小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施中存在的主要問題及對(duì)策

孟玲玲

摘要：小學(xué)教育在整個(gè)教育過程中是起到鋪墊作用的，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。小學(xué)教育在培養(yǎng)人才的過程中的重要日益突出，不斷被人們關(guān)注和重視。巧妙利用游戲，開展教學(xué)的意識(shí)與能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加豐富，讓教師更好地開展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度。本文就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施中存在的主要問題及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);實(shí)施中存在的主要問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在游戲的過程中，還能學(xué)習(xí)到知識(shí)，這可能是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最喜歡的方式了。教師如果能很好地運(yùn)用游戲，把教學(xué)變成游戲，提高課堂教學(xué)效率，那么可以想象今后的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生來說是多么地歡樂。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施中存在的主要問題

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程中小學(xué)生在游戲中過于投入游戲，忽視了游戲中的知識(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)雖然重要，但培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和方法的應(yīng)該更加重要，游戲化教學(xué)副作用比較明顯。影響孩子的專注能力、傾聽能力以及自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)成人進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)的吸取和掌握可能是主要目的，游戲化教學(xué)會(huì)更加高效，知識(shí)的展示和具體化效果更佳。小學(xué)生和有判斷的成年人不能相比，他們整體的判斷能力較弱，很容易被花哨的游戲所吸引，忘記了課堂游戲的根本目的。并且傳統(tǒng)課堂很少有游戲的加入，教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力不足，使得游戲形式化，游戲和教學(xué)沒有很好地融合。這樣的游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，真正吸引他繼續(xù)進(jìn)行所謂的學(xué)習(xí)的是游戲環(huán)節(jié)或者故事環(huán)節(jié)帶來的愉悅感和刺激感，這種“學(xué)習(xí)”過程中的刺激會(huì)不斷提高他的刺激閾值。而真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)反而變成了一些附送的、片面的或零散的記憶和信息。整個(gè)過程無法讓孩子培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，游戲教學(xué)就變成了空架子，只剩下游戲，沒有了教學(xué)[3]。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師的游戲教學(xué)的培訓(xùn)

游戲教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，對(duì)于新的教學(xué)方法的引進(jìn)，教師應(yīng)該深刻了解數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的核心，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，使自己的游戲化教學(xué)理論水平和實(shí)操能力都得到了提升。要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的核心在于老師，要推廣和普及小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，需要通過持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)來提升老師的理論水平，特別是游戲化教學(xué)的實(shí)操能力。才能真正地運(yùn)用到教學(xué)中，在教學(xué)中得到好的效果。對(duì)于教師來說永遠(yuǎn)不能停下學(xué)習(xí)的腳步，社會(huì)在進(jìn)度，人才也要求在提高，教師的能力如果跟不上社會(huì)的發(fā)展，那學(xué)生接收到的知識(shí)就是滯后的。因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)步，做一位純粹的老師，更好地教書育人[4]。

（二）以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是用游戲形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高實(shí)踐與運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在活潑、輕忪、快樂的氛圍中自然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。并且游戲方法要簡(jiǎn)單易學(xué)，有樂趣，但同時(shí)也要和學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課程密切關(guān)聯(lián)。不同的課程中，所設(shè)定的游戲內(nèi)容也有所不同。因此老師們需要針對(duì)不同的課程目的、內(nèi)容靈活運(yùn)用。在小學(xué)低年級(jí)除了基礎(chǔ)知識(shí)類的練習(xí)，興趣愛好也非常重要，要更注重的是讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和思考方法的訓(xùn)練。要懂得學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、寫字也要工整，還需要兒童多進(jìn)行口算。在這個(gè)階段兒童必須積累的是簡(jiǎn)單的計(jì)算常識(shí)和規(guī)則，對(duì)簡(jiǎn)單圖形的理解和分析能力，找規(guī)則，還要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一些可以鍛煉思維方式，單純的邏輯推理能力的方法。我們游戲的設(shè)定也要專注小學(xué)生這些方面的鍛煉和提升，在實(shí)踐的過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一定要反思和優(yōu)化游戲教學(xué)[1]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)

雖然教學(xué)的方法改變了，但是教學(xué)的本質(zhì)沒有變，教師不要覺得學(xué)生在游戲中就跟教師沒什么關(guān)系了，這是非常錯(cuò)誤的想法，教師才是游戲教學(xué)的主導(dǎo)者。教師要把握全局，注意秩序，提高大家安全意識(shí)，引導(dǎo)示范要正確，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。要真正和學(xué)生好好相處，像朋友一樣，然后幽默風(fēng)趣地講解，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯螒蛘Z言。這種參與式教學(xué)可以讓外向的孩子打先鋒，內(nèi)向的孩子做智囊團(tuán)，被動(dòng)的孩子被帶動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)游戲教學(xué)的樂趣。游戲教學(xué)不是讓學(xué)生單純的在課堂互動(dòng)和游戲，它是教學(xué)為目的的一項(xiàng)教學(xué)方式，教師在實(shí)施游戲教學(xué)之前一定要清楚這一點(diǎn)，才能在游戲中真正讓學(xué)生獲取知識(shí)，教師才能真正起到引導(dǎo)的作用[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，游戲化的教學(xué)是現(xiàn)在教育工作者關(guān)注的話題，也是一個(gè)熱門的研究方向。不過，大家都是剛剛起步開始研究這種教育技巧，我們一定要多分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。爭(zhēng)取更早的讓游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上日?；?。

參考文獻(xiàn)

[1] 方雪芝. 讓游戲激活課堂 ——淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019（10）：1.

[2] 周靜. “玩”出數(shù)學(xué)——游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 013（010）：17.

[3] 吳曉露. 游戲，課堂因你而精彩——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效運(yùn)用[J]. 小學(xué)時(shí)代（奧妙）， 2019， 000（010）：27-28.

[4] 陳保亞， 陳樾. 意義即用法，規(guī)則即類推——從維特根斯坦的語言觀和數(shù)學(xué)觀說起[J].? 2021（2015-1）：116-124.