中職德育與勞動(dòng)教育協(xié)同育人路徑研究

張莉萍

摘 要：當(dāng)前時(shí)期中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，對(duì)于學(xué)生整體能力的考核評(píng)價(jià)存有“為成績(jī)論”的狀況，而成績(jī)也成為了衡量學(xué)校教學(xué)成效與質(zhì)量最為常見(jiàn)的參考根據(jù)。在此環(huán)境與狀況下，導(dǎo)致不論是教師的教學(xué)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于品德素養(yǎng)等占據(jù)學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)比值較小的學(xué)科，普遍關(guān)注與重視程度不足，因此德育教育課程的教學(xué)作用沒(méi)有被最大程度有效發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：中職德育;勞動(dòng)教育;措施

引言

中職學(xué)校的辦學(xué)理念就是向社會(huì)傳輸高素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才，因此就應(yīng)該培育提升學(xué)生關(guān)于德育、體能、勞動(dòng)等方面的素養(yǎng)與能力?？梢哉f(shuō)是責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。雖然當(dāng)前時(shí)期中職學(xué)校學(xué)生的德育素養(yǎng)方面依舊是積極向上，但是隨著全新社會(huì)環(huán)境中互聯(lián)網(wǎng)急技術(shù)的飛速發(fā)展，頻頻出現(xiàn)一部分熱門(mén)社會(huì)事件，因此，中職學(xué)校必須應(yīng)該應(yīng)用有效的預(yù)防舉措，在根源上杜絕相應(yīng)事件的初選，積極有效提升中職學(xué)校思想層次與德育素養(yǎng)，為其傳授正確積極的思想理念與價(jià)值觀(guān)，從而培育學(xué)生高尚情操與品德。

一、中職德育與勞動(dòng)教育協(xié)同育人措施

1.完備教學(xué)體系，充盈教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)體系轉(zhuǎn)型變革的重要階段，在具備開(kāi)放特點(diǎn)與包容元素的社會(huì)環(huán)境下，顯現(xiàn)除了多樣性的文化狀態(tài)以及價(jià)值準(zhǔn)則，這對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義的主流價(jià)值思想造成了一定程度影響。德育教育的中心內(nèi)容就是對(duì)于社會(huì)主義主流價(jià)值體系在學(xué)生的思想形態(tài)中展開(kāi)高效構(gòu)建，而價(jià)值理念的教育涉及范疇以及內(nèi)容十分廣闊，并不是單單只具備道德這一個(gè)方面，也關(guān)系著藝術(shù)、文化等各個(gè)方面，經(jīng)由教學(xué)素材來(lái)對(duì)于各個(gè)范疇的科學(xué)涉及，來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)整體全面的認(rèn)識(shí)，從而規(guī)避陷進(jìn)不完善的認(rèn)知之中。其次，所需要做到的是進(jìn)行德育以及其他科目在科學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行跨界互動(dòng)課程教授，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程中體悟到德育知識(shí)點(diǎn)的啟迪智慧以及激勵(lì)精神，獲取豐富的正能量來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提高。例如，教師可以借助語(yǔ)文知識(shí)之中的古詩(shī)詞、散文詩(shī)歌等，將其中所具備的德育知識(shí)通過(guò)形象化的模式合理滲入，從而讓學(xué)生在思想意識(shí)方面產(chǎn)生共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育平臺(tái)

首先，應(yīng)該重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育平臺(tái)，在實(shí)際的職業(yè)教育中積極引進(jìn)企業(yè)工作人員的素養(yǎng)教育，增進(jìn)提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教學(xué)引導(dǎo)。在學(xué)校德育教學(xué)中重視引入學(xué)生勞動(dòng)德育教育，推進(jìn)學(xué)生做到知行合一。中職學(xué)校應(yīng)該在企業(yè)實(shí)習(xí)班以及實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)程中持續(xù)提升企業(yè)勞動(dòng)管控進(jìn)程、勞動(dòng)質(zhì)量要求、勞動(dòng)安全檢查等相應(yīng)體系的整體學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)課程之中，開(kāi)創(chuàng)設(shè)立職業(yè)思想德育素養(yǎng)修養(yǎng)以及勞動(dòng)法相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生明確職業(yè)勞動(dòng)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等之間的緊密關(guān)聯(lián)。其次，應(yīng)該重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)校外學(xué)生勞動(dòng)技能教育的交互平臺(tái)，學(xué)生還可以在相應(yīng)企業(yè)技術(shù)人員的指引之下積極加入到企業(yè)質(zhì)量生產(chǎn)以及管理技術(shù)創(chuàng)新，提高整體素養(yǎng)，加快速率創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作人員實(shí)習(xí)勞動(dòng)工作的過(guò)程性評(píng)價(jià)以及工作總結(jié)評(píng)價(jià)質(zhì)量體系，達(dá)成對(duì)于企業(yè)人員實(shí)習(xí)勞動(dòng)工作進(jìn)程的長(zhǎng)期性精密化質(zhì)量管控，提升實(shí)習(xí)勞動(dòng)進(jìn)程成效與質(zhì)量。種植院校應(yīng)該不斷努力推進(jìn)本校學(xué)生所具備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)水平以及適應(yīng)社會(huì)能力，學(xué)生應(yīng)該具備基礎(chǔ)性的勞動(dòng)技能，還應(yīng)該切實(shí)體悟勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。最后，大力支持鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)設(shè)起實(shí)際訓(xùn)練基地，開(kāi)創(chuàng)設(shè)立功能多元的企業(yè)勞動(dòng)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配備必不可少的實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及工具，組織進(jìn)行學(xué)生體驗(yàn)式職業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生職業(yè)技能的提升引進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中，推進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力。中職院校應(yīng)該積極研究創(chuàng)設(shè)一個(gè)全面化、立體化的學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課堂系統(tǒng)，將學(xué)生勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)設(shè)作為主線(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)教學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)課的合理融合，推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)教學(xué)與思想德育教育的合理融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)程中體悟到勞動(dòng)帶來(lái)了快樂(lè)，培育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感，達(dá)成培育政治素養(yǎng)較高與專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。

3.革新職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育課程

首先，可以創(chuàng)辦勞動(dòng)教育必修課，經(jīng)由強(qiáng)制要求來(lái)更加有效地提升學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的優(yōu)良行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確積極的勞動(dòng)思想理念。中職學(xué)校教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不單單是學(xué)生未來(lái)生活的關(guān)鍵模式，也是提高自身能力、奉獻(xiàn)自身的重要渠道。中職院校在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)要求時(shí)，還應(yīng)該依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)更進(jìn)一步分析勞動(dòng)素養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)教育以及普通教育之中相融合的實(shí)效性。其次，中職學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)將勞動(dòng)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)課程與中職學(xué)生之間的聯(lián)系十分密切，學(xué)生個(gè)人對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)注程度較強(qiáng)，因此將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合十分關(guān)鍵。學(xué)校教師應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育進(jìn)程中引進(jìn)勞動(dòng)教育，展開(kāi)勞動(dòng)教育思想理念的合理引領(lǐng)。最后，應(yīng)該重點(diǎn)推進(jìn)勞動(dòng)技能教育培育課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性與指向性，依據(jù)職業(yè)學(xué)校實(shí)際狀況與學(xué)生情況來(lái)開(kāi)辦設(shè)立滿(mǎn)足職業(yè)院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)并貼近學(xué)生實(shí)際生活的社會(huì)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程。

結(jié)語(yǔ)

中職德育教育工作應(yīng)該在繼承現(xiàn)階段具備的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，持續(xù)革新優(yōu)化，在形式方面讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情與自主性，在內(nèi)容方面讓學(xué)生有對(duì)于知識(shí)的全方位深刻把控與理解，應(yīng)該全面進(jìn)行具備滿(mǎn)足學(xué)校德育教育現(xiàn)階段狀況，滿(mǎn)足全新時(shí)代德育教育發(fā)展勢(shì)頭的理論探索研究，同時(shí)將成果不斷滲入引進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生培育成為具有廣闊發(fā)展空間與職能上升潛能的人才。

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