初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的策略

朱志飛

摘 要：在初中數(shù)學的教學過程中，對學生的邏輯思維能力有著較高的要求，而反思能力作為學生學習數(shù)學不可缺少的一種思維能力，培養(yǎng)學生的這種能力是極為重要的。同時，學生對所學知識進行反思，有助于幫助學生梳理和總結(jié)知識內(nèi)容，并且能使得學生在學習過程中能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，讓學生通過自我反思的方式進一步完善自己。通過這樣的方式，能幫助學生充分掌握知識的框架，并及時針對自身的實際情況對知識進行查漏補缺，進一步優(yōu)化學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;學生反思能力;策略

引言

初中階段的學生正處于思維發(fā)展的重要階段，在此教學期間教師應當提高對學生思維能力的培養(yǎng)。所謂反思能力，指的是學生在學習中能在解決問題的過程中不斷的進行反思，以此獲取相應的經(jīng)驗，而反思能力的培養(yǎng)是提升學生學習效果的關(guān)鍵。因此，在當前新課程改革的教育背景下，初中數(shù)學教師應當加強培養(yǎng)學生的反思能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、在探究學習中培養(yǎng)學生的反思能力

探究式學習在一定程度上能有效激發(fā)學生的反思思維，且探究式學習是以學生為課堂主體，能在教學中充分調(diào)動學生的各種感官，以此引導學生不斷地挖掘新知識，最終達到培養(yǎng)學生反思能力的目的。另外，在初中數(shù)學教學過程中，合理開展探究式學習，能使得學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，并且能有效激發(fā)學生的探究欲望，進一步提高學生的獨立思考能力，從而培養(yǎng)學生的反思思維。除此之外，在初中數(shù)學課堂教學中，生動有趣的自主研究活動，能有效調(diào)動學生的學習積極性，使得學生的思維能力在潛移默化中得到一定的升華，同時，學生在思考、猜想、驗證、討論的過程中，能有效強化學生的反思意識，進一步提升學生的反思能力，讓學生能在反思的過程中，不斷積累數(shù)學知識，使得知識基礎(chǔ)更加扎實。例如，在講解《四邊形》的知識內(nèi)容時，教師可以通過多媒體設(shè)備，將各式各樣的四邊形展示給學生觀看，以此激發(fā)學生對四邊形的研究欲望，并讓學生思考：正方形和長方形是特殊的四邊形，他們都有什么特點呢？以此引發(fā)學生的反思，從而讓學生對四邊形的定義和特點有更明確的認知，以此提升學生對知識的掌握程度。通過這樣的方式，能有效培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，并且有利于培養(yǎng)學生的反思能力。

二、在習題練習中培養(yǎng)學生的反思能力

在初中數(shù)學教學過程中，可以在多個教學環(huán)節(jié)中展開反思教學，而習題課正是培養(yǎng)學生反思能力的重要環(huán)節(jié)之一。學生要想學習好數(shù)學，就需要具備較強的理性思維，以此激發(fā)學生的思維能力，使得學生在做習題時能得心應手。而在教學過程中，教師采取有效的措施，加強學生對問題的反思，以此培養(yǎng)學生良好的反思習慣，進一步提升其反思能力。另外，教師可以引導學生對自身的審題能力進行反思，充分思考自己是否已經(jīng)對題意有一定的把握，是否充分掌握知識的要點。同時，引導學生反思解題方法，通過不斷地練習習題幫助學生獲取反思機會，從而促使學生更好地掌握解決數(shù)學問題的技巧和方法，以此對問題解決的過程進行總結(jié)，進一步提升學生的反思能力。例如，在講解《一元一次方程》的知識內(nèi)容時，教師可以通過實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并引導學生通過“一元一次方程”解決相應的問題，如“世界上最大的動物是藍鯨，一頭藍鯨重124噸，是一頭大象體重的25倍多一噸，問這頭大象多少噸？”先讓學生以算數(shù)的方式進行計算，隨后引導學生用方程式的方式解決問題，讓學生明白這兩種解決問題方法的差異，同時也能體現(xiàn)出方程式在解決問題上的優(yōu)點。

三、在課堂小結(jié)中培養(yǎng)學生的反思能力

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的反思能力有很好的促進作用，在幫助學生梳理學習內(nèi)容的同時，幫助學生更好的檢驗自身知識的學習情況。而在此過程中，教師應該鼓勵學生在面對問題時要積極提問，便于教師根據(jù)學生的實際情況進行針對性的指導，奠定學生堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。例如，在講解《立方根》的知識點時，教師在完成課堂教學后，可以在小結(jié)部分給出相關(guān)題目，并組織學生以小組討論學習的方式完成教師布置的任務(wù)，給予學生足夠的思考時間，讓他們在小組中對問題進行討論、交流，隨后教師可以小組代表到臺上進行展示，使得學生的答案能得到共享，進一步激發(fā)學生的思維活力。

四、在錯題總結(jié)中培養(yǎng)學生的反思能力

在數(shù)學課堂教學中，錯題總結(jié)是十分重要的一個切入點，對培養(yǎng)學生的反思能力有很好的促進作用，最重要的是可以引導學生反思自己做錯的原因，是題目理解錯誤還是采取的解決方法不對，通過這樣的方式對錯題進行反復檢查和思考，從中找出錯誤的原因，深入研究問題的根本，以此及時地采取相應的措施進行改善。另外，學生在錯題總結(jié)中進行反思之后，能加深學生對這類題目的印象，有效避免下次再犯同樣的錯誤，從而達到反思的真正目的。例如，在學習《平行線及其判定》的知識內(nèi)容時，學生對于內(nèi)錯角、同位角、同旁內(nèi)角的概念是模糊不清的，在解題過程中極易將其混淆使用，尤其是在解復雜的題型時，概念混淆使用的情況出現(xiàn)較為頻繁。這時，教師就可以引導學生回歸課本，對相關(guān)知識點和例題進行回顧，進一步強化自身對角的類型概念的認知，使得學生明確各種角的定義和概念。通過這樣的方式，能幫助學生進行知識的查漏補缺，明確學習的方向感。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學的學習過程中，反思能力是極為重要的，與學生對數(shù)學知識的掌握程度有著直接的關(guān)系。而數(shù)學作為思維性較強的一門學科，教師在展開教學活動時，應當從教材內(nèi)容出發(fā)，深入挖掘初中教材中的教學資源，并不斷地完善教學策略，積累豐富的教學經(jīng)驗，以此促進學生反思能力的培養(yǎng)，進一步提高學生的數(shù)學水平。對學生反思能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教育的要求，也是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，具有十分積極的意義。

參考文獻

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