產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型本科院校構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的實(shí)踐研究

鄧健康 張 輝

（衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000）

新時(shí)期，各行各業(yè)高速發(fā)展，新業(yè)態(tài)新技術(shù)層出不窮，催生了對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的迫切需求。產(chǎn)教融合模式是地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要方式，也是有效路徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，契合市場主體對(duì)人才的需求等具有積極意義。在產(chǎn)教融合的背景下，院校通過與政府、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)等主體溝通合作，搭建形成協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，有利于提高人才培養(yǎng)的成效，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)院校發(fā)展，又能源源不斷地為企業(yè)提供更符合其需求的優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，亦能夠形成推動(dòng)行業(yè)整體發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校與其他主體在合作搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的過程中遇到了一些難題，影響了人才培養(yǎng)工作的開展，也不利于形成各方共贏的局面。基于此，結(jié)合實(shí)踐中應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式下構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的問題，探索可行的解決策略，以期提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

1 產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型本科院校構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的意義

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教學(xué)結(jié)合起來，通過產(chǎn)業(yè)為教學(xué)提供實(shí)踐基地，通過教學(xué)為產(chǎn)業(yè)提供理論支撐，兩者共同作用，培養(yǎng)兼具理論知識(shí)與實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，從而將學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)等為一體的產(chǎn)業(yè)型實(shí)體經(jīng)濟(jì)。在這一模式之下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為方向的本科院校，致力于搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，有著積極意義。

1.1 可以實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)過程中，包括政府、高校、企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)等在內(nèi)的多元主體均參與其中，且發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，提供各種一手資料和優(yōu)質(zhì)資源。通過平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新資源的共享及流通，利于資源的整合與優(yōu)化，可以最大限度地發(fā)揮出創(chuàng)新資源的價(jià)值。

1.2 利于科研創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化。依托協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，高校及企業(yè)不僅可以展開合作研究和開發(fā)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，從而形成有價(jià)值的科研成果，而且還可以構(gòu)建完善的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，使企業(yè)從中受益，也能推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)步源源不斷的動(dòng)力和支撐。

1.3 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)交流。協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建，是對(duì)產(chǎn)教融合模式的深化，也是校企合作的有效方式。通過這一平臺(tái)，高校提供優(yōu)秀的科研人才，企業(yè)提供社會(huì)實(shí)踐的工作崗位，學(xué)生也能獲得理論方面的熏陶以及實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。長遠(yuǎn)來看，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效渠道。此外，協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)匯集優(yōu)秀的師資，有理論方面頗有建樹的專家教授，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極為豐富的企業(yè)人才，在這一過程中，不同主體可以深入地溝通交流，實(shí)現(xiàn)思想上的碰撞，也利于取長補(bǔ)短，提高參與人員的能力素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)術(shù)交流的積極效果。

2 產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型本科院校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建的阻力

盡管產(chǎn)教融合模式下，高校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建有優(yōu)勢(shì)有意義，但也不可避免地面臨阻力和難題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 理念思想轉(zhuǎn)變難。在產(chǎn)教融合模式下，應(yīng)用型本科院校要構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，并且引導(dǎo)這一平臺(tái)發(fā)揮出積極作用，需要建立在科學(xué)先進(jìn)的思想基礎(chǔ)上。如今，在人才培養(yǎng)理念以及協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建方面，各方主體都有一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。高校有應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，因此大多積極地展開創(chuàng)新活動(dòng)，也會(huì)主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。但高校大多更為關(guān)注重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力缺乏關(guān)注和重視。企業(yè)參與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建，主要是想要獲得先進(jìn)的技術(shù)，而對(duì)人才培養(yǎng)方面則關(guān)注度不夠，為高校學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也有限。政府及行業(yè)協(xié)會(huì)等主體，多認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建與自身關(guān)系不大，參與積極性也不夠高。

2.2 利益訴求難協(xié)調(diào)。協(xié)同平臺(tái)構(gòu)建過程中，高校與企業(yè)作為不同的利益主體，在訴求上存在差異。高校有技術(shù)研發(fā)和專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)則有規(guī)范的流程管理，有良好的市場前景。但雙方均想要占領(lǐng)信息的高地，想要以此來獲得更多的收益。高校想要通過協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，企業(yè)則更多的希望獲得高校的先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)秀人才，但在協(xié)調(diào)創(chuàng)新平臺(tái)的運(yùn)行過程中，雙方均可能會(huì)因無法獲得最佳的收益而有所不滿，甚至可能因此而產(chǎn)生矛盾，影響了協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)行。

2.3 政策支持保障弱。產(chǎn)教融合模式下，應(yīng)用型本科院校與企業(yè)積極參與構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，需要政府的引導(dǎo)和保障。實(shí)踐中，政府在這一方面的工作仍不夠深入，在各方主體融合的環(huán)境保障、資金保障、法律法規(guī)保障、政策保障等方面所采取的措施比較少，因此也影響了校企合作的積極性，也不利于協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建以及產(chǎn)教融合模式的穩(wěn)定運(yùn)行。

2.4 監(jiān)督評(píng)價(jià)不完善。產(chǎn)教融合模式下，要想實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)高效有序的運(yùn)行，確保各主體均能發(fā)揮出積極的作用，建立相應(yīng)的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系十分關(guān)鍵，形成對(duì)高校、企業(yè)、學(xué)生等的客觀評(píng)價(jià)。現(xiàn)階段，在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的過程中，恰恰缺失了這樣的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，由此也無法對(duì)各主體進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，又進(jìn)一步影響了產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3 產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型本科院校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建的優(yōu)化路徑

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，各方主體形成科學(xué)的人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)理念上，應(yīng)該引導(dǎo)各方主體轉(zhuǎn)變觀念。應(yīng)用型本科院校本就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)和方向的高校，在人才培養(yǎng)的理念上，尤其應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新等模式的關(guān)注和重視。企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)，基于自身發(fā)展及行業(yè)進(jìn)步的需要，也應(yīng)該積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，參與到人才培養(yǎng)的工作中，從而與院校形成合作共贏、協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)各方共贏。

3.2 各方參與，搭建形成產(chǎn)教融合校企合作平臺(tái)。政府、高校、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)等主體，都應(yīng)該參與到協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)工作中，積極搭建各方共贏的平臺(tái)，確保產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式可以長遠(yuǎn)高效地運(yùn)行下去，從而實(shí)現(xiàn)高?！皯?yīng)用型”“專業(yè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2.1 形成正式合作機(jī)制。協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下，“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”是紐帶，是高校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)，“技術(shù)創(chuàng)新”是核心，是各方利益協(xié)調(diào)的本質(zhì)，而正式的合作機(jī)制，則是將各方匯聚在一起，整合資源，互通有無，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校及行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人，可以成立協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，商討與協(xié)調(diào)創(chuàng)新平臺(tái)相關(guān)的各項(xiàng)事宜，積極深入的溝通，共同決策，形成合作共贏的工作模式。

3.2.2 搭建優(yōu)質(zhì)合作平臺(tái)。產(chǎn)教融合模式下，應(yīng)用型本科院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)搭建的必要性和重要性。但實(shí)踐中，各方主體的合作存在內(nèi)容層次不清、合作力度廣度不夠、合作積極性不高等現(xiàn)實(shí)問題，因此也無法搭建形成優(yōu)質(zhì)的合作平臺(tái)。要解決這一問題，需要建立由政府、高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等共同參與組建的合作委員會(huì)，在此基礎(chǔ)上建立優(yōu)質(zhì)完善的合作平臺(tái)。

3.2.3 協(xié)同實(shí)施開展工作。在協(xié)作創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行過程中，各主體均應(yīng)積極參與其中，協(xié)同實(shí)施、共同開展工作。以學(xué)院和企業(yè)帶頭人、科研骨干為核心，主要負(fù)責(zé)科技研究、課題申報(bào)、人才培養(yǎng)方案設(shè)置和課程建設(shè)等方面的工作。企業(yè)則應(yīng)該成為平臺(tái)建設(shè)的應(yīng)用主體及受益主體，為協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建提供資金等方面的支持，并且可以優(yōu)先享有科技創(chuàng)新的成果，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的順利轉(zhuǎn)化，也利于各方主體共贏。

3.3 政府主導(dǎo)，建立健全政府政策支持保障體系。在產(chǎn)教融合模式下，要搭建各方主體共同參與的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，要發(fā)揮出合作的優(yōu)勢(shì)，助力人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這就需要政府的積極引導(dǎo)，以及強(qiáng)有力的政策支持和保障。在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建過程中，學(xué)校、企業(yè)是最常被提及的，反而政府及行業(yè)協(xié)會(huì)所受到的關(guān)注度不高。事實(shí)上，政府的主導(dǎo)，以及在政策等方面所提供的支持和保障是不可或缺的。如果沒有政府職能的履行，各方的合作也可能猶如散沙，凝聚力不夠，平臺(tái)也很難成功搭建起來。

政府要發(fā)揮自身的主導(dǎo)和推動(dòng)作用，為各主體共同參與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建“穿針引線”。可以積極地為院校及企業(yè)之間開辟溝通交流的通道，為兩者的合作指引方向，起到高屋建瓴的積極作用。政府的推動(dòng)，可以打消各方合作的顧慮，也能推動(dòng)各方開展技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，政府也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，為協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建以及協(xié)同實(shí)施工作的開展提供政策等方面的支持。政策的支持猶如強(qiáng)心劑，使高校及企業(yè)對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)等活動(dòng)充滿了信心，也有了期待。通過政府政策的引導(dǎo)，以及各方面保障，亦能夠克服各方合作中的阻力，突破瓶頸，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的順利構(gòu)建，促進(jìn)平臺(tái)在技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面作用的發(fā)揮。

3.4 強(qiáng)化監(jiān)督，建立完善的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型本科院校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的積極構(gòu)建與規(guī)范運(yùn)行，也需要強(qiáng)化外部監(jiān)督，建立完善的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系，對(duì)各主體在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行過程中的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)各方合作的成果進(jìn)行監(jiān)督。通過監(jiān)督，督促學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，提升科研創(chuàng)新的能力及實(shí)踐應(yīng)用的水平，引導(dǎo)高校與企業(yè)各司其職，有條不紊地開展合作，在科技創(chuàng)新方面發(fā)揮出積極作用，促進(jìn)知識(shí)成果的順利轉(zhuǎn)化，助力企業(yè)行業(yè)的健康發(fā)展。

4 結(jié)語

產(chǎn)教融合模式之下，要將協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)納入到產(chǎn)教融合范圍之中，準(zhǔn)確界定協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)在產(chǎn)教結(jié)合中所扮演的角色，以便進(jìn)一步優(yōu)化完善協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，以此來提升地方應(yīng)用型本科院校的建設(shè)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升人才的綜合素養(yǎng)。