高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

摘要：在高校教育教學(xué)階段，審計(jì)學(xué)是非常重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)。審計(jì)學(xué)具有難度高的特點(diǎn)，審計(jì)內(nèi)容較抽象。因此，高校教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，要具有清晰明確的教學(xué)方向，這樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的審計(jì)人才，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。

關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué);人才培養(yǎng);高校

引言

高校要順應(yīng)教育的改革和發(fā)展，要認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要理念。但是在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，還存在著很多不足之處。所以，高校教師要落實(shí)人才培養(yǎng)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。本文根據(jù)高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、審計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

（一）社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的標(biāo)準(zhǔn)

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)的重要基地，也是向社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。在高校的教學(xué)階段，審計(jì)學(xué)是專業(yè)教學(xué)中的重要課程，教師要滿足學(xué)生對(duì)審計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)需求，要充分發(fā)揮高校的教學(xué)作用，要培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性的審計(jì)人才。社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了要求和標(biāo)準(zhǔn)，高校也要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新人才對(duì)高校和社會(huì)的作用，要積極發(fā)展高校的優(yōu)勢(shì)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，才能為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（二）積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念

在當(dāng)前高校教學(xué)過(guò)程中，部分專業(yè)教師在教授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中一直采用以前的教學(xué)方法，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)理念，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)審計(jì)人才的理念也正在不斷地更新。因此，高校專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到審計(jì)教學(xué)的重要性，要在課堂教學(xué)當(dāng)中，既要認(rèn)識(shí)到審計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)，又要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能更好地滿足學(xué)生的需求，也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程的改革和人才的培養(yǎng)。此外，高校專業(yè)教師要對(duì)審計(jì)課程進(jìn)行全面的改革，既要滿足學(xué)生的需求，又要符合素質(zhì)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，才能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

二、審計(jì)學(xué)在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法較為老舊，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在高校審計(jì)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。但是在當(dāng)前的教學(xué)階段，審計(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)有著非常不同的特點(diǎn)和差異，教師要采用老舊的教學(xué)方法不僅不會(huì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大部分的高校教師在審計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。還有部分教師會(huì)采用創(chuàng)新化的方法展開(kāi)審計(jì)教學(xué)，但實(shí)踐內(nèi)容往往還是不夠，這樣無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)踐技能。還有很多教師順應(yīng)新課程的改革對(duì)審計(jì)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整和轉(zhuǎn)變，但是依然沒(méi)有起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂中往往無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中往往表現(xiàn)得非常被動(dòng)，這樣不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)審計(jì)知識(shí)，也無(wú)法保證高校審計(jì)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）教學(xué)不能滿足實(shí)際要求，創(chuàng)新能力有待培養(yǎng)

大部分的高校在審計(jì)教學(xué)當(dāng)中都是以教材為中心，學(xué)生在上課中往往都是做筆記，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀既不能滿足實(shí)際的要求，又忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，審計(jì)學(xué)需要學(xué)生具備批判思維和發(fā)散思維的能力，需要教師要不斷地創(chuàng)新課程，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、高校審計(jì)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要途徑

（一）優(yōu)化審計(jì)教學(xué)途徑，明確教學(xué)目標(biāo)

在高校創(chuàng)新教學(xué)中，人才培養(yǎng)是一件長(zhǎng)期的教育任務(wù)。身為一名高校的專業(yè)教師，要不斷優(yōu)化教學(xué)途徑，只有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，才能積極改變當(dāng)前的審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。首先，高校教師要根據(jù)審計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行全面改革，要在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。其次，高校審計(jì)教師要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，才能讓審計(jì)教學(xué)更具有實(shí)踐性和有效性，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的審計(jì)人才。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

首先，教師可以通過(guò)案例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中具備創(chuàng)新的意識(shí)，這樣學(xué)生就可以將知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，高校審計(jì)教師要以學(xué)生為本，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要通過(guò)案例教學(xué)的手段讓學(xué)生親自參與其中，這樣才能通過(guò)知識(shí)去解決審計(jì)中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。最后，高校審計(jì)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的討論，要讓學(xué)生能夠根據(jù)案例的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)深入地學(xué)習(xí)，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的能力，才能促進(jìn)高校學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要的幫助。

（三）培養(yǎng)國(guó)際化人才，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)

高校教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)下學(xué)生的人才培養(yǎng)，就要保證學(xué)生在有限的課堂獲取無(wú)限的知識(shí)，要讓學(xué)生能夠走向社會(huì)和國(guó)際，這樣人才素養(yǎng)才能夠接受考驗(yàn)。高校審計(jì)教師必須想盡一切辦法培養(yǎng)專業(yè)的審計(jì)人才，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，高校專業(yè)教師要不斷地總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)關(guān)注國(guó)家的審計(jì)政策，要讓審計(jì)教學(xué)落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，這樣才能促進(jìn)高校和國(guó)際的合作，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使高校審計(jì)教學(xué)與國(guó)際接軌。最后，身為一名高校的審計(jì)教師，必須認(rèn)識(shí)到自己身上所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，要傳授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生面向社會(huì)，滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才的要求，這樣學(xué)生才能有更好地前途和發(fā)展，也能夠在高校的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多專業(yè)的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校教師要認(rèn)識(shí)到審計(jì)改革的重要價(jià)值，要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，要徹底落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)，為高校學(xué)生提供精準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉陳云，楊琪，劉靈秋.我國(guó)應(yīng)用型高等院校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革創(chuàng)新路徑研究[J].航空財(cái)會(huì)，2019（04）：33-37.

[2]臧慧萍.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下“審計(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革研究[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)：教育版，2019（03）：46-50.

[3]周筱蕊.淺析城市型大學(xué)審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)路徑———以成都大學(xué)為例[J].課程教育研究，2019（30）：227.

作者簡(jiǎn)介：楊萍萍，1987年7月出生，性別：女，籍貫：遼寧省康平縣，民族：漢，學(xué)歷：研究生，研究方向：審計(jì);教師。