新媒體視域下高校輔導(dǎo)員思想政治話語體系的研究與實踐

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代，媒介傳播路徑發(fā)生了變化，擴寬了傳播渠道與表現(xiàn)形式，對于高校輔導(dǎo)員思政工作話語體系的構(gòu)建，挑戰(zhàn)與機遇并存，一方面話語體系的權(quán)威性、及時性等方面面臨較大挑戰(zhàn)，另一方面，在新媒體視域下，整合新媒體傳播路徑與形式，為優(yōu)化思政話語體系提供了新路徑。本研究主要闡述思政話語體系的內(nèi)涵，從輔導(dǎo)員話語權(quán)威性、傳播延時性、新媒體平臺建設(shè)不足分析其面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的話語體系優(yōu)化策略，為高校輔導(dǎo)員思政話語體系的高效性提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體視域;高校思想政治;話語體系

一、思想政治教育話語體系內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，話語一詞是指說的話，言語，在社會科學(xué)中，話語具有很強的意識形態(tài)，與權(quán)力聯(lián)系在一起。體系是指在一個范圍內(nèi)，不同的事物通過一定內(nèi)在秩序組成的系統(tǒng)整體1。話語體系，是在特定環(huán)境中所形成，由各類話語構(gòu)成的同類事物組成，通過語言符號，進行傳播與分享，引導(dǎo)人們發(fā)揮確定行為的價值體系和行為的行動準(zhǔn)則。

關(guān)于高校思想政治話語體系的內(nèi)涵研究，學(xué)者們并未達成共識，在本研究中是指以思想政治學(xué)科為依托，通過語言符號，教育主客體之間傳播與交流，引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育方面保持正確價值取向，并占據(jù)一定的話語權(quán)，即主導(dǎo)權(quán)。

二、新媒體視域下高校輔導(dǎo)員思政話語體系面臨的挑戰(zhàn)

（一）輔導(dǎo)員話語權(quán)威性面臨挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)思政工作中，高校輔導(dǎo)員具有較強的話語優(yōu)勢，擁有話語掌控權(quán)。在日常思政工作開展中，主要以灌輸式的方式，較少關(guān)注到受教育者即學(xué)生的接受程度，也就是說，輔導(dǎo)員具有一定的權(quán)威性。然而隨著新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變化，大學(xué)生往往能夠及時接收到更多信息，影響他們的判斷能力。大學(xué)生這類群體是新媒體的使用者，也喜歡用新媒體發(fā)布與傳播信息，這導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員在思政工作中的話語權(quán)威性受到威脅，可能會遭受來自學(xué)生的質(zhì)疑。

（二）輔導(dǎo)員傳播延時性與及時性

在傳統(tǒng)思想政治工作開展中，話語體系的構(gòu)建具有較強的整體性與邏輯性，圍繞既定的教育目的與主題而開展，需輔導(dǎo)員事先做好大量的準(zhǔn)備工作，圍繞教育主題收集資料，備課，再采取合適的形式，向?qū)W生進行傳達。這些準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致話語體系的傳播是滯后的，即延時性。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生往往通過微博、微信等及時接收到最新信息。新媒體傳播的內(nèi)容呈“碎片化”，且具有多元化、趣味性等，學(xué)生往往在這種碎片化中及時接收到信息。輔導(dǎo)員傳播的延時性與及時性，存在一定的矛盾，導(dǎo)致思政教育工作的話語體系難以達到既定效果。

（三）思政教育新媒體平臺建設(shè)不足

新媒體具有多種傳播路徑及形式，但是傳播思想政治方面并沒有很完善的平臺，且平臺建設(shè)不足。當(dāng)前用于傳播思政教育的平臺如學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、微博等，這些平臺并不是專為思政教育開設(shè)，只是其中一個部分的內(nèi)容，可能還存在更新不及時，沒有專人管理等問題，很容易失去思政話語體系的主導(dǎo)權(quán)。思政教育是較為嚴(yán)肅的內(nèi)容，不少新媒體在內(nèi)容上沒有進行較好的創(chuàng)新，采用官方說教式的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生反感。

三、新媒體視域下高校輔導(dǎo)員思政工作話語體系優(yōu)化策略

（一）更新思政工作話語理念

思想政治教育話語理念關(guān)系到思政工作的開展，對于大學(xué)生的價值觀塑造具有重要意義，作為高校輔導(dǎo)員要認識到思政工作話語體系的重要性，增強教育的使命感與責(zé)任感。一方面，輔導(dǎo)員話語體系的構(gòu)建，要以馬克思主義、中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，要對該理論能夠進行深度領(lǐng)悟，用于實踐中。另一方面，對新媒體保持正確的立場，不能完全依靠它，而摒棄傳統(tǒng)媒體，而是進行整合，通過互補的形式，發(fā)揮各自的優(yōu)勢2。大學(xué)生這個階段，很容易被誤導(dǎo)，這時，要發(fā)揮新媒體的正向輿論導(dǎo)向作用，向?qū)W生傳遞與引導(dǎo)正確的思想與價值觀，加強影響力。

（二）以人為本，尊重學(xué)生話語權(quán)

這一代的大學(xué)生，都是00后，他們生活條件比較富裕，也是在新媒體環(huán)境中成長的一代人，具有較強的自我意識。輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的心理特點，與學(xué)生多交流，了解學(xué)生在想什么，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們怎么想的，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變理念，以人為本，將學(xué)生放在主體地位，注重說話的方式，站在學(xué)生的角度看待問題，讓學(xué)生感受到他們是被尊重、被關(guān)懷的。

（三）拓展思政教育平臺

當(dāng)前思政工作的開展，需要利用多媒體進行宣傳，完善微信、微博等宣傳渠道，構(gòu)建思政教育宣傳矩陣，及時更新最新信息，同時，要優(yōu)化傳播的內(nèi)容，貼合新媒體的特點，將思政教育的內(nèi)容，傳達的價值觀，通過學(xué)生易接受的方式進行傳播，與學(xué)生進行互動。如某熱門事件的解讀，不能依靠傳統(tǒng)方式輸出內(nèi)容，可以采取圖文、視頻等方式，讓內(nèi)容更加形象、生動3。拓展思政教育平臺的工作，需要學(xué)校足夠重視，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，賦能到思想教育平臺，打造思政教育的影響力，發(fā)揮話語權(quán)與主導(dǎo)性，讓思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上占據(jù)一席之地。

（四）提高輔導(dǎo)員運用新媒體的能力

作為承擔(dān)思想政治教育重任的高校輔導(dǎo)員，需要不斷提升自己運用新媒體的能力。新媒體也并不是一成不變的，不管是平臺還是呈現(xiàn)形式上、技術(shù)上都在發(fā)生變化，需要輔導(dǎo)員不斷進行學(xué)習(xí)與交流，了解學(xué)生喜歡哪種方式，有什么興趣愛好，關(guān)注點在哪里，再針對性對他們進行教育。另外，還要不斷進行創(chuàng)新，讓話語體系產(chǎn)生影響力，勤于思考如何提高思想政治教育的效力，發(fā)揮話語權(quán)的作用，讓思政教育傳播的正確價值觀更通俗易懂，讓學(xué)生容易接受，提高實效性。

參考文獻

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遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，課題名稱：新媒體視域下高校輔導(dǎo)員思想政治話語體系的研究和實踐，課題編號：JG20DB233

朱序，性別女，民族漢，出生年月1986.07，碩士，研究方向新媒體，課程教育。