涼山彝族自治州西昌市民族中學(xué)七人制足球發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

趙胤谷

摘要：足球，被稱之為世界第一大球類運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)放學(xué)后，在學(xué)校操場(chǎng)上，都能看到踢足球少年的身影，足球運(yùn)動(dòng)成為了當(dāng)前中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。2015年國(guó)家頒發(fā)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，《方案》中明確提出了改革推進(jìn)校園足球發(fā)展，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，促進(jìn)青少年足球人才規(guī)?；砷L(zhǎng)的要求。為此到2019年，西昌市已然舉辦了五屆中學(xué)生校園足球聯(lián)賽，以此為中小學(xué)足球的發(fā)展搭建平臺(tái)，繼而推動(dòng)西昌市中小學(xué)校園足球的普及與開(kāi)展。本文采取文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)西昌市民族中學(xué)七人制足球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)目前西昌市民族中學(xué)足球場(chǎng)設(shè)施有限、部分學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)較為薄弱、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化調(diào)整、足球校本課程缺失。

關(guān)鍵詞：西昌市 民族中學(xué) 七人制足球 發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策

1、 前言

1.1 研究背景

足球，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，是集競(jìng)技、健身、娛樂(lè)和益智為一體的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)前，我國(guó)的足球水平相對(duì)處于較為弱勢(shì)的地位。在體育課程改革背景下，為推進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育建設(shè)，國(guó)家教育部為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)我國(guó)各學(xué)校進(jìn)行體育課程改革。七人制足球是足球的一個(gè)變種，是業(yè)余足球賽賽制。加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)的建設(shè)和發(fā)展，是素質(zhì)教育背景下的必然要求，也是促進(jìn)我國(guó)足球水平提高的重要途徑。

1.2 研究意義

青少年是祖國(guó)的未來(lái)。足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而中小學(xué)就是足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的首要階段。校園足球的開(kāi)展是培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才的基礎(chǔ)保障。參加足球運(yùn)動(dòng)，可以提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)手腳的協(xié)調(diào)性和靈敏度以及開(kāi)發(fā)腦部智力，提高自身反應(yīng)能力;校園足球運(yùn)動(dòng)還可以幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)的建設(shè)，為足球運(yùn)動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展。

2、研究對(duì)象及方法

2.1 研究對(duì)象

選取西昌市民族中學(xué)學(xué)生、教師及其足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查詢資料和互聯(lián)網(wǎng)等方式收集有關(guān)西昌市民族中學(xué)方面的資料，為本研究打下基礎(chǔ)。

2.2.2 實(shí)地考察法

以實(shí)地調(diào)查、網(wǎng)上聊天、電話等形式對(duì)西昌市民族中學(xué)的6名教師進(jìn)行交流訪談，從中了解到關(guān)于西昌市民族中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

結(jié)合西昌市當(dāng)前中學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出一份西昌市七人足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表，從學(xué)校中隨機(jī)抽取中學(xué)學(xué)生250名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并邀請(qǐng)各位中學(xué)生的家長(zhǎng)與其共同回答，從中分析西昌市校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀。共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收321份，回收率91%，其中有效問(wèn)卷為321份，最后分析的樣本總量為321份，其中初一學(xué)生115個(gè)，初二學(xué)生97個(gè)，初三學(xué)生109個(gè)。

3 、研究結(jié)果與分析

3.1 西昌市民族中學(xué)足球師資情況

體育老師是學(xué)校體育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。擁有專業(yè)的理論知識(shí)和良好的體育素養(yǎng)是每一個(gè)體育老師必備的條件。西昌市民族中學(xué)的師資情況主要包括體育老師的教學(xué)年限、學(xué)歷和教師專項(xiàng)幾方面，本研究也將從這幾個(gè)內(nèi)容入手進(jìn)行分析。

3.1.1 教師教學(xué)年限

由教學(xué)年限表可知，青年體育教師所占比重較大工作年限在五年以下的教師有66%，而工作六年以上的教師所占比重為34%。從這不難發(fā)現(xiàn)，擁有豐富足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占據(jù)少數(shù)，大部分教師的年齡偏低，執(zhí)教年限較短，體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，還有更多的提升和發(fā)展空間，影響到執(zhí)教水平，這也會(huì)影響到足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

3.1.2 教師學(xué)歷

從教師學(xué)歷表來(lái)看，本科畢業(yè)的體育教師所占比重最大，?？茷榈诙唬芯可捌湟陨系淖钌?。大多數(shù)教師都接受過(guò)系統(tǒng)化的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，能較好的掌握體育知識(shí)方面的基本教法。但也反映出該校師資力量發(fā)展不均衡，這在一定程度上不利于學(xué)生全面系統(tǒng)的進(jìn)行足球?qū)W習(xí)及學(xué)生全面性與綜合性的發(fā)展，中學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量與水平也將受到影響。

3.1.3 足球?qū)ｍ?xiàng)情況

從足球?qū)ｍ?xiàng)情況上看，從事足球?qū)I(yè)的教師所占比例為33%;而從事其他專業(yè)的教師所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從事足球?qū)I(yè)的教師。由于足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足需求，導(dǎo)致足球?qū)I(yè)教師的數(shù)量較少，體育老師不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要涉及到其他體育相關(guān)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)教學(xué)方面，體育教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單教授，但其沒(méi)有良好的足球理論與實(shí)踐能力進(jìn)行支撐，其足球教學(xué)水平較低。

3.2 西昌市民族中學(xué)足球訓(xùn)練場(chǎng)地器材資源情況

3.2.1 西昌市民族中學(xué)足球訓(xùn)練場(chǎng)地器材情況

學(xué)校要開(kāi)展體育課程，首先就必須要有完善的體育場(chǎng)地和體育器材。七人制足球雖然場(chǎng)地和用球都比較小，但是仍需要一定規(guī)模。根據(jù)《中學(xué)體育器材設(shè)施配備日錄》規(guī)定，城鎮(zhèn)初高中19-35個(gè)教學(xué)班應(yīng)擁有40個(gè)足球，36個(gè)以上的教學(xué)班應(yīng)擁有60個(gè)足球，而通過(guò)對(duì)民族中學(xué)的足球體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，我們可以看到民族中學(xué)擁有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，足球數(shù)量?jī)H滿足最基本的要求，并且沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)地;同時(shí)七人制專用足球數(shù)量有限，這對(duì)民族中學(xué)發(fā)展七人制足球運(yùn)動(dòng)也造成了很大的影響;并且場(chǎng)地設(shè)施由于經(jīng)年累月使用，破損程度較為嚴(yán)重，不利于足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

3.3 西昌市民族中學(xué)足球普及水平情況

3.3.1 各年級(jí)學(xué)生足球活動(dòng)參與情況

從表上可以看出，各年級(jí)每周活動(dòng)1-2次和3次以上的頻率之間存在非常明顯的差距，1-2次活動(dòng)頻率比3次及以上高出30%;同時(shí)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，每周活動(dòng)1-2次和3次及以上的頻率差異明顯增大，呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)，尤其到了初三年級(jí)學(xué)生，1-2次活動(dòng)頻率為44%，而3次及以上的活動(dòng)頻率僅15%。從整體趨勢(shì)上看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉都擁有體育鍛煉行為，但仍然有一部分學(xué)生對(duì)體育鍛煉沒(méi)有引起重視。

3.3.2 學(xué)生每次足球鍛煉的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，不同年級(jí)在足球鍛煉的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)上呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)，具有很大的差異性。從表中可知，初一年級(jí)學(xué)生足球鍛煉隨著時(shí)長(zhǎng)的增長(zhǎng)呈遞增趨勢(shì)，時(shí)長(zhǎng)1.5h及以上的比例為58%，而時(shí)長(zhǎng)0.5h-1.0h比例僅為17%;初二年級(jí)學(xué)生足球鍛煉的活動(dòng)時(shí)常保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，時(shí)長(zhǎng)0.5 h-1.0h、1.0h-1.5h、1.5h及以上分別為29%、35%和29%;而初三年級(jí)學(xué)生足球鍛煉的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)則與初一年級(jí)學(xué)生恰好相反，隨著時(shí)長(zhǎng)的增加呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)，時(shí)長(zhǎng)0.5h-1.0h比例最高，為54%;時(shí)長(zhǎng)1.5h及以上的比例最低，為13%。

3.3.2 校園足球文化情況

體育文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，發(fā)展校園足球文化是推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要途徑。通過(guò)調(diào)查我們可以得知，民族中學(xué)77%的學(xué)生對(duì)校園足球文化都有一定的了解，其中14%的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了深入了解，但還是有23%的學(xué)生對(duì)足球文化表示并不了解，只有在了解足球文化的基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

3.4 西昌市民族中學(xué)足球課程教學(xué)與實(shí)踐情況

3.4.1 足球課必修內(nèi)容

我國(guó)校園足球初中階段學(xué)生技能等級(jí)測(cè)試指標(biāo)主要包括五個(gè)方面，分別是多部位顛球、折線運(yùn)球、運(yùn)球射門(mén)、折返跑和比賽能力。而在目前的校園足球教學(xué)中，教師偏向于教授折線運(yùn)球和折返跑等基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，忽視初中階段學(xué)生所需的足球技能訓(xùn)練上的要求。并且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民族中學(xué)足球課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為單一，足球隊(duì)訓(xùn)練模式較為簡(jiǎn)單，主要以身體素質(zhì)為主，忽略了技術(shù)動(dòng)作上的要求，繼續(xù)保持現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

3.4.2 足球課教材

在足球教學(xué)中，不僅要注重實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校對(duì)于學(xué)生并未配備專門(mén)的體育用書(shū)而是通過(guò)老師的口頭講述。這種方式會(huì)影響到學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，尤其是對(duì)于女生而言，女生對(duì)運(yùn)動(dòng)方面的興趣本就比男生要低，沒(méi)有專門(mén)的教程來(lái)教授她們認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的意義，會(huì)影響到體育教學(xué)的效果。

3.5 西昌市民族中學(xué)足球課外鍛煉訓(xùn)練與校園足球競(jìng)賽體系

3.5.1 學(xué)生大課間主要參與項(xiàng)目

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生大課間參加的體育鍛煉項(xiàng)目多種多樣，形式豐富多彩。從表中我們也可以看出，跑步、足球、乒乓球這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)居學(xué)生大課間主要參與項(xiàng)目的前三位。其中在學(xué)生選擇參加的鍛煉項(xiàng)目中，跑步作為一項(xiàng)不受場(chǎng)地限制的運(yùn)動(dòng)，成為該校學(xué)生最普遍選擇的一種鍛煉項(xiàng)目。其次，足球取代了其他運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生大課間參與項(xiàng)目的第二位。這說(shuō)明民族中學(xué)在發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)中取得了一定的進(jìn)展。

3.5.2 參加各類足球賽事和活動(dòng)情況

體育競(jìng)技魅力來(lái)源于體育競(jìng)賽，體育競(jìng)賽可以激發(fā)人的運(yùn)動(dòng)潛能，增強(qiáng)個(gè)人成就感和集體榮譽(yù)感。從調(diào)查可知，西昌市民族中學(xué)由于各方面限制較少舉辦足球賽事和活動(dòng);并且民族中學(xué)參加各類足球賽事和活動(dòng)的次數(shù)一年僅一至兩次，這對(duì)民族中學(xué)發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)造成了不小的影響。在足球比賽過(guò)程中，學(xué)校同其他學(xué)校之間可以進(jìn)行友好的足球知識(shí)交流;老師之間可以互相探討研究，改善足球教學(xué)方法;學(xué)生可以吸取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己足球訓(xùn)練的水平。

4、總結(jié)及建議

4.1 總結(jié)

4.1.1民族中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施有限

西昌市民族中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施條件較為一般，并且由于器材設(shè)備的長(zhǎng)期使用、資金不足等原因，導(dǎo)致設(shè)備的新舊程度不一，輔助的訓(xùn)練設(shè)施也不能充分滿足學(xué)生課間活動(dòng)和訓(xùn)練的需求。這在一定程度上影響到了足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的效果。

4.1.2部分學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)較為薄弱

大部分學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持喜愛(ài)態(tài)度，但一些學(xué)生還是對(duì)其不感興趣。同時(shí)，除了完成老師布置的訓(xùn)練任務(wù)，部分學(xué)生并沒(méi)有在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉，這表明在學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行推廣的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的激發(fā)方面仍存在一些不足，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)和了解足球運(yùn)動(dòng)從而喜歡上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)較為薄弱，需要學(xué)校和老師進(jìn)行引導(dǎo)。

4.1.3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化調(diào)整

研究表明，該校足球教師從學(xué)歷、教學(xué)年限上看都呈現(xiàn)出由高到低遞減的趨勢(shì)，并且從事足球?qū)ｍ?xiàng)的教師所占比例也較少。這說(shuō)明該校足球師資隊(duì)伍力量需要提高，對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

4.2 建議

4.2.1對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行有效整合資源

西昌市民族中學(xué)應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對(duì)當(dāng)前擁有的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并作出相應(yīng)的規(guī)劃整合。通過(guò)這種方式充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)資源的作用，不僅滿足學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的需求，同時(shí)也讓足球運(yùn)動(dòng)在西昌市人民群眾中更加開(kāi)放和普及，使校園足球運(yùn)動(dòng)得到更全面的發(fā)展。

4.2.2 加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)宣傳建設(shè)，提高學(xué)生與家長(zhǎng)足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，要注重對(duì)校園足球文化的建設(shè)和培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉行豐富多彩的足球文化活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解足球文化，營(yíng)造良好的足球文化氛圍;同時(shí)，民族中學(xué)可以通過(guò)廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)校園足球文化進(jìn)行普及和宣傳，讓更多學(xué)生和家長(zhǎng)了解到校園足球文化。

4.2.3提高足球體育師資力量，壯大專業(yè)足球訓(xùn)練隊(duì)伍

充足的師資力量是開(kāi)展足球課程的基本前提。學(xué)校要加強(qiáng)體育方面的師資力量建設(shè)，教師以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程變得趣味豐富。學(xué)校要加強(qiáng)在職教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可以選取有一定基礎(chǔ)的體育老師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，不斷提高體育教師的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平;要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變足球教育觀念和思維方式，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式;學(xué)習(xí)借鑒其他教師優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和成果，及時(shí)掌握足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向，不斷提高自身的執(zhí)教能力。同時(shí)學(xué)校要積極主動(dòng)地吸引足球教學(xué)方面的優(yōu)秀人才，以此提高足球教學(xué)的質(zhì)量和水平，壯大專業(yè)足球訓(xùn)練隊(duì)伍，加快足球教師梯隊(duì)建設(shè)。

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