高等院校美術教育中教育管理提升方案

韓國又石大學 王星陽

引言

高等院校的美術專業(yè)的學生往往被認為是思維活躍并且充滿創(chuàng)造力的群體，美術生在相關調查中也被認為是更加熱衷于實踐且社會能力強，但相對缺乏集體觀念的群體，同時也有調查顯示高校的美術生往往政治意識淡薄。因此在信息網(wǎng)絡時代信息沖擊的條件下，對于高等院校美術教育管理工作的加強是十分有必要的。應當充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)美術教育管理信息化，提升教學人員的教育管理能力，建立科學管理體系。

1 實現(xiàn)教育管理信息化

在新媒體高速發(fā)達的背景下，高等院校美術教育管理應當加快教育管理信息化的建設，教學管理信息化建設就是極大程度地利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將其優(yōu)勢運用到教學和生活中，對師生進行更為直接的管理。教育信息化的核心是教學信息化，使得現(xiàn)代化服務于教育，2018 年我國教育部發(fā)布的《教育信息化2.0 行動計劃》，就提出關于教育改革過程中，應當充分適應信息化社會的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等平臺實施現(xiàn)代化教育。關于高等院校的美術教育管理信息化建設，本文主要提到的內(nèi)容包括兩個方面：美術教學方式的信息化和師生溝通的方式的信息化。

1.1 美術教學方式的信息化

傳統(tǒng)的美術教學往往是通過畫筆畫紙，現(xiàn)場教學的方式。在新媒體的高速發(fā)展下，應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將傳統(tǒng)的線下或者多媒體教學和網(wǎng)絡教學相融合，從而提高教學質量和效率。利用網(wǎng)絡可以在課堂上有效地拓寬學生的知識面，同時也可以擴大藝術的欣賞范圍。傳統(tǒng)的美術課堂往往看到的是今天的藝術，但利用網(wǎng)絡可以更加直觀地看到動態(tài)的藝術，同樣也可以獲得聲音等數(shù)字化的信息。例如：利用網(wǎng)絡，同時結合VR 技術可以很好地對藝術品進行更為全面的認識。在欣賞一幅畫時可以通過走進信息化的博物館，身臨其境地感受藝術品的美感。同時美術教學的課堂區(qū)別于一般的課堂，傳統(tǒng)的美術教學課堂為了方便管理，教師往往是采用小課堂的形式，這種形式無疑加大了教師的工作強度和工作時間。因此在信息化社會的高度發(fā)展條件下，老師要充分發(fā)揮移動課堂的作用，把上課的內(nèi)容進行錄制投影，一方面可以擴大課堂的容納人數(shù)，另一方面對于課堂的教學示范進行錄制能夠幫助學生課后進行鞏固。傳統(tǒng)的美術教育往往只有手繪，隨著計算機技術的發(fā)達，很多作品的繪制往往可以通過計算機軟件進行更加準確方便的繪制，例如photoshop 等軟件或者電腦雕刻、激光雕刻等，能夠幫助美術生開展美術工作，緊跟時代發(fā)展的步伐。

1.2 師生溝通方式的信息化

計算機、移動電話的普及加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，極大地促進了人際交流的便利。在此背景下，高校應建立區(qū)域局域網(wǎng)，方便師生交流，同時要建立實名制的交流圈，保證交流的真實性。這種師生溝通的信息化，一方面能夠保證師生交流的及時性，另一方面網(wǎng)絡溝通能夠給予雙方更多的思考時間，達到溝通的有效性。為了更加有效的溝通，學校應當提供一個更加方便的學術交流平臺。

2 建立科學教育管理體系

僅僅基于信息化的教育管理方式是不能夠保證高等院校美術生接受良好的教育，應當還要建立科學的教育管理體系，應當徹底地改變傳統(tǒng)教育模式下落后的觀念。雖然當前的教育信息化管理一直在改善，但是并未形成科學的教育管理體系，從而出現(xiàn)很多高等院校美術教師在教學上重視，但是在管理上輕視。在相關美術生的社會調查中也能夠體現(xiàn)出來，美術專業(yè)的學生個性相對獨立，但政治和集體意識相對其他專業(yè)的學生而言較為淡薄。因此對于高等院校美術生的教育管理則更應當重視。要想建立科學的教育管理體系，首先應當對傳統(tǒng)的教育模式進行改革。教學課程的設置也是十分重要，教學課程的設置一方面根據(jù)社會對美術人才的需求對學生進行培養(yǎng)，另一方面也要充分考慮對于學生創(chuàng)造性和自主性的培養(yǎng)?？茖W的教育管理體系，在進行教學評價時，尤其是對高等院校的美術專業(yè)這種對于創(chuàng)造性要求較高的學生，不能僅用量來評價教學質量的好壞，應當試著通過學生質的變化來評價。同時美術教育管理過程中要鍛煉學生的實踐能力，要以提高學生美術能力和學生的綜合素質作為雙重目標，這樣才能構建科學并且具有創(chuàng)新性的美術教育管理體系。

3 提高教職人員的教育管理能力

教育工作中教職人員的地位是不容忽視的，只有全面提高教職人員的教育管理能力才能夠保證美術教育的持續(xù)發(fā)展。美術教育工作者，尤其是在高等院校的美術教育中，為了學生更為全面的發(fā)展不只要做好教書的工作，也要做好育人的工作。如何讓學生發(fā)現(xiàn)自身的價值并且能夠挖掘自身的潛力，一直是美術教育管理的核心內(nèi)容。在當今的信息時代，對于創(chuàng)新的要求不斷提高，這一點顯得更加重要。為了提高高等院校美術及教育中教育管理能力，應當對入職的美術教職人員提高標準，在考核時也應當全面地考核。對于在職的美術教職人員也應當注重對其相關技能的培訓，對其教學思維模式進行培訓，同時也應當鼓勵美術教職人員對自身教學方法進行創(chuàng)新和改進。擁有扎實的美術理論基礎的同時，在當前的教育環(huán)境中也要注重培養(yǎng)教師的實踐能力。例如學校在美術教學管理過程中可以選擇對部分美術教師定期培訓，并且檢驗其實踐教學能力。同時也應當獎賞分明，對于在開展美術教學管理工作中表現(xiàn)好的可以適當獎罰，將教育管理責任細化到個人，這樣才能夠有效地提高教師教育管理能力。

4 結語

在如今我國新媒體和信息化高速發(fā)展的背景下，要想有效提高我國高等院校美術教育發(fā)展，應當利用我國高度信息化這一優(yōu)勢，在學校內(nèi)建立教育管理信息化，采用網(wǎng)絡信息化和傳統(tǒng)的線下教學結合的教育模式，并且提供便捷的溝通渠道方便老師和學生之間的溝通，這樣在更加方便教育管理的同時也能很好地提高教學質量。美術教育管理的核心是對教育管理思維進行改變，美術生相對于其他專業(yè)的學生本身具有更為獨立的特點，在思維上對于創(chuàng)造力的要求較高。傳統(tǒng)的教育管理更為注重教學本身，而忽略了“以人為本”的教育目標，缺乏對于學生本身的教育管理，不利于高等院校學生的綜合發(fā)展以及自身潛力的發(fā)掘。因此對高等院校美術教師的要求不僅僅是提高理論的教學能力，對教師的實際應用教學能力也要進行培訓并且納入考核范圍，這樣才能做到教育管理的有效提升。