薪火傳承為創(chuàng)新

秦銀銀　田春憶

走進(jìn)湖南省常德市崇德中學(xué)，四通八達(dá)的校園建筑頗具藝術(shù)感。三棟教學(xué)樓的交匯處是一條科技長廊，里面有一個展示柜，展示的是學(xué)生們的科技創(chuàng)新作品。正值下課，一群學(xué)生圍在展示柜前，七嘴八舌地討論著：“這個作品真有趣”“這個是我們班同學(xué)做的”……

2014年，蓮池中學(xué)、常德市第九中學(xué)、崇德中學(xué)三所學(xué)校重新整合，組成了現(xiàn)在的崇德中學(xué)。這一年，吳昌云科技創(chuàng)新工作室在崇德中學(xué)成立。工作室設(shè)在實驗樓三樓，內(nèi)部陳設(shè)簡樸，門邊還有一張單人床。工作室的主人吳昌云把這里當(dāng)成了自己的家。

2006年以來，吳昌云獲得各級科技創(chuàng)新大賽特等獎1項、一等獎3項、二等獎5項，輔導(dǎo)的學(xué)生獲得國家級一等獎1項、二等獎2項，省級一等獎6項、二等獎20多項，三等獎及市級一等獎若干。

2018年，吳昌云順利通過了全國青少年科技輔導(dǎo)員高級專業(yè)認(rèn)證，對此，他很淡然：“無論通過認(rèn)證與否，科技創(chuàng)新我都會繼續(xù)做?！?/p>

緊跟時代 創(chuàng)新教學(xué)

“科技輔導(dǎo)老師為何始終青黃不接？因為它對老師的素質(zhì)要求太高。教師必須成為‘雜家，才能滿足學(xué)生的需求?！痹诳萍紕?chuàng)新領(lǐng)域深耕三十多年的吳昌云早已將自己打造成了一個“雜家”。

1980年，畢業(yè)于常德師范高等?？茖W(xué)校（現(xiàn)為湖南文理學(xué)院）數(shù)學(xué)專業(yè)的吳昌云來到蓮池中學(xué)教數(shù)學(xué)，但從小就對無線電感興趣的他卻對計算機(jī)情有獨鐘。1997年，學(xué)校開始開設(shè)計算機(jī)課，已是數(shù)學(xué)教研主任的吳昌云毫不猶豫地“轉(zhuǎn)行”，成為專職計算機(jī)老師。

2003年的一天，吳昌云偶然從電視新聞上得知，將計算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中是創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢，這對他來說無疑是一次機(jī)會。如何將計算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中？要學(xué)些什么？怎樣學(xué)習(xí)？一連串的問題等待他解決。錯過了電教館的專家培訓(xùn)，他就拿著一份培訓(xùn)資料埋頭苦讀;沒有錢買昂貴的正版軟件，他就用學(xué)習(xí)軟件邊學(xué)邊做……就這樣，經(jīng)過近兩個月的打磨，多媒體課件《雪地里的小畫家》誕生了。

在實際操作中吳昌云發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時一邊要操作電腦，一邊要組織學(xué)生開展討論，由于受電腦鍵盤的牽制，教師的肢體語言受到了很大的限制。怎么辦？

于是，吳昌云開始潛心研究課件的遙控裝置。一年多的時間里，經(jīng)過無數(shù)次電路設(shè)計、編碼修改、材料選擇、裝置調(diào)試，他終于研制出了體積小、抗干擾的“課件無線電遙控裝置”，這個遙控裝置能一筆一劃地在屏幕上寫字，還能遠(yuǎn)程遙控影像和聲音。

2006年，吳昌云作為湖南省科技教師代表參加第六屆全國科技教育創(chuàng)新作品活動。因為比賽時需用電腦進(jìn)行現(xiàn)場演示，他和妻子兩人背著臺式主機(jī)和大頭顯示器擠進(jìn)了火車硬座車廂。當(dāng)時的他們由于沒有買到座位票，而車廂內(nèi)不僅沒有空余的座位，就連落腳的地方也沒有，他像老鷹護(hù)住雛鷹一樣，小心翼翼地守護(hù)著那套笨重的參賽用品，一夜沒合眼。

當(dāng)通過現(xiàn)場演示、專家問辯等比賽環(huán)節(jié)，一舉奪得湖南省唯一的全國最高獎“科教創(chuàng)新獎”時，吳昌云流下了激動的淚水。

提升自己 助力學(xué)生

吳昌云在擔(dān)任計算機(jī)教師之余，也幫助科技創(chuàng)新小組的學(xué)生組織活動，在實踐中提升學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。

“指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新時，我要求學(xué)生認(rèn)清四點：你發(fā)現(xiàn)了什么？你想要發(fā)明什么？你想發(fā)明的東西大概要做成什么樣子？你所做的東西有沒有意義？”

雖然吳昌云已有電子產(chǎn)品維修、無線電技術(shù)、計算機(jī)程序設(shè)計等方面的專長，但要輔導(dǎo)學(xué)生把各種創(chuàng)意變成“高科技實物”，并非易事。

“在智能控制方面，我會讓小學(xué)生利用機(jī)器人的配件做出模型，讓高中生利用單片機(jī)和C語言編程做出模型。”指導(dǎo)不同的學(xué)生，吳昌云采用了不同的方法。

在創(chuàng)新項目的研制中，最大的挑戰(zhàn)就是無法做到任何知識都通曉，任何技能都熟練。吳昌云本著缺什么、學(xué)什么的原則，相繼自學(xué)了通用技術(shù)、工程技術(shù)等知識。十多年來，他設(shè)計安裝的電路板、單片機(jī)目標(biāo)板達(dá)數(shù)十件，設(shè)計的單片機(jī)C語言程序達(dá)20多萬字。

在一次學(xué)校組織的“關(guān)愛老人，體驗創(chuàng)新”的實踐調(diào)查活動中，涌現(xiàn)出眾多創(chuàng)意，其中，有的同學(xué)提出制作“服藥電子小秘書”的想法。吳昌云指導(dǎo)學(xué)生將這個作品進(jìn)行了三次改進(jìn)。從最初的提醒病人吃藥、避免重復(fù)吃藥、遠(yuǎn)程求助，到后來病人若沒有及時吃藥會打電話給親朋好友，如今，這個“服藥電子小秘書”又融合了熱門的人工智能技術(shù)，能自己行走、為病人送藥。

薪火相傳 培育新人

作為湖南省中小學(xué)實驗教學(xué)省級骨干教師培訓(xùn)授課專家、常德市科普講師團(tuán)特聘專家，自2012年起，吳昌云就開始專注于為科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)新生力量，到各區(qū)、縣的學(xué)校為廣大師生進(jìn)行科技創(chuàng)新講座，手把手地對創(chuàng)新項目逐一輔導(dǎo)，惠及師生近萬人。

2017年，吳昌云到了退休的年齡，中央民族大學(xué)海南附屬中學(xué)、北海國際實驗學(xué)校等名校向他拋出了橄欖枝。崇德中學(xué)校長周俊極力挽留：“只要老師們有想法，我都盡可能地滿足他們的要求。為了提高科學(xué)老師的積極性，我校成立了科學(xué)教研組，每年科學(xué)老師之間進(jìn)行比較，參與評優(yōu)評先，科學(xué)課的課時津貼也與其他科目一樣?！?周校長對科技創(chuàng)新的重視讓吳昌云很感動，也成為他繼續(xù)留在崇德中學(xué)的理由。

彼時，吳昌云的兒子在澳大利亞開了兩家公司，本可以出國享受天倫之樂的他拒絕了兒子的邀請，重新回到科技創(chuàng)新教育講臺。目前，吳昌云科技創(chuàng)新工作室有8位骨干教師，吳昌云的得意門生歐陽友武近幾年也開始在各類科技創(chuàng)新大賽上嶄露頭角。

老驥伏櫪，志在千里?；字辏芏嗳诉x擇兒孫繞膝，樂享天年，吳昌云卻沒有停下來，依舊深耕于他深愛的這片土地，在科技創(chuàng)新教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。