動畫片對中外幼兒實施教育的現狀與策略研究

羅睿華

摘要：本文主要從動畫片對中外幼兒實施教育的現狀與策略研究進行闡述說明。動畫片可以說已經得到了幼兒高度的喜愛，并且也在伴隨幼兒的成長。如果家長可以認識到動畫片的重要性，將動畫片發(fā)展成為一種教育手段，融入到教育的點滴中，那么就可以促進幼兒的健康發(fā)展。因此對中外動畫片教育的情況進行研究，希望家長可以參考國外的教育理念，從而提出針對性的教學策略。

關鍵詞：動畫片;中外教育;幼兒園;教育研究

引言

皮亞杰游戲理論在幼兒教學當中的運用對教學來說有著實際的意義，增加教學的興趣，促進學生興趣的提升。在進行動畫片教育的過程中，家長應當保證與幼兒一同觀看，并且家長對故事情節(jié)的指導應當以少量并且誘導的提問形式為主，積極鼓勵幼兒進而提問，并且對于幼兒的提問也不能直接告訴答案，應當保證幼兒在具備健全的情感之后進行指導，引導幼兒發(fā)現問題，解決問題。所以說，家長應當全面發(fā)揮出動畫片所蘊含的潛在價值，促進幼兒多元化的發(fā)展觀念。緊緊抓住幼兒教育的關鍵時期，促進幼兒語言的全面發(fā)展，避免幼兒對動畫片當中的不良行為進行模仿。

一、動畫片對兒童產生直接且深遠的影響

動畫片對兒童具有深遠的影響。首先，動畫片已經成為了幼兒休閑娛樂的一部分。結合當前實際發(fā)展的狀況來看，科技技術已經變得越來越發(fā)達，并且兒童所接觸到的數碼產品也更加豐富，也就意味著幼兒觀看動畫片的門檻在不斷地降低。反而言之，幼兒可以更加方便的接觸到動畫片。其次，動畫片已經深受兒童的喜愛。動畫片當中的人物以及故事情節(jié)可以更好的吸引幼兒的眼球。動畫片已經出現在兒童生活的左右，并且幼兒也將動畫片當成了朋友。

不僅如此，動畫片對兒童的影響也十分的深遠。因為兒童的年紀較小，并且善于模仿，會模仿動畫當中的動作以及臺詞。例如在《奧特曼》中，奧特曼消滅動物的動作就得到了幼兒人的喜愛，并且也在積極地模仿。郝彩，朱潤瑞，李雅從兒童心理發(fā)展這個領域提出了宮崎駿電影對兒童心理發(fā)展起著正向作用，對兒童問題解決的能力、意識形成、社會發(fā)展都有著積極的作用。并且這樣的教育意義對幼兒的心理成長發(fā)展都有著至關重要的影響。

二、家長對動畫片教育的運用仍然處于迷茫的階段

幼兒對動畫片的喜愛是顯而易見的，但是應當怎樣選擇促進幼兒健康的全面發(fā)展已經成為當前所關注的主要問題。在新時代的發(fā)展中，動畫片已經呈現了多種多樣的形式，從而導致家長在面對動畫片的時候可以說眼花繚亂，不知道應當從哪里出發(fā)。不僅如此，家長對于選擇何種類型的動畫片、何種主題的動畫片，仍然處于迷茫的階段。產生這一問題的根本原因就是因為家長并沒有充足的時間實現審視動畫片，從導致面對突如其來的問題并不知道應當從哪下手，由此也會對教育產生的較大的困惑。

三、動畫片對中外幼兒實施教育策略研究

（一）動畫片人物的策略選擇

結合皮亞杰的認知發(fā)展領略來說，處于幼兒階段的兒童當前的思想較為“泛靈”。簡答來說，在該階段的兒童所認識的事物都存在一定的靈魂，并且有充足的思考空間。例如當家長在引導幼兒思考為什么太陽公公會在東邊升起來，那么該階段的兒童就會這樣回答：“因為太陽公公勤勞，每天都會早起上班”。該階段的幼兒雖給出的答案和想法相對較為荒謬和天馬行空，但也正符合幼兒的認知。家長在人物造型的選擇上應當選擇豐富的人物作品。我國的動畫片在人物造型的塑造上十分單一，主人公十分的完美，可以說沒有任何瑕疵，但是在實際的生活中卻往往相反，從而就會導致現實與實際的動畫存在明顯的脫節(jié)。由此就會直接導致幼兒的在認知上存在明顯的偏離，沒有認識到生活中的美丑險惡。所以說，幼兒家長就可以選擇具有明顯形象的動畫片，例如家長可以參考國外的《名偵探柯南》、《聰明的一休》其中的《名偵探柯南》每一集都蘊含著不同的故事，雖然現在很多人會調侃“柯南”是一個“死神”，走到哪里都會有案件發(fā)生，但如果你認真的去看這部動漫里每一集的劇情的話，不難發(fā)現很多社會現狀，為情傷人，財產糾紛，被傷害卻得不到懺悔而最終走上報復之路等。不僅其中的人物形象十分的鮮明，并且所蘊含的教育意義也十分的強烈，可以使幼兒認識到社會的險惡，學會保護自己。

（二）動畫片情節(jié)上的選擇

不同的兒童在不同的年紀也會呈現不同的生理上特征，依照皮亞杰認知發(fā)展的領域來說，3——6歲的幼兒正處于前運算階段，在這一階段兒童的認識特點具有具體性，并且在這一階段任何事物都會成為學生的想象的內容。由此可見，在動畫片內容的選擇上應當選擇符合該年齡發(fā)展的動畫片，并且還應當賦予幼兒更多的想象空間。對于這一階段的幼兒來說幼兒接受新事物的能力十分弱，并且需要有反復相同的結構案例組織情節(jié)，從而使幼兒可以更好的理解故事的情節(jié)。迪士尼有一部十分著名的動畫片《小小愛因斯坦》，該部動畫片就運用了情節(jié)結構不重復的形式。在動畫片當中會出現有關古典音樂、藝術以及詩歌等等。在動畫片開始的初期，熒幕前出現了四個小主人為大家介紹美好的音樂世界、世界的名畫以及作者，在故事的結束之后會再次出現作為強調。每一集的形式都是相同的，可以方便幼兒更好的了解動畫片。該動畫片有一個十分好的特點，就是主人公在出現問題的時候就會面向電視前面的小朋友進行提問，詢問小朋友怎樣解決，從而為幼兒帶來更多的代入感，使幼兒可以幫助主人公來解決問題，進而獲得成就感。該階段的幼兒在語言發(fā)展方面十分的迅速，并且詞匯量的積累也得到了質的飛躍。因此對于動畫片的選擇應當注重語言的簡單化，結合幼兒本身的發(fā)展需求，促進幼兒的認知水平以及語言水平得到提升。

四、結束語

總而言之，皮亞杰是兒童心理學當中較為著名的心理學家，并且為兒童心理學研究的發(fā)展創(chuàng)建了有利的條件。動畫片不應當只當成娛樂的手段，家長應當保證動畫片成為教育當中的一部分，保證對動畫片持有正確的態(tài)度，更多的對幼兒實施教育。

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