“雙創(chuàng)”教育背景下高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究

楊鵬 徐一銘

摘要：為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，近年來(lái)各高校團(tuán)委積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)踐育人體系，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。本文基于“雙創(chuàng)”的教育視閾，對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行深入研究，分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀，并提出有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐;雙創(chuàng)教育;高校

Abstract：In order to thoroughly implement Xi Jinping’s thoughts on socialism with Chinese characteristics in the new era and the spirit of the 19th National Congress of the Communist Party of China， in recent years， the Youth League Committees of various universities have actively organized students to participate in social practice， built a practical education system， and promoted rural revitalization. Based on the vision of "double innovation" education， this article conducts in-depth research on the social practice of college students， analyzes the status quo of social practice， and proposes effective countermeasures.

Keywords：social practice; double innovation education; colleges and universities

一、引言

教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。上世紀(jì)八十年代初，團(tuán)中央首次號(hào)召全國(guó)大學(xué)生積極開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此活動(dòng)旨在全國(guó)高校廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)“科技下鄉(xiāng)”“文化下鄉(xiāng)”“衛(wèi)生下鄉(xiāng)”來(lái)充分認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。自此，全國(guó)高校逐步開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路標(biāo)注了鮮明的時(shí)代坐標(biāo)和精神導(dǎo)向。

二、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.組織服務(wù)力度不足，缺乏深入長(zhǎng)效機(jī)制

現(xiàn)階段高校存在對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在重視程度不足、動(dòng)員組織能力欠缺等問(wèn)題。首先，大多數(shù)高校并沒(méi)有形成充分的認(rèn)識(shí)，習(xí)慣于將社會(huì)實(shí)踐集中在寒暑假，并沒(méi)有覆蓋到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。而這種倉(cāng)促的時(shí)間節(jié)點(diǎn)也容易引起學(xué)生參與少、準(zhǔn)備周期短、內(nèi)容膚淺等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致了課程建設(shè)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚未成熟。其次，高校在正式的實(shí)踐過(guò)程中也并沒(méi)有扮演好組織者的角色，以學(xué)生為中心的意識(shí)不夠全面，如安全保障問(wèn)題、實(shí)踐函調(diào)問(wèn)題、資金支持問(wèn)題、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題、宣傳推廣等問(wèn)題缺乏系統(tǒng)性管理。最后，在成果匯報(bào)階段，部分高校也缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有注意到社會(huì)實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化與社會(huì)協(xié)同方面的效應(yīng)，這就讓優(yōu)秀的成果失去了原本的價(jià)值。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)有效指導(dǎo)，教師資源嚴(yán)重不足

學(xué)生存在自身的局限性，因此在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，往往需要學(xué)校與指導(dǎo)老師的有效指導(dǎo)。如何用專(zhuān)業(yè)老師的經(jīng)驗(yàn)賦能大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。誠(chéng)哉斯言，高校的課程設(shè)置方面以知識(shí)書(shū)本考核為本位，淡化了“第二課堂”與勞動(dòng)培養(yǎng)的系列課程。此外，高校教師缺乏主動(dòng)性，參與人數(shù)極少，甚至存在老師掛名帶隊(duì)的現(xiàn)象，這顯然不符合實(shí)踐育人的理念。雖然隨著教育體制的改革，近年來(lái)眾多高校將“第二課堂”納入師生考核方案，三下鄉(xiāng)參與的實(shí)踐隊(duì)數(shù)量有了明顯的提高，但是距離專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)的精準(zhǔn)實(shí)踐存在一定差距。

3.實(shí)踐活動(dòng)形式單一，創(chuàng)新意識(shí)淡薄

近年來(lái)，隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在全國(guó)高校的開(kāi)展，實(shí)踐隊(duì)數(shù)量也逐漸上漲。我們從各類(lèi)網(wǎng)站都能夠看到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新聞，探其淵藪，大多實(shí)踐內(nèi)容較為膚淺，形式也較為單一，缺少創(chuàng)新與內(nèi)涵。高校作為組織者的角色，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，提供資金、師資等方面的支持，部分高校尚未構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化長(zhǎng)效機(jī)制和實(shí)踐孵化體系，這也導(dǎo)致了學(xué)生多社會(huì)實(shí)踐抱有急功近利、淺嘗輒止的態(tài)度，不利于深入探索，違背了社會(huì)實(shí)踐原本的含義，阻礙了育人體系建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、構(gòu)建高?！半p創(chuàng)”教育背景下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的路徑

1.加強(qiáng)宣傳，完善長(zhǎng)效實(shí)踐機(jī)制

為響應(yīng)黨的新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育重大方針，高校應(yīng)當(dāng)積極組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先應(yīng)當(dāng)建立一套完整的社會(huì)實(shí)踐體系，涵蓋宣傳動(dòng)員、實(shí)踐引導(dǎo)、安全保障、資金支持、激勵(lì)考核等各個(gè)方面。

高校在實(shí)踐開(kāi)始之前，需要做到充分謀劃、積極動(dòng)員，將學(xué)生放在首位，切實(shí)履行教育主體責(zé)任。第一，高?？梢酝ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)踐課程建設(shè)推行實(shí)踐化、實(shí)戰(zhàn)化的場(chǎng)景教學(xué)模式，延長(zhǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐生命周期，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)、思、踐、悟，提高參與積極性。第二，高?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)放啟動(dòng)資金與獎(jiǎng)勵(lì)資金等形式，提供財(cái)力支持，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目化的深入實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)勤奮鉆研的大學(xué)生風(fēng)采。

在實(shí)踐過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生安全放在第一位，切實(shí)保障學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，做好疫情防控等工作。其次，建立一套完善的實(shí)踐跟蹤模式也尤為重要，高校通過(guò)跟蹤實(shí)踐隊(duì)的實(shí)踐報(bào)備、宣傳報(bào)道、需求反饋、社會(huì)關(guān)懷等信息，不僅第一時(shí)間可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而且能提升高校融媒體思政教育的社會(huì)影響力。除此之外，高校作為全方位培養(yǎng)社會(huì)人才的天地，要想提高學(xué)生實(shí)踐水平與層次，就有必要建立一定數(shù)量的實(shí)踐基地。通過(guò)“校企合作”“基地共建”等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)人才“雙培養(yǎng)”，讓力行實(shí)踐也能夠“回歸”課堂，更好地讓理論聯(lián)系實(shí)際。由此，學(xué)生可以帶著實(shí)踐中的問(wèn)題，在課堂中學(xué)習(xí)和思索，有助于他們發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

最后，高校應(yīng)重視成果收集階段，充分發(fā)揮系統(tǒng)性、理論性的指導(dǎo)和科學(xué)評(píng)定作用。

2.加大師資投入，開(kāi)設(shè)實(shí)踐金課

高校教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生有效專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。習(xí)近平總書(shū)記給廈門(mén)大學(xué)學(xué)生張宏樑的回信中說(shuō)道，“你們雖然讀了很多書(shū)，但書(shū)里有很多水分，只有和群眾實(shí)踐結(jié)合，才能把水分?jǐn)D掉。要給書(shū)本上的知識(shí)擠擠水，才能得到知識(shí)干貨?！焙髞?lái)，習(xí)近平總書(shū)記帶張宏樑去地處廈門(mén)海防最前線的何厝村調(diào)研，指導(dǎo)他去正定進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，甚至親自幫他修改關(guān)于正定土地集約化的畢業(yè)論文。張宏樑畢業(yè)之際，習(xí)近平總書(shū)記送給他“志存高遠(yuǎn)，行循自然”這八個(gè)字。他叮囑張宏樑說(shuō)：“這八個(gè)字，你要好好體會(huì)，立志的同時(shí)，要?jiǎng)?wù)實(shí)、要實(shí)干?！备咝Ｒ粤?xí)近平總書(shū)記親身力行為模板，加強(qiáng)教師與學(xué)生的凝聚力，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，見(jiàn)識(shí)社會(huì)，體味社會(huì)。除此之外，高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)實(shí)踐課程的案例庫(kù)建設(shè)，讓師生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐感受新時(shí)代祖國(guó)的新變化，并制作成教學(xué)案例充實(shí)到思政課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中去。

誠(chéng)哉斯言，高校應(yīng)當(dāng)重視教師的能動(dòng)性培養(yǎng)和實(shí)踐課程建設(shè)，樹(shù)立起良好的師生共討的研學(xué)風(fēng)氣，加快專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)，完善實(shí)踐類(lèi)別的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐“金課”，注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校地校企協(xié)同建設(shè)，將教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。只有把社會(huì)實(shí)踐做到“常態(tài)化”“體系化”“制度化”，涵蓋在學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活中，才能做好具備大學(xué)生深度的社會(huì)實(shí)踐這篇大文章。

3.打造實(shí)踐孵化平臺(tái)，注重“雙創(chuàng)”協(xié)同育人

社會(huì)實(shí)踐是孵化“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的重要途徑，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的不二法門(mén)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代新趨勢(shì)下，高校有必要建立健全實(shí)踐項(xiàng)目孵化體系，注重“雙創(chuàng)”與實(shí)踐的協(xié)同育人，有效提升大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，從而破解就業(yè)難題。以廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院為例，學(xué)校致力于打造“三全五跨”的“雙創(chuàng)”實(shí)踐育人體系，將實(shí)踐教育全方位融入教育教學(xué)，破除傳統(tǒng)理論教學(xué)高度集中化的桎梏，引導(dǎo)全體教師參與，面向所有學(xué)生倡導(dǎo)“尊重個(gè)性，提倡自主”。

對(duì)于社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目單一這個(gè)難點(diǎn)，若能與“雙創(chuàng)”項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，賦予項(xiàng)目持續(xù)化的生命周期，不僅能夠解決實(shí)踐周期短、內(nèi)容淺的問(wèn)題，還能夠促進(jìn)大學(xué)生的深入研究，孵化出新的科研項(xiàng)目。針對(duì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)少這一學(xué)生急難愁盼的問(wèn)題，高校各部門(mén)發(fā)揮聯(lián)動(dòng)協(xié)同作用，把學(xué)生放在本位，共同保障學(xué)生的科研經(jīng)費(fèi)。綜上所述，高?？梢酝ㄟ^(guò)“雙創(chuàng)”與實(shí)踐的結(jié)合，提供專(zhuān)業(yè)師資指導(dǎo)與“雙創(chuàng)”經(jīng)費(fèi)支持實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展。同時(shí)，對(duì)于敢于探索的優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)予以支持，制定一套完善的成果評(píng)價(jià)考核機(jī)制給予實(shí)踐隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將成果積極轉(zhuǎn)化，挖掘項(xiàng)目存在的價(jià)值，反哺社會(huì)關(guān)注。除此之外，高?？梢苑e極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色、擅長(zhǎng)領(lǐng)域、個(gè)人興趣等方面培養(yǎng)特色化、品牌化的實(shí)踐項(xiàng)目，充分落實(shí)人本主義的要求，關(guān)注項(xiàng)目傳承持續(xù)性，形成以“樂(lè)高”模式驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的育人機(jī)制，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化的發(fā)展方向?qū)で蠼鉀Q方案，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著實(shí)踐教育的不斷深入開(kāi)展，高校越來(lái)越重視實(shí)踐育人這一時(shí)代課題。科學(xué)認(rèn)識(shí)和定位社會(huì)實(shí)踐在教育中的地位與作用，不僅是教育改革持之以恒的方向，也是教育主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代要求的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)當(dāng)立足于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教育探索，將“雙創(chuàng)”教育融入到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)中，豐富教育內(nèi)容，賦予教育以時(shí)代基因。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（07）：94-97.

[2]周仲海，朱昌平，陳秉巖，劉丹平，朱暉.“雙創(chuàng)”背景下協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（07）：23-26.

[3]張沁.淺談勞動(dòng)教育價(jià)值引領(lǐng)下的高校“雙創(chuàng)”教育[J].就業(yè)與保障， 2021（08）：157-158.

作者簡(jiǎn)介

楊鵬，（1989年—），男，江西撫州人，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院學(xué)工部、團(tuán)委秘書(shū)，中級(jí)輔導(dǎo)員。