構(gòu)建有效的線上學(xué)習(xí)型課堂探討

楊慶仙

（河北政法職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050061）

構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是高職教育永恒的主題。突如其來(lái)的疫情，使得線上課堂成了教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。如何結(jié)合職業(yè)教育的特征，運(yùn)用信息化技術(shù)，發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢(shì)，提升線上教育質(zhì)量，也是信息化時(shí)代迫切需要思考和解決的問(wèn)題。

通過(guò)線上教育的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上教學(xué)更加體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，是一種“學(xué)習(xí)型課堂”，同時(shí)也是一種更加強(qiáng)調(diào)“自我學(xué)習(xí)、自我探究”的課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生能在老師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。那么，如何構(gòu)建有效的線上學(xué)習(xí)型課堂呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行探索。

1 提升教師的信息素養(yǎng)

在信息化浪潮撲面而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型學(xué)習(xí)模式方興未艾，“線上線下、虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式正在促進(jìn)著教育的結(jié)構(gòu)性變革。疫情期間，線上教學(xué)受到了前所未有的重視，引發(fā)了教師對(duì)信息化教學(xué)的重視與思考。也使筆者更多地關(guān)注了“信息化教學(xué)”這一領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到：在新時(shí)期，作為一名職業(yè)院校教師，第一要樹(shù)立教育變革的堅(jiān)定信念；第二要提升自身的素養(yǎng)，緊跟教育變革的形勢(shì)，不斷深化教學(xué)改革，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要；第三要做好線上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，建好課程平臺(tái)，打造有效的線上課堂；第四要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生在眾多教育云平臺(tái)中自由汲取知識(shí)。為此，教師要大力推進(jìn)教學(xué)改革。

2 重塑教師角色

與過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)相比，在融入信息技術(shù)的線上教學(xué)中，教師是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、推動(dòng)者，課堂的中心是學(xué)生，這也就意味著教師角色發(fā)生了改變。首先教師要放下“自己就是權(quán)威”的心態(tài)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分利用課程平臺(tái)上的大量教育資源以及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在引導(dǎo)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，讓學(xué)習(xí)者一步步完成任務(wù)，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這在構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂中顯得尤為重要。教育的任務(wù)，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是既要授人以魚(yú)，又要授人以漁。因此，教師要通過(guò)精心選擇項(xiàng)目載體，充分留給學(xué)生思考討論的時(shí)間，讓學(xué)生自己尋找多種解決問(wèn)題的方法和可能性，達(dá)到讓學(xué)生對(duì)核心知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用的目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究分析能力。

3 巧妙進(jìn)行課程整體框架設(shè)計(jì)

課程整體框架設(shè)計(jì)，就是圍繞教學(xué)目標(biāo)，打破教材本身學(xué)科體系的框架，按照一種新的邏輯重新進(jìn)行內(nèi)容的選取和布局。課程的整體框架設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)改革的理念，引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)”的課程設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)學(xué)生的思考，從而解決學(xué)習(xí)者不愛(ài)學(xué)、學(xué)不會(huì)、更不會(huì)用的情況。

3.1 明晰教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)，首先要考慮的就是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要和學(xué)生未來(lái)的工作緊密相聯(lián)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的描述要簡(jiǎn)單、通俗、落地，要讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)了這門(mén)課、這些內(nèi)容對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)行業(yè)和未來(lái)的職業(yè)充滿期待?？傊?，每次課或者每個(gè)單元或者每個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)要為這門(mén)課的總體目標(biāo)服務(wù)，以利于學(xué)生形成職業(yè)技能。課前可通過(guò)預(yù)先發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)的形式，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。

3.2 巧設(shè)任務(wù)點(diǎn)和作業(yè)。構(gòu)建線上學(xué)習(xí)型課堂，除了要以學(xué)生為中心，還要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這就涉及到了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力呢？教學(xué)實(shí)踐中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和線上教學(xué)的特點(diǎn)，從設(shè)計(jì)任務(wù)點(diǎn)和作業(yè)時(shí)加以考慮。第一，任務(wù)點(diǎn)和作業(yè)不宜過(guò)多過(guò)難，該任務(wù)或者作業(yè)是學(xué)習(xí)者能夠認(rèn)知或者領(lǐng)會(huì)的；第二，該任務(wù)點(diǎn)和作業(yè)要緊密融合本次教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)；第三，任務(wù)點(diǎn)和作業(yè)要能滿足“知識(shí)性”的特點(diǎn)，能提高學(xué)生的“成就感”。然后再輔以教師持續(xù)不斷地指導(dǎo)、激勵(lì)，適當(dāng)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然而然就愿意去自主學(xué)習(xí)了。

3.3 及時(shí)恰當(dāng)進(jìn)行有效評(píng)估。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)是構(gòu)建以學(xué)生為中心的在線課堂的重要部分，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師在線課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)。針對(duì)線上課堂的評(píng)價(jià)，要制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)課之初，教師要講清楚本門(mén)課程的考核方式，要明確平臺(tái)上各部分成績(jī)所占考核的比例。比如考勤情況、章節(jié)PPT、章節(jié)音頻視頻等網(wǎng)上資源自學(xué)情況，章節(jié)作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)完成情況，課堂參與度等等。教師要堅(jiān)持考核標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子量到底，不能隨意遷就照顧，不能良莠不分，不能隨意“放水”，以此督促學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效線上課堂奠定基礎(chǔ)。

4 嚴(yán)格管理

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)格的管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有益的。教師必須要做到“嚴(yán)謹(jǐn)”治學(xué)，“嚴(yán)格”要求學(xué)生。首次上課，教師要講清楚自己對(duì)學(xué)生的要求，比如出勤問(wèn)題、作業(yè)原創(chuàng)性問(wèn)題等等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等一目了然；還要制定課堂管理規(guī)則，幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)，這非常有助于提高課堂教學(xué)效率，也有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作。其次，教師也要嚴(yán)于律己，做好表率。教師的一言一行會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，如果教師做到了嚴(yán)格管理自己，那么學(xué)生也會(huì)被教師的嚴(yán)謹(jǐn)和敬業(yè)精神感染并對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之心。

高職教育發(fā)展多年，仍然面臨教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量等各種難題。本文通過(guò)以上提高教師信息素養(yǎng)、重塑教師角色、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)框架、嚴(yán)格管理等措施，探討了線下學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建。通過(guò)提升教師素養(yǎng)，大力推動(dòng)教育信息化改革；通過(guò)教師角色重塑，將教師主導(dǎo)的課堂變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我成長(zhǎng)的課堂；通過(guò)設(shè)置合理的形成性考核，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情及動(dòng)力；通過(guò)巧妙的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求。