淺論如何幫助幼兒樹立科學(xué)探索意識

翟 悅

（灤州市響嘡街道小閆營小學(xué) 河北 灤州 063700）

幼兒時期培養(yǎng)科學(xué)意識，對一個人的成長和世界觀的形成都有至關(guān)重要的影響。從幼兒園開始培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識，能激發(fā)孩子探索世界奧秘的興趣，有助于幫助幼兒建立科學(xué)的世界觀，以科學(xué)的視角去觀察周圍的事物，解釋自然現(xiàn)象。那么，教師要從哪些方面入手幫助幼兒樹立科學(xué)意識呢？

1 從日常生活現(xiàn)象入手普及科學(xué)知識

幼兒對世界充滿好奇，對大人司空見慣的現(xiàn)象充滿疑問，時時刻刻都會提問“為什么”。這些為什么往往就是普及科學(xué)知識的切入點。教師要重視幼兒的提問，從科學(xué)的角度為幼兒解釋生活現(xiàn)象，幫助幼兒樹立起科學(xué)意識和探索意識，并鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑，勇于探索。比如，幼兒會經(jīng)常問出“為什么燒水過程中會不停地冒白氣”“水開后鍋蓋(水壺蓋)為什么會不停的跳動”“在玻璃棧道或者冰上走，為什么會很容易滑倒”等問題，教師要從科學(xué)的角度進行解釋。雖然對幼兒的科學(xué)啟蒙要用簡潔淺顯的語言講解，但是，必要的科學(xué)術(shù)語必須運用，對培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識大有裨益。

教師還要在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)幼兒捕捉生活中的科學(xué)訊息。通過雪地上深深淺淺的足跡，讓幼兒初步接觸壓力概念；通過游泳和釣魚游戲，感受浮力對水中物體的影響；通過飲食喝水，理解鹽和白糖的溶解……科學(xué)訊息的捕捉提取，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識的基礎(chǔ)，也是幼兒探索科學(xué)的起點。

2 在游戲中感受科學(xué)的魅力

游戲是兒童的天性，也是兒童探究世界奧秘、實現(xiàn)自我成長和自我發(fā)展的方式之一。教師針對幼兒喜歡游戲的特點，可以借助游戲這一媒介，將科學(xué)認知活動游戲化，潛移默化地幫助學(xué)生樹立科學(xué)意識，并促進幼兒科學(xué)探索精神的形成。比如，在認識磁鐵游戲中，讓幼兒通過自己的操作，親身體驗一下磁鐵能吸起哪些東西，不能吸起哪些東西，并總結(jié)出規(guī)律。幼兒開始是漫無目的地對周圍物品一一嘗試，很快發(fā)現(xiàn)了奧秘，開始尋找金屬物品實驗，最后將實驗對象集中在外表類似鐵制品上。這正是兒童認識事物的特點——行易知難。最后幼兒列舉了磁鐵能吸起的物品，并提出了問題：為什么有的物品能吸上，有的不能？在此基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)和點撥，讓幼兒認識磁鐵的神奇并學(xué)會妙用。

還可以將手工制作和科學(xué)探索結(jié)合起來，啟發(fā)幼兒在動手中認識科學(xué)、利用科學(xué)。比如，制作風(fēng)車后，讓幼兒嘗試運用多種方式讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。孩子們有的用手轉(zhuǎn)動，有的用嘴吹動，有的前后晃動手臂讓其轉(zhuǎn)動。無論哪種方式，都是幼兒思考的結(jié)晶，都是有益的嘗試，都在感受科學(xué)的奧秘和魅力。

3 激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣

興趣是最好的引導(dǎo)，也是最大的動力。教師要善于借助日?，F(xiàn)象激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究興趣，激發(fā)他們的探究熱情。幼兒園有很多花卉，很多花盆都是內(nèi)外兩層，內(nèi)層有一兩根棉線繩子伸到外層。可以讓幼兒觀察花盆底部的結(jié)構(gòu)，并猜猜棉繩的作用。這種生活中的科學(xué)，對激發(fā)幼兒的探究興趣、樹立科學(xué)的生活觀都有重要作用。

當(dāng)有學(xué)生帶著純凈水來幼兒園時，教師可以向幼兒提出問題：“純凈水和白開水一樣嗎？你能想出制造純凈水的方法嗎？”鼓勵幼兒向家長、向周圍人請教，培養(yǎng)幼兒廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)知識的習(xí)慣。當(dāng)然，激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣的方式還有很多，比如，觀察生活現(xiàn)象，走進大自然，簡單的種植活動，容易操作的科學(xué)制作等。