學習需“自主”
——信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

◆長沙市怡雅中學 顏松波

隨著新課程標準的逐漸深入推廣，學生綜合素質能力的培養(yǎng)已成為教育教學的重要目標，其中自主學習能力的培養(yǎng)對學生學習習慣的養(yǎng)成具有重要意義。

信息技術課程是學生學習信息技術、掌握信息能力的主要途徑，良好的學習效果能為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。但當前的信息技術教學依然存在許多問題，影響著教學質量。如何改變這種現(xiàn)狀？

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.有效提高學習效率

在信息技術課程中，許多時候需要學生動手操作，以實現(xiàn)對知識的深入理解和正確運用。自主學習能力能使學生在學習過程中自主探索相關知識，在教師的指導下，更加高效地完成學習任務，提高學習效率。同時自主學習能力能激發(fā)學生的學習熱情，使學生的課堂注意力更集中。

2.有利于良好學習習慣的養(yǎng)成

通過教師有效的引導，學生在自主學習過程中會形成良好的習慣，這種習慣將對學習起到積極的影響。

3.有利于教學活動的高效開展

學生自主學習能力的培養(yǎng)能有效改善信息技術課程的教學成果，簡化教師的教學計劃，為教學活動的開展提供便利。

教師根據(jù)學生自主學習的效果對教學過程進行有針對性的調整，能有效提高教學質量。

二、當前信息技術教學存在的不足

1.課程時間不足

學校在制訂教學計劃時，通常以保障主要學科的教學計劃為主，不能給予信息技術學科足夠的課程時間。教師只能在有限的時間內開展教學活動，以重點知識的講授和練習為主，沒有足夠的時間和資源培養(yǎng)學生的信息技能。

2.教學方式不靈活

大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，以教材內容的講解為重點，通過學生被動接受知識完成教學計劃。這種模式忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，對其信息素養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成造成不利影響。

3.學生情緒不穩(wěn)定

初中生正處于青春期，情緒波動較大，有的學生易產(chǎn)生逆反心理，如果不及時疏導，會對教學活動造成不良影響。

三、信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

1.改善師生關系

教師應以平等的姿態(tài)與學生及時交流，傾聽學生對教學過程的意見和對課堂內容的疑惑，通過營造輕松的學習氛圍緩解學生的壓力，引導其主動學習。

2.創(chuàng)新教學模式

教師應積極轉變觀念，通過創(chuàng)設科學的教學情境吸引學生，引導學生自主探索?？梢越Y合教材內容和學生的學習進度，在情境中提出問題，由學生利用情境中的元素和自身的知識儲備找尋答案，在解決問題的過程中實現(xiàn)對知識的掌握和自學能力的培養(yǎng)。

例如，在計算機病毒課程的教學中，教師可以利用動畫將抽象的內容轉變?yōu)榫唧w的形象，營造良好的教學情境，使學生更直觀地了解相關知識。

3.開展豐富多樣的教學活動

豐富多樣的教學活動能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望。通過參與活動，學生能提升自身的學習能力。

在信息技術課程中，要借助豐富的信息技術教學設備和網(wǎng)絡資源，對教學過程進行合理規(guī)劃，引導學生參與教學活動的設計。例如可以舉辦主題辯論賽，由學生自由選擇觀點，并完善論點和論據(jù)，積極參與辯論活動。

四、結語

信息技術課程是學生掌握信息能力、適應信息社會發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。教師應主動完善教學方式方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。