創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔡子甜

摘要：近年來(lái)，在學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)意藝術(shù)受到重視并得到廣泛應(yīng)用。不僅可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)思維、學(xué)習(xí)興趣和審美能力，還可以提高學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)意藝術(shù)的運(yùn)用，遵循科學(xué)的工作原理，將創(chuàng)意藝術(shù)元素充分滲透和融入少兒美術(shù)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造能力和審美能力，并提高整體素質(zhì)和教育水平，為學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步提供幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意藝術(shù);幼兒教育;美術(shù)教學(xué)

引言：創(chuàng)意藝術(shù)之所以被稱為創(chuàng)意藝術(shù)，主要是因?yàn)槠渌囆g(shù)形式的多樣性，不拘泥于傳統(tǒng)的固定模式。在創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新創(chuàng)意模式，展示多彩世界。因此，本文主要對(duì)創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析。

一、創(chuàng)意藝術(shù)在學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的特點(diǎn)

1.創(chuàng)意素材多元化

在普通的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們需要準(zhǔn)備各種各樣的繪畫(huà)工具，如畫(huà)紙、畫(huà)盤(pán)、畫(huà)筆等。而在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們可以選擇畫(huà)紙、刮紙、紙杯、石頭、紙盤(pán)、皺紋紙等工具，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意美術(shù)不必局限于畫(huà)筆或某些繪畫(huà)材料，而是可以隨意選擇各種材料。這凸顯了創(chuàng)意藝術(shù)的靈活性和隨意性。

2.創(chuàng)意場(chǎng)地的靈活性

在創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們可以隨時(shí)隨地創(chuàng)作作品。與以往的藝術(shù)活動(dòng)相比，教學(xué)不再局限于教室或藝術(shù)活動(dòng)室。學(xué)前美術(shù)教師可以在保證孩子安全的前提下，讓孩子自由活動(dòng)、自由創(chuàng)作。這樣可以提高孩子的創(chuàng)造熱情和對(duì)新事物的感知能力，從而拓展學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的意義

1.創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)有利于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能

藝術(shù)教育為孩子在語(yǔ)言表達(dá)不完善時(shí)增加簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，提高孩子的視覺(jué)思維能力。創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，將最大限度地為兒童提供獨(dú)立的思考和審美方法，以藝術(shù)的方式表達(dá)所見(jiàn)所聞，促進(jìn)兒童表達(dá)方式的多樣化。由于創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)的豐富性和多樣性，兒童具有不同的觀察能力和不同的觀察方面，導(dǎo)致兒童不同的審美感受，豐富了兒童的審美素質(zhì)，激發(fā)了兒童的藝術(shù)才能。

2.創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)有助于拓展孩子的創(chuàng)造性思維和想象力

傳統(tǒng)美術(shù)教育模式單一，一味追求個(gè)人繪畫(huà)能力，強(qiáng)調(diào)模仿能力。創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)突出創(chuàng)意一詞，追求藝術(shù)教育新理念，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，感受創(chuàng)新和成就感，感受想象的快樂(lè)，讓孩子真正喜歡藝術(shù)，從中受益。在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用豐富的藝術(shù)材料，激發(fā)幼兒的藝術(shù)感官，獲得獨(dú)特的美感，激發(fā)幼兒對(duì)事物的想象。

3.創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)以多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式多種多樣，不僅限于繪畫(huà)?；谒囆g(shù)教育的目的，創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)除了基礎(chǔ)繪畫(huà)之外，還包括剪紙貼紙、涂鴉、泥塑、手工制作等一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子充分體驗(yàn)基礎(chǔ)和多樣性藝術(shù)。在活動(dòng)中，以兒童為中心，營(yíng)造健康活潑的氛圍，讓兒童學(xué)習(xí)和享受，保持對(duì)藝術(shù)的興趣，積極參與藝術(shù)活動(dòng)。

三、創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.加強(qiáng)情感教育，營(yíng)造輕松愉悅的創(chuàng)意藝術(shù)課堂

說(shuō)到底，美術(shù)教學(xué)是美的情感教育。教育是一種“默默滋潤(rùn)事物”的力量。在創(chuàng)意藝術(shù)課堂中，教師在教學(xué)中應(yīng)該是孩子的朋友，增強(qiáng)孩子對(duì)老師的情感認(rèn)知，拉近師生之間的距離，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。兒童對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知僅限于色彩和圖形，對(duì)美的感知并不深刻。教師要充分尊重幼兒的思想，探索幼兒需要表達(dá)的意義和心理活動(dòng)。通過(guò)閱讀《兒童心理學(xué)》，了解兒童創(chuàng)作藝術(shù)的表達(dá)方式和認(rèn)知水平，了解兒童繪畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)涵。從孩子的角度理解世界，用孩子的眼睛欣賞周圍的事物也很重要。

2.創(chuàng)意藝術(shù)課程遵循設(shè)計(jì)原則

創(chuàng)意藝術(shù)材料應(yīng)該是安全和環(huán)保的。選擇適合學(xué)生動(dòng)手操作的材料和工具，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮他們的想象力。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維;為了讓學(xué)生感興趣，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生精心設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的注意力。在保證學(xué)生安全操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在愉快的動(dòng)手過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。可操作性是針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)意方案，保證項(xiàng)目的可操作性。學(xué)前教育創(chuàng)意藝術(shù)課程課堂學(xué)習(xí)方式的多樣性意味著教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合資源和收集數(shù)據(jù)。筆者通過(guò)課件等示范教學(xué)手段，體會(huì)到QQ這一現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具在教學(xué)中的創(chuàng)新作用。教師將收集到的資料和資料放入QQ，學(xué)生可以通過(guò)QQ收集更多的專題資料。這樣，學(xué)生就可以有足夠的時(shí)間來(lái)組織想法和創(chuàng)意方案，大大減少了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的痛苦和困惑，節(jié)省了時(shí)間成本。此外，教師可以不斷補(bǔ)充和添加內(nèi)容，學(xué)生可以第一時(shí)間收到信息。只要老師的QQ不變，這樣的教學(xué)就會(huì)伴隨著學(xué)生，讓我們的教育工作真正成為學(xué)生的終身教育。

3.迎合孩子的喜好，打造當(dāng)代創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容

孩子對(duì)生活中的一切都有強(qiáng)烈的探索和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。他們喜歡仰望星空，觀察天空中不斷變化的云彩。因此，在開(kāi)展兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時(shí)，要充分迎合兒童的喜好。根據(jù)幼兒園對(duì)活動(dòng)的興趣，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)探索，讓孩子們積極、熱情地參與到創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們解放心靈，滿足情感，獲得自信和快樂(lè)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，盡量設(shè)計(jì)兒童不參與的活動(dòng)。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)可以結(jié)合兒童喜愛(ài)的卡通。例如，“熊出沒(méi)”可以設(shè)計(jì)成熊大熊二號(hào)的室內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)。

4.系統(tǒng)分類綜合教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意藝術(shù)的教育功能

藝術(shù)創(chuàng)作有多種表現(xiàn)形式。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有必要對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分類，充分發(fā)揮創(chuàng)意藝術(shù)的教育功能。首先，在分類上，創(chuàng)意藝術(shù)課程可以分為三類。一是繪畫(huà)，二是手工，三是藝術(shù)鑒賞。這三類活動(dòng)可以轉(zhuǎn)化為游戲。以繪畫(huà)活動(dòng)為例，教師可以為孩子設(shè)定一個(gè)范圍。老師基本不干涉孩子們的繪畫(huà)活動(dòng)。手工藝活動(dòng)更加豐富多樣，比如折紙、指紋畫(huà)、貼紙等一系列的活動(dòng)，從而充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，讓孩子積極參與其中。

5.兒童創(chuàng)意藝術(shù)課程為學(xué)前教育增添多樣性

學(xué)前教育的創(chuàng)意藝術(shù)課程可以使用多種材料。創(chuàng)造藝術(shù)的材料來(lái)自生活，材料也來(lái)自生活。在創(chuàng)作不同的主題時(shí)，首先要對(duì)主題有深刻的理解，激發(fā)創(chuàng)作欲望，然后整合素材，選擇適合主題的素材進(jìn)行創(chuàng)作。比如我們?cè)O(shè)計(jì)了一套以向日葵為主題的創(chuàng)意藝術(shù)作品。我們的學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活、收集材料和整合材料來(lái)制作向日葵裝飾畫(huà)。向日葵的莖葉是用綠色羊毛做的，向日葵花瓣是用黃色羊毛做的，向日葵中間是用真正的葵花籽做的。如何讓葵花籽直立？同學(xué)們先用泡沫膠將一塊一厘米厚的圓形保溫板粘在膠合板上，然后在保溫板上插上葵花籽，這樣葵花籽就被粘起來(lái)了，非常牢固。這些是學(xué)生通過(guò)大腦和實(shí)踐獲得的實(shí)際結(jié)果。學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)意美術(shù)課程的表達(dá)方式應(yīng)適合未來(lái)兒童的教學(xué)方式，如繪畫(huà)、剪裁、粘貼、雕刻、造型等。創(chuàng)意兒童繪畫(huà)是一種繪畫(huà)方式。材料可以是油彩、水粉、油性記號(hào)筆等，比如選擇一根10厘米左右的棍子，或者把方便的筷子剪成尖頭，有刮擦效果，也有一定的安全性。使用創(chuàng)意紙浮雕表達(dá)主題時(shí)，可以使用剪切、粘貼等方法;在使用創(chuàng)意泥塑時(shí)，可以采用揉捏、塑形等方法。這些表情是安全的，具有無(wú)限的創(chuàng)作空間，可以充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

6.創(chuàng)意藝術(shù)課程的物質(zhì)形式需要多樣化

學(xué)前教育的創(chuàng)意藝術(shù)課程需要使用多種材料，應(yīng)用方法需要選擇適合未來(lái)兒童教學(xué)的表達(dá)方式，如撕、涂、貼、雕、剪等。它們大多是日常生活中的廢物。如盤(pán)子、奶粉桶、木頭、樹(shù)葉、蠟筆、馬克筆、油彩等。不起眼的材料通過(guò)學(xué)生的心血來(lái)潮，讓廢棄的材料變得更有活力，最終成為精美的藝術(shù)品。在創(chuàng)作各種核心主題時(shí)，首先要深刻理解主題，激發(fā)創(chuàng)作興趣和欲望，理清思路，選擇合適主題的綜合素材進(jìn)行創(chuàng)作。例如，我們安排了一組以樹(shù)葉為創(chuàng)作主題的藝術(shù)作品。我們的學(xué)生通過(guò)觀察生活，收集材料，組織想法和材料來(lái)設(shè)計(jì)葉子裝飾畫(huà)。學(xué)生們將不同顏色的紙板剪成不同的葉子形狀，用不同的點(diǎn)、線、面裝飾葉子，豐富葉子的形狀，并在葉子上畫(huà)上甲蟲(chóng)。然后將甲蟲(chóng)粘在葉子上的不同位置。最后，讓每個(gè)學(xué)生展示他的作品并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多種創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生了解當(dāng)代藝術(shù)的濃郁韻味，體驗(yàn)創(chuàng)意藝術(shù)之美，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升創(chuàng)意藝術(shù)高度。這樣，學(xué)生可以在生活中自由展現(xiàn)創(chuàng)意藝術(shù)的魅力，將藝術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，提高創(chuàng)作能力。

7.采用多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系

首先，不要以客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判兒童的作品或表演。主要目的是保護(hù)兒童的想象力。欣賞和激勵(lì)應(yīng)該是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞;第二，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，盡量客觀、真誠(chéng)，引導(dǎo)孩子觀察別人的畫(huà)，在學(xué)習(xí)和了解他人長(zhǎng)處的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己作品的不斷完善。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以培養(yǎng)和鍛煉他們的鑒賞能力;第三，引導(dǎo)孩子們對(duì)彼此的藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，營(yíng)造良好的相互欣賞的氛圍和環(huán)境，讓評(píng)價(jià)體系能夠展現(xiàn)更多的孩子們有自己的意見(jiàn)和建議，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，并把前三名小朋友的作品掛在墻上，讓多元化的評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮激勵(lì)的效率。

結(jié)語(yǔ)：

總之，學(xué)前教育不僅是教育的重要組成部分，也是幼兒教育中一門(mén)有利于生命開(kāi)始的必修課。改革開(kāi)放以來(lái)，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)前教育十分重視，在起跑線上取得了勝利。因此，許多高校開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育，在社會(huì)學(xué)校培養(yǎng)幼兒教育和幼兒園教師。兒童創(chuàng)新藝術(shù)逐漸成為引領(lǐng)學(xué)前教育改革的引領(lǐng)者。重要的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在藝術(shù)課堂中的應(yīng)用直觀、美觀、靈活、規(guī)律。學(xué)前教育是教育的組成部分，是每個(gè)人一生中啟蒙教育的階段，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的高度重視，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教師成為高職院校的首要任務(wù)。這不僅有助于教師優(yōu)化課堂教學(xué)，而且創(chuàng)造了極為有效的藝術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉屈軼.創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].青春歲月，2019，46（1）：107-112.

[2]鄧國(guó)林.淺談創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的作用[J].美術(shù)教育研究，2018，34（23）：171-188.

[3]張睿.創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的意義探討[J].美術(shù)教育研究，2018，45（14）：125-134.

[4]尹海波.多媒體環(huán)境下兒童創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的探索[J].赤子，2018，66（26）：233-256.

[5]張安旻.淺談創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的意義[J].考試周刊，2017，67（90）：170-188.