建筑工程制圖課程課堂教學(xué)中識讀形體投影圖能力培養(yǎng)措施的實(shí)踐探究

龐月魏

摘要：本文在分析建筑工程制圖課程特點(diǎn)和高職生學(xué)習(xí)建筑工程制圖課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)學(xué)生識讀形體投影圖能力的具體措施和可行策略。

關(guān)鍵詞：高職生;建筑工程制圖;空間想象能力

建筑高職制圖課程是高職院校建筑類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)與識圖等識圖類課程的前續(xù)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和識圖能力和空間想象能力。本課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是識讀建筑形體投影圖，這是影響高職生學(xué)習(xí)本課程的興趣、積極性的直接影響因素。有不少高職生由于沒有學(xué)好立體幾何，加上空間想象能力不足，學(xué)習(xí)本課程時很吃力，久而久之，這部分學(xué)生就放棄了學(xué)習(xí)本課程。這樣，勢必影響核心課程建筑構(gòu)造與識圖等的學(xué)習(xí)。

為幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)本課程的困難，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出了一種解決方案。通過該方案，學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程制圖的興趣變得濃厚了、空間想象能力提高了、對建筑工程制圖課程學(xué)習(xí)不再發(fā)怵了。

一、強(qiáng)基補(bǔ)習(xí)，為建筑工程制圖學(xué)習(xí)提供保障

高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差是影響建筑工程制圖課程學(xué)習(xí)的首要因素。通過課前調(diào)研，近80%的高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。為保證建筑工程制圖的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教學(xué)過程中有計(jì)劃的補(bǔ)習(xí)與課程相關(guān)的立體幾何基礎(chǔ)知識，如空間直線的位置關(guān)系、空間平面的位置關(guān)系、線面角、面面角等。通過補(bǔ)習(xí)，提高了學(xué)生對建筑工程制圖課程的認(rèn)識水平，增強(qiáng)了學(xué)好建筑工程制圖課程的信心。

由于個別差異明顯，所以教學(xué)中要求學(xué)生課后要自我補(bǔ)習(xí)。遇到不會的，要主動通過看書、看教學(xué)視頻、求助身邊的人等手段來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，直至把問題解決。

二、強(qiáng)化繪圖和識圖訓(xùn)練，提升空間想象能力

由于建筑形體投影圖直觀性差，高職生識讀投影圖會比較吃力。為幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，在課程教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)例題、習(xí)題，通過問題解決不斷提升學(xué)生的識讀投影圖水平。

重復(fù)練習(xí)可以解決課程學(xué)習(xí)中的部分困難，但卻不能解決所有困難。為盡量多地解決困難，強(qiáng)化繪圖和識圖訓(xùn)練策略很重要。

繪圖和識圖訓(xùn)練應(yīng)從繪圖入手。通過對點(diǎn)、線、面、體（基本形體和組合體）、軸測投影圖、斷面圖和剖面圖的繪制熟悉并掌握各種形體和平面圖形的投影規(guī)律和特點(diǎn)。

在繪圖的基礎(chǔ)上，按照由簡到繁的順序，再進(jìn)行投影圖的識讀訓(xùn)練。在教學(xué)中要求學(xué)生熟記基本形體（棱柱、棱錐、棱臺、圓柱、圓錐、圓臺、球體）的投影特性，并在此基礎(chǔ)上先做一下簡單的疊加或切割，看一看疊加或切割后形體的投影圖有何變化，變化后的投影圖有何規(guī)律。然后，再練習(xí)一些較復(fù)雜的形體投影的識讀練習(xí)。

對于復(fù)雜形體投影圖的識讀，除了要會想象形體外，還要掌握識讀投影圖的輔助方法——線面分析法。通過此法來解決識讀中的難點(diǎn)問題。

三、利用直觀教學(xué)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題

由于識讀形體投影圖很抽象，所以，在起步階段多使用直觀教學(xué)。通過利用模型、虛擬仿真等教學(xué)手段，把抽象的投影圖直觀化，便于學(xué)生接受，并易于學(xué)生積累對投影圖的感性認(rèn)識。

但需強(qiáng)調(diào)的是，建筑物的產(chǎn)生是先有圖后有建筑物，所以，教學(xué)中只靠直觀化教學(xué)，并不能真正解決識讀建筑形體投影圖的難點(diǎn)問題。因此，在起步階段后，教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生根據(jù)投影圖在紙上或腦海里繪制出建筑形體，并把該形體與投影圖做對照，檢查自己的想象是否正確。如果有問題，要進(jìn)行修改，直至修改正確為止。

四、通過學(xué)法指導(dǎo)，提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果

授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)過程中，除傳道、授業(yè)、解惑外，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。通過教師的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過課前調(diào)研，每位學(xué)生都存在不會學(xué)習(xí)的問題。有的是不重視學(xué)習(xí)，有的是學(xué)習(xí)懶惰，有的是對學(xué)習(xí)不感興趣等等。如果這些問題不能夠解決，即使教師講課再好，也不能從根本上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

針對這種現(xiàn)象，我在教學(xué)過程中融入學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括課前如何自學(xué)？課上如何聽講，如何做筆記？課后如何整理筆記，如何復(fù)習(xí)？等等。比如，建議學(xué)生課前上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，按照老師提供的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源自學(xué)。自學(xué)時，要做好學(xué)習(xí)記錄，重點(diǎn)記錄自己學(xué)習(xí)困難的知識或技能點(diǎn)，并完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

通過學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前有進(jìn)步了，也初步摸索出了適合自身的學(xué)習(xí)方法了。

五、思政滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

在建筑工程制圖課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在思想認(rèn)識問題。由于思想認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中消極怠慢，設(shè)置有的學(xué)生直接放棄學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，我在課堂教學(xué)中，還比較恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，使學(xué)生在不知不覺中逐步改變提高。

為保證思政效果，需重點(diǎn)做好以下幾方面：

一是認(rèn)真挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，比如繪圖中蘊(yùn)含的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)意識、識圖中蘊(yùn)含的攻堅(jiān)破難、精于思辨的工匠精神等。

二是精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)是通過何種方式、在什么時間節(jié)點(diǎn)、恰如其分地自然融入思政，從而真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

三是教師要嚴(yán)于律己，以正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。