馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)研究

徐冠楠 肖霞 程倩

摘要：為滿足時代需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為馬克思主義理論學(xué)科培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)人才，必然要著力建設(shè)馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博培養(yǎng)的體制機(jī)制。馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)不僅是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的客觀要求，還是創(chuàng)新馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)模式的重要實現(xiàn)路徑。目前我國馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)仍然存在人才結(jié)構(gòu)失衡、本碩博貫通不暢等問題，亟待解決。因此要以本科為基礎(chǔ)，建設(shè)一流馬克思主義理論本科專業(yè)，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;本碩博;貫通式;科研能力

馬克思主義作為黨和國家的指導(dǎo)思想，對我國的制度、體制機(jī)制以及黨的路線、方針、政策都起著指導(dǎo)作用。一直以來，我國的馬克思主義理論專業(yè)對于人才的基礎(chǔ)知識、理論水平和創(chuàng)新能力都有著比較高的要求，在基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上也需要系統(tǒng)性和連貫性。為滿足時代需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為馬克思主義理論學(xué)科培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)人才，必然要著力建設(shè)馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博培養(yǎng)的體制機(jī)制。

中央宣傳部，教育部在《關(guān)于普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》通知中就指出：要規(guī)范馬克思主義理論學(xué)科本科生、碩士生、博士生培養(yǎng)工作，探索建立本碩博相銜接的人才培養(yǎng)體系。因此，對馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)進(jìn)行理論研究就顯得非常重要。因此，本文主要基于科研管理的視角，對馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)面臨的問題及對策進(jìn)行研究。

一、馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)的必要性和重要性

一方面，馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的客觀要求。目前，思想政治理論課教師隊伍存在諸多問題，比如思政課教師跨專業(yè)教師較多，專業(yè)基礎(chǔ)扎實、理論素質(zhì)較高的教師數(shù)量相對較少，由此導(dǎo)致思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量不高，課堂效果受到一定影響。為了提高思想政治理論課教師隊伍的整體質(zhì)量，要加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義理論專業(yè)人才的培養(yǎng)。而馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力就是培養(yǎng)馬克思主義理論專業(yè)人才中的重要途徑和內(nèi)容。過硬的科研能力不僅是馬克思主義理論人才的必然要求，也是思想政治理論課教師的必備能力。只有具備較強(qiáng)的科研能力，思政課教師才能在課堂上體現(xiàn)出課程的專業(yè)化，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容說服力。

另一方面，馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)是創(chuàng)新馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)模式的重要實現(xiàn)路徑。近年來，國家和社會對馬克思主義理論專業(yè)的人才需求逐漸增加。但馬克思主義理論學(xué)科的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足國家和社會的需求。傳統(tǒng)的學(xué)科人才培養(yǎng)模式相對僵化，在一定程度上影響了專業(yè)人才輸出的質(zhì)量和數(shù)量。為了進(jìn)一步滿足國家和社會對馬克思主義理論專業(yè)人才的需求，必須要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。與以往不同的是，現(xiàn)在要通過貫通的方式，將本科生、碩士生、博士生連接在一起，進(jìn)行科研能力的符合客觀規(guī)律的培養(yǎng)。

二、馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博科研能力培養(yǎng)存在的問題

一方面，人才結(jié)構(gòu)失衡。截止目前，我國正式招收馬克思主義理論專業(yè)本科生的高校僅存在8所。在21所全國重點馬克思主義學(xué)院中，也僅有4所學(xué)校在招收馬克思主義理論專業(yè)的本科生。該專業(yè)的本科生數(shù)量非常少。而馬克思主義理論專業(yè)的博士生相較于本科生而言，數(shù)量反而相對較多。正所謂，“高教大計，本科為本，本科不牢，地動山搖”。本科生數(shù)量的稀少，嚴(yán)重影響了馬克思主義理論專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)。由此我們可以看出，馬克思主義理論專業(yè)的人才存在較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡問題，亟待解決。

另一方面，本碩博貫通不暢。眾所周知，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才， 必須要使本科生、碩士生、博士生三個層次的學(xué)生之間得到貫通，使得人才能夠得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。但是，目前各高校馬克思主義理論專業(yè)本碩博貫通出現(xiàn)不暢，人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性也受到了影響。其一，馬克思主義理論本科專業(yè)的課程體系不夠順暢。部分高校沒有樹立貫通式、系統(tǒng)化的培養(yǎng)意識。設(shè)置專業(yè)課程時，總是重復(fù)設(shè)置課程。并且，馬克思主義理論專業(yè)的教材體系也有待完善。部分本科階段和研究生階段的核心教材尚未編寫完成，部分最新增設(shè)的課程所涉及的教材編寫工作還沒有開始。而思想政治理論課教材與馬克思主義理論學(xué)科的專業(yè)教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，也需要展開進(jìn)一步的研究。與此同時，教學(xué)管理體系也需要進(jìn)一步的健全。當(dāng)前，部分高校對馬克思主義理論學(xué)科的教學(xué)評估體系建設(shè)、教學(xué)管理隊伍建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新與整合重視不夠，這對馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定影響。

三、馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)的對策與路徑

一方面，以本科為基礎(chǔ)，建設(shè)一流馬克思主義理論本科專業(yè)。為了建立更加完善的馬克思主義理論人才結(jié)構(gòu)，要始終做到以本科為基礎(chǔ)，著力打造一流馬克思主義理論本科專業(yè)。學(xué)?？梢詫︸R克思主義理論本科專業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，開展寬口徑招生，通過大一階段跨學(xué)科通識培養(yǎng)，大二階段進(jìn)行專業(yè)分流的方式，由此，可以更好地保證馬克思主義理論專業(yè)本科生的規(guī)模及其質(zhì)量。而在人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校可以與學(xué)院相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人文社會科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，整合全校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從歷史學(xué)院、法學(xué)院等學(xué)院調(diào)配優(yōu)秀的教師為馬克思主義理論專業(yè)的本科生跨專業(yè)講授課程，拓寬學(xué)生的知識面。同時調(diào)動馬克思主義學(xué)院全體教師、特別是知名的教授及學(xué)科帶頭人為本科生授課，進(jìn)一步夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。同時，還可以設(shè)立專門針對本科生的教學(xué)指導(dǎo)委員會和本科教學(xué)督導(dǎo)組，創(chuàng)新設(shè)立一系列具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)機(jī)制，例如新生導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)導(dǎo)師制、本科生文獻(xiàn)制等制度。此外，還可以聘請國際一流的馬克思主義理論專家學(xué)者，為本科生開設(shè)全英文的專業(yè)前沿課程，拓寬學(xué)生的全球視野，把握專業(yè)的前沿知識。

另一方面，貫通設(shè)計，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)體系。為了進(jìn)一步增強(qiáng)馬克思主義理論本科專業(yè)人才的科研能力，應(yīng)當(dāng)在本科階段著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生奠定堅實的馬克思主義理論專業(yè)的知識基礎(chǔ)。在碩士階段應(yīng)當(dāng)集中培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論學(xué)科意識和研究方法。在博士階段則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全力提高自身的科學(xué)研究能力和實踐能力。由此，通過貫通式、一體化的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的科研能力得到逐步提升。與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對研究生開展主文獻(xiàn)制度建設(shè)，并對此給予高度重視，系統(tǒng)開設(shè)主文獻(xiàn)研讀專業(yè)課程。并且要進(jìn)一步完善導(dǎo)師責(zé)任制，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任制。同時，著力探索本碩博一體化的教材體系、教學(xué)體系及教學(xué)管理體系，引導(dǎo)教師在本碩博各階段開展有針對性的教學(xué)探索，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。下一步，將著力完善人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計和全程管理，持續(xù)推進(jìn)全學(xué)科的課程體系和一體化的教材體系建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃廣友，陳順瓊.構(gòu)建馬克思主義理論學(xué)科一體化人才培養(yǎng)體系探析[J]，思想理論教育，2019（12）.

[2]王穎，思想政治教育本碩博相銜接人才培養(yǎng)體系研究[J]，思想政治教育，2016（12）.

基金資助：四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院2020年馬克思主義理論本科專業(yè)協(xié)同育人研究項目“馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)研究——基于科研管理的視角”（序號7）。