(nèi)涵和一些本質(zhì)特征之后，定能消除畏難情緒。

二、充分準(zhǔn)備，明晰著力方向

課程思政要做好，做出實(shí)效，必然需要充分的準(zhǔn)備和較強(qiáng)的針對(duì)性。從自身來(lái)說(shuō)，要多學(xué)習(xí)、廣研究，竭力保障思政理論水平點(diǎn)多面廣;從學(xué)生來(lái)說(shuō)，要多觀察、勤分析，確保思政元素挖掘凸顯針對(duì)性。充分結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平、層次，加強(qiáng)課程思政元素的挖掘和提煉，從“備自己、備學(xué)生、備課程”等各個(gè)方面加強(qiáng)研究和訓(xùn)練。

（一）備自己

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

要最終落實(shí)高校大學(xué)生思政教育，就必須實(shí)現(xiàn)思政課程向課程思政轉(zhuǎn)化，然而，高校思想政治理論改革依然存在脫節(jié)情況，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的脫節(jié)，思政課程和思政教育的脫節(jié)，專業(yè)教師隊(duì)伍和思政工作隊(duì)伍存在脫節(jié)現(xiàn)象。高校課程思政改革成為教學(xué)教改的重點(diǎn)是大勢(shì)所趨。[4]新教師尤其需要多讀書(shū)，廣泛涉獵，以此拓展自身知識(shí)的深度與廣度。通過(guò)積極參加各類研修培訓(xùn)、思政講座以及向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教等多種途徑，達(dá)到增強(qiáng)自身思政理論水平提升的目的。

2.堅(jiān)定信仰，言行以身作則

教師是教書(shū)育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。提高教師的思政素養(yǎng)和思政能力，建設(shè)一支具有自覺(jué)育人意識(shí)和較強(qiáng)育人水平的教師隊(duì)伍，是確保高職院校思政課程與“課程思政”同向同行、協(xié)同育人關(guān)鍵。[5]要切實(shí)從國(guó)家“四個(gè)偉大”和黨面臨的“四種考驗(yàn)”來(lái)認(rèn)識(shí)立德樹(shù)人的重大意義，真正的做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好老師。堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅(jiān)決杜絕講臺(tái)上一套、私下一套，真信才能教于無(wú)形、外化于行。

3.真誠(chéng)接納，主動(dòng)踐行思政

教師對(duì)自己挖掘出來(lái)的專業(yè)課程中的思想政治教育元素，自己的內(nèi)心要受觸動(dòng)、有感動(dòng)。如果感染不了自己，打動(dòng)不了自己，教師怎么可能把這些元素有機(jī)融入課堂里，去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生呢？“教書(shū)育人”是教師天職，專業(yè)教師的職責(zé)絕不僅僅是教書(shū)。課程思政不能是迫于考核或上級(jí)檢查的被動(dòng)行為，而應(yīng)該是源于責(zé)任感和教師育人天性的自發(fā)行為。被動(dòng)的執(zhí)行課程思政理念，只會(huì)出現(xiàn)敷衍的生搬硬套，育人效果極差甚至不倫不類。只有源于內(nèi)心的、真誠(chéng)的踐行課程思政新理念，即使早期效果不佳，也定會(huì)隨著精心的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)的積累，而促使育人效果漸入佳境。

（二）備學(xué)生

“微時(shí)代”下，作為網(wǎng)絡(luò)的“原生居民”，“00后”總是不假思索地接受各種信息，相較于枯燥沉悶的純理論知識(shí)，他們當(dāng)然更傾向于能帶給他們感官刺激的生活化、娛樂(lè)化信息。他們獲取信息的來(lái)源廣泛，由于對(duì)自身的格外關(guān)注，加劇了他們選取信息的功利性，凡是涉及與自身利益相關(guān)的事件他們會(huì)格外關(guān)注，加之外來(lái)文化的沖擊，部分“00后”易受到不良信息的迷惑和文化的誤導(dǎo)，容易對(duì)社會(huì)上存在的現(xiàn)象和突發(fā)事件發(fā)出偏激的言論，甚至有可能做出違法行為。[6]隨著2017級(jí)學(xué)生畢業(yè)和2018級(jí)實(shí)習(xí)后，學(xué)院現(xiàn)已幾乎全部被“00”后“占領(lǐng)”。除了學(xué)生有較強(qiáng)的代際特征外，我院學(xué)生還有其他很多不同的特征可以捕捉。其一，我院是一所民辦高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對(duì)更加偏弱;其二，生源組成以中職畢業(yè)生為主約60%以及高中畢業(yè)生近40%，以及少量的其他生源，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別是文化素質(zhì)方面有極大的差別;其三，學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的選擇是源于熱愛(ài)還是無(wú)奈也需要有一個(gè)基本了解和認(rèn)知。掌握了學(xué)生的基本共性和所教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和特征，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)和課程思政實(shí)踐都有重要的、積極的意義。

三、結(jié)合課程，挖掘思政元素

《老年護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)大二學(xué)生的一門臨床課程，結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，有充分的思政元素可以挖掘。

（一）結(jié)合我國(guó)老齡化加劇的社會(huì)現(xiàn)狀，從“上為黨和國(guó)家分憂，下為天下兒女盡孝”的層面引領(lǐng)和塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生投身我國(guó)老年事業(yè)的奉獻(xiàn)熱情。

（二）結(jié)合我國(guó)老年醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理學(xué)起步晚、不完善的客觀現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索奮進(jìn)精神。

（三）結(jié)合老化理論，辨明老年人在身體、心理等多方面的客觀需求，引導(dǎo)尊老愛(ài)老。

（四）結(jié)合老年心理健康的學(xué)習(xí)，對(duì)老年人常因保健品、養(yǎng)生等需求上當(dāng)受騙的社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)成因分析，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)宣教以及明白溝通與陪伴的重要性。

（五）結(jié)合老年常見(jiàn)健康問(wèn)題護(hù)理諸如跌倒，對(duì)“扶不扶”等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)啟正向價(jià)值引領(lǐng)。

（六）結(jié)合老齡化的加劇和我國(guó)老年人不愿意去機(jī)構(gòu)養(yǎng)老等社會(huì)觀念的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，針對(duì)需求挖掘解決方案，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)等。

四、總結(jié)反思，磨礪輸出方法

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新時(shí)期，高職院校要把學(xué)生的思想政治教育放在首位，各授課教師在充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期特征的基礎(chǔ)上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、課程特點(diǎn)，要解放思想，將課程思政真正融入到專業(yè)課教學(xué)中去，最大限度地形成全員、全程、全方位育人的局面，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型醫(yī)學(xué)人才。[7]課程思政要達(dá)到傳授知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)并駕齊驅(qū)的效果，必然需要對(duì)專業(yè)知識(shí)和其背后的精神、背后的故事相互融合和滲透。要在理想信念、政治方向、三觀等方面去引領(lǐng)和糾正學(xué)生，但是在輸出形式和方式等方面要去滿足和迎合學(xué)生。不斷積累、不斷反思，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式于無(wú)形中踐行課程思政理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]習(xí)近平，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9（1）

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[4]劉偉，“課程思政”視角下醫(yī)學(xué)高校老年護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)改革探析[J]，國(guó)際教育，2020（10）：74-75

[5]魏瑞花，高職院校思政課程與“課程思政”協(xié)同育人的幾點(diǎn)思考[J]，教育教學(xué)論壇，2020（9）：40-41

[6]楊帆，“微時(shí)代”高職思政課親和力提升面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（35）：88-89

[7]葛亮，醫(yī)學(xué)高職院校課程思政實(shí)施路徑探析[J]，科教文匯，2020（25）：135-136

基金項(xiàng)目：養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)模式探索，TY202121。

作者簡(jiǎn)介：李超，男，1986-11-20，漢族，四川成都人，本科，學(xué)士，研究方向：養(yǎng)老服務(wù)/老年護(hù)理。