借助多媒體，架起習(xí)作的橋梁

丁淑英

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力。那么，怎樣才能讓中年級(jí)學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣呢？筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)的發(fā)展為習(xí)作教學(xué)提供了一種表現(xiàn)力豐富、交互性很強(qiáng)的支持，它的超時(shí)空性和直觀形象性，能為學(xué)生再現(xiàn)五彩繽紛的生活，提供豐富多彩的信息源，不僅可以輔助教師“教”，而且更能富有創(chuàng)意地輔助學(xué)生“學(xué)”。所以，在習(xí)作教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體助力習(xí)作教學(xué)大有空間可為。

一、巧用多媒體，激發(fā)習(xí)作興趣

多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫于一身，具有很強(qiáng)的形象性和感染力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，喚起他們極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使習(xí)作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（一）展示圖畫，激發(fā)寫作興趣

筆者經(jīng)常根據(jù)習(xí)作的要求，用多媒體技術(shù)來制作一些豐富多彩的圖畫，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作《這兒真美》時(shí)，播放了花園、果園、田野、小河的美景，優(yōu)美的圖片喚起了學(xué)生的審美愉悅。原來不曾留意的美景，變成了學(xué)生需要的信息，從而引發(fā)了學(xué)生的情感反應(yīng)。然后安排學(xué)生畫一幅優(yōu)美的圖畫，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！芭d趣”是最好的老師，這一心理反應(yīng)激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的激情，為進(jìn)一步寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一篇篇優(yōu)秀習(xí)作也就脫穎而出。有了源頭活水，就有了豐富的寫作材料資源。學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆。

（二）借助視頻，提高寫作興趣

多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它既能演示靜態(tài)圖像，又能展示一些動(dòng)態(tài)過程。因此，教師有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的始終，教給學(xué)生觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)。

如在指導(dǎo)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《我家的小狗》時(shí)，先讓學(xué)生說說小狗的樣子，接著通過多媒體課件讓學(xué)生觀看小狗活動(dòng)時(shí)的畫面，最后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，在紙上盡情寫作。情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生下筆時(shí)，語言富有情趣，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了聯(lián)想、比喻、擬人等手法，輕松自如地寫下了小狗可愛活潑的一面。根據(jù)觀察小狗的方法，學(xué)生也自然知道了如何觀察其他動(dòng)物了。觀察動(dòng)物可以這樣指導(dǎo)，觀察其他事物同樣也可以用這種方法，這不僅使同學(xué)們對(duì)觀察內(nèi)容記憶深刻，而且可以避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，使學(xué)生逐漸掌握觀察事物的方法。還可以讓學(xué)生在課余時(shí)間有序地去觀察自己生活中喜愛的事物，做好觀察記錄，為習(xí)作積累素材。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)，打破了傳統(tǒng)的沉悶教學(xué)，給教學(xué)輸入新鮮血液，使習(xí)作課形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、借助多媒體，培養(yǎng)觀察能力

（一）利用多媒體有順序地進(jìn)行觀察

中年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的觀察能力，但是對(duì)于身邊的事物還是缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和細(xì)致的觀察，在寫作時(shí)很難寫出事物的特點(diǎn)。因此，可以利用多媒體可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，把圖中的事物從小到大，由遠(yuǎn)到近，由上到下，由整體到局部，一點(diǎn)一點(diǎn)地展示出來，讓學(xué)生反復(fù)觀察，從而為后續(xù)作文奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我的植物朋友》時(shí)，我通過動(dòng)畫效果讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近地觀察桃花，并結(jié)合書上的記錄卡，讓學(xué)生分步驟觀察桃樹的莖、葉、花等各方面的特征，一些特別的地方，可以把它放大或定格，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察。如此，把寫作順序和觀察順序有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在寫自己的植物朋友時(shí)，也會(huì)通過這樣的觀察，把作文寫具體。

（二）利用多媒體讓觀察和聯(lián)想結(jié)合起來

中年級(jí)學(xué)生有著豐富的想象力，只有讓聯(lián)想與觀察有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生才能更好地感知事物，寫好作文。平時(shí)的教學(xué)中，一些優(yōu)美的語段，一些課文的插圖，或者是一些美妙的音樂，都可以讓學(xué)生插上想象的翅膀。

三、運(yùn)用多媒體，提高賞析能力

賞析是習(xí)作教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用習(xí)作材料。

（一）師生之間共同評(píng)議

多媒體技術(shù)在師生共同評(píng)議環(huán)節(jié)中發(fā)揮了獨(dú)特的功效。通過多媒體可以將范文顯示在屏幕上，全班學(xué)生都能看到同一篇習(xí)作，能使每個(gè)學(xué)生都來積極參與。教師可以和學(xué)生一起修改，既可以對(duì)文章的具體詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以對(duì)整篇文章進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。寫得較好的習(xí)作師生共賞，能從中得到啟發(fā)。寫得差一點(diǎn)的文章，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控、糾正。這些做法，可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作熱情，從而大面積地提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生之間共同評(píng)議

多媒體技術(shù)在學(xué)生自我批改環(huán)節(jié)中也可以發(fā)揮獨(dú)特的功效。在評(píng)議時(shí)，把學(xué)生寫的作文依次展現(xiàn)出來，隱去同學(xué)名字，看完一篇習(xí)作，讓學(xué)生互相討論，幫助修改。人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

總之，多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，給習(xí)作課堂注入了新的生命。合理借助多媒體輔助作文教學(xué)，把圖像、聲音、文字等教學(xué)材料融合起來，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，陶冶情操，愉悅身心。