偉大抗疫精神對大學生的思想引領與教育價值

劉洪富，張仲福

(吉林省經濟管理干部學院 1.機電工程學院；2.馬克思主義學院，吉林 長春 130012)

大學生學習抗疫精神，感受抗疫過程中中國人民團結奮斗、犧牲奉獻的精神力量，這對他們形成正確的價值觀有所幫助。高校需充分發(fā)揮思想教育在立德樹人方面的作用，將抗疫精神等時代精神融入教育過程中，落實立德樹人根本任務，不斷豐富時代精神的內涵與思想教育的內容、形式，為達成思想政治教育目標創(chuàng)造條件。

一、中國偉大抗疫精神的內涵

抗疫精神是中國人民取得防疫戰(zhàn)爭勝利的精神支柱，也是抗疫工作取得重大勝利的動力源泉?？挂呔竦膬群ㄉ辽?、舍生忘死、命運與共、尊重科學、舉國同心。

具體而言，生命至上指的是以人民為中心，將人民利益放在首位的精神。生命至上的理念生動闡釋著黨和國家對生命的敬畏，體現(xiàn)著中國人民對于“人命關天”這一價值觀的理解，反映著中國人民尊重與敬仰生命的價值取向。

舍生忘死體現(xiàn)著中國人民敢于犧牲、奉獻的精神，這一精神彰顯著個體的價值觀與人生觀。疫情防控期間，許多奮戰(zhàn)在抗疫一線的工作人員用自己的行動為社會作出貢獻。面對未知的疫情，許多工作人員不懼死亡，大膽走進一線，以生命赴使命，用行動闡述舍生忘死的精神內涵。

命運與共體現(xiàn)著我國人民愛好和平、同舟共濟的精神。在世界各國各領域共融共通的新時代，不同國家的前途和命運有著密切聯(lián)系。疫情是人類面臨的共同難題，我國在疫情防控期間積極幫助其他國家，將病毒視為世界各國人民共同的敵人，基于人類共同的利益抗擊疫情，這體現(xiàn)著中國人民心中“天下一家”的觀念。我國從命運共同體的視角出發(fā)，對國際性的公共衛(wèi)生事業(yè)盡到應盡的責任，行動中滲透著命運與共的理念，體現(xiàn)著我國作為大國的擔當。

尊重科學指我國人民依靠科學不斷開辟新的研究領域并積極創(chuàng)新的精神。疫情防控期間，中國人民堅持正確的科學觀，應用科學理論指導抗疫工作，并將科學的思維貫徹在抗擊疫情的全過程中，使科學理念與精神在我國社會進一步普及，逐漸成為我國獲得抗疫勝利的重要推動力。

舉國同心指的是我國人民在疫情防控期間凝心聚力戰(zhàn)勝困難的精神?？箵粢咔閷σ粋€國家統(tǒng)籌與協(xié)調資源的能力是一大考驗，中國特色社會主義制度在協(xié)調資源、統(tǒng)籌各方面工作上具有顯著優(yōu)勢。舉國同心正是中國人民抗擊疫情、體現(xiàn)愛國主義情懷的偉大實踐，也是對我國偉大民族精神的傳承。

疫情防控期間，無論是剛出生的嬰兒還是百歲老人，每個人的生命價值都受到充分尊重。疫情使人們認識到了生命的可貴，中華民族仁愛寬厚的傳統(tǒng)在疫情防控期間得以充分顯現(xiàn)。中國人民在疫情防控期間表現(xiàn)出共同的價值追求，展現(xiàn)出眾志成城、團結一心的精神，正是這種舉國同心的力量使我們能夠在短短三個月內打贏疫情這場硬仗，維護了廣大人民的生命安全[1]。抗疫勝利還應當歸功于奮戰(zhàn)在一線的“戰(zhàn)士”，身處一線的戰(zhàn)士展現(xiàn)著中國人民戰(zhàn)勝困難的決心與韌勁，這些“戰(zhàn)士”有著護士、醫(yī)生、解放軍等不同的身份，每個人在自己的崗位上做到了臨危不懼，以自己的生命力量捍衛(wèi)他人的生命，展現(xiàn)出極強的職業(yè)精神與人間大愛。

疫情防控期間，世界各國的科學家都在加緊研究治療新冠疫情的藥物，我國科學家秉持科學精神，合理使用中西醫(yī)結合的方式制定治療方案，并通過建立方艙醫(yī)院的方式提升救治效率、阻斷疫情傳播路徑。這體現(xiàn)著中國人民開拓創(chuàng)新、求真務實的品格。疫情嚴重期間，中國人民表現(xiàn)出較強的人道主義精神，秉持“命運與共”的觀念為其他國家提供幫助，在維護國內疫情形勢的前提下積極履行國際義務，為全球性的防疫工作注入活力。[2]疫情防控期間，中國在國際社會中發(fā)揮的作用不容小覷，正是中國積極履責使得疫情能夠以更快的速度被控制，也因此中國關于“命運共同體”內涵的闡述逐漸被更多國家的人民接受。

二、偉大抗疫精神與大學生思想教育的聯(lián)系

新形勢下，改進當前思想政治教育的方法，探索新的思想政治教育工作模式是高校研究的重要課題。高校不應當忽視和回避，而要將思想教育視為一項緊迫任務。將抗疫精神融入大學生的思想教育中，能夠保證教育內容與目標的一致性，從而提升思想教育的效率。中國偉大抗疫精神與大學生思想教育之間的聯(lián)系體現(xiàn)在多個方面。

1.抗疫精神和思想教育的目標一致

習總書記在黨的十八大上對高校應當培育什么樣的人作出了明確回答，高校需通過引導大學生與時俱進地學習馬克思主義輔助他們建立起堅定的理想信念?？挂呔袷菚r代的產物，具有深厚的文化內涵?？挂呔裰邪腥A民族優(yōu)良的精神文化傳統(tǒng)和豐富的愛國精神的內涵。在新時代，大學生需要通過實踐的方式認識中國人民的寶貴精神，同時，打破對思想政治教育的刻板印象，將學到的精神、價值觀念落實到日常生活當中。將抗疫精神滲透在現(xiàn)實教育過程中有助于大學生從實踐的角度出發(fā)，探究抗疫精神的現(xiàn)實價值，挖掘抗疫精神的內涵并不斷發(fā)展自我，提升個人思想道德水平。學生經歷疫情，對疫情防控期間出現(xiàn)的人和事產生直接而真實的感受，教育主體由此切入對學生開展教育。學生從被動接受價值觀教育轉變?yōu)橹鲃訉W習先進的價值觀念，學習效率顯著提升。

2.抗疫精神和大學生思想政治教育的內容具有一致性

高校思想教育具有繼承與弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的功能，抗疫精神應當在高校這一文化陣地中得到傳承與發(fā)展?？挂呔竦男纬审w現(xiàn)著中國共產黨在領導力方面的優(yōu)勢，將抗疫精神融入大學生思想教育中能夠使學生形成對中國共產黨的正確看法，做到不忘初心，跟隨黨的指揮前進。高校教育主體應當明確，抗疫精神是對奮斗精神、團結精神與愛國精神的闡述，其自身是中國不可缺少的組成部分?？挂呔褚彩侵袊伯a黨偉大實踐的結晶，體現(xiàn)著黨的先進思想[3]。在思想教育中，高校教育主體需將不同的精神結晶聯(lián)系起來，探究不同精神品質之間的關系，使大學生在腦海中形成對中國共產黨偉大思想全面、正確的看法，從而將其應用在現(xiàn)實生活中，指導個人生活與工作行為。

要體現(xiàn)抗疫精神對大學生的思想引領作用與教育價值，教育主體必須在教育中堅持正確且鮮明的價值傾向，引導大學生建立起以人民為中心的奮斗理念，認識到人民在抗疫過程中發(fā)揮的作用。抗疫是一場艱苦且偉大的斗爭，不同抗疫階段涌現(xiàn)出大量振奮人心又令人飽含熱淚的故事，奮戰(zhàn)于一線的普通人用自己的行為生動闡釋著生命至上的理念。將抗疫精神融入思想教育中有助于大學生從現(xiàn)實的角度出發(fā)感受深沉的家國情懷，體會“家”與“國”之間的辯證關系，從而自覺提升自我，為國家與社會的發(fā)展作出更大貢獻。

三、偉大抗疫精神對大學生的思想引領與教育價值

1.建立正確的生命價值觀

如今，信息技術的發(fā)展使大學生能夠以最低的成本接觸到海量的信息資源，但這些信息資源質量良莠不齊，大學生自身欠缺獨立思考的能力，導致他們容易受到不良思潮與觀點的影響[4]。高校應當認識到堅持黨的領導是自身發(fā)展的根本路徑，高校思想教育也應當和黨建教育緊密融合。教育主體應當將黨在理論方面的最新成果融入大學生的日常生活當中，引導學生建立起正確理想信念，利用正確的理論指導現(xiàn)實生活行為，判斷輿論的正誤性，把握好社會輿論的正確方向。高校可邀請專家走進大學校園，為學生講述抗疫故事，在和學生面對面溝通交流的過程中弘揚抗疫精神。大學生通過鮮活的現(xiàn)實案例理解中國共產黨的性質、使命和宗旨，對各類工作理論的理解不再局限于理論層面，而是深入到實踐領域。學生從內心產生的驅動力還能增強他們學習的持續(xù)性，強化思想教育的現(xiàn)實效果。

與此同時，高校應當認識到校園文化在宣傳抗疫精神，強化思想教育工作有效性方面發(fā)揮的作用。通過建設主題文化墻等方式展示與抗疫相關的人物，或播放抗疫故事，使學生的思想觀念在潛移默化中受到影響。部分學校開展以抗疫精神為主題的實踐活動，鼓勵學生進入社區(qū)了解社區(qū)人員在疫情中負責的工作環(huán)節(jié)與具體內容；或采訪在疫情中發(fā)揮重要作用的領導者、組織者，與他們進行直接溝通，了解疫情防控期間的現(xiàn)實狀況；部分學生選擇采訪生活中的普通老百姓，聆聽普通人講述自己的抗疫故事[5]。通過參與實踐活動，許多學生對被采訪者講述的疫情故事產生共鳴，結合自己的生活體驗闡述對抗疫精神的看法，將個人思想和抗疫精神的內涵結合起來，這體現(xiàn)著學生獨立思考能力與思辨能力的形成。許多學生還通過他人的講述，對生命至上的理念產生了更加深刻的理解，從而在生活中表現(xiàn)得更加積極，愿意主動接納生活中的小挫折，通過自己的努力克服困難，以樂觀的態(tài)度面對困難，成為關愛生命、珍惜自我的人。

2.激發(fā)團結合作意識

部分學生對同學之間的感情不重視，在班級集體活動中表現(xiàn)不活躍，甚至不愿意主動參與集體的活動。在部分需要團結協(xié)作的活動中，學生也展現(xiàn)出較強的抵觸情緒，一旦遇到需要協(xié)作完成的課程，學生便難以應對[6]。同時，學生從個人角度出發(fā)看待社會中的許多事件，忽視社會中不同主體的作用，只關注自身利益，這對學生的長遠發(fā)展不利。為改變學生對集體、社會與國家的看法，引導他們形成團結合作的精神，學會在國家大事面前融入集體，同心解決問題，教育主體應當為學生創(chuàng)造更多參與思想教育的機會。采用多種方式開展思想教育，尤其注重集體學習氛圍的營造。面向具有較強個人主義精神的學生，教師應當培育他們的思辨精神，使他們看到極端個人主義對個人、社會和國家發(fā)展的危害，并在接受思想教育的過程中改變個人主義的行為模式，將個人利益和集體、社會、國家利益連接起來，逐漸形成集體主義精神。

突如其來的疫情是一場危機，但對高校而言，疫情是進行集體主義教育的重要時機，教育主體應當把握這一時機，在集體活動中客觀、真實地講述抗疫故事，傳播抗疫精神，培育學生團結合作的精神。用最真實的案例感染學生，使學生與故事的主人公產生共情。在大學生群體中，榜樣的力量是強大的，學生以優(yōu)秀的抗疫者為榜樣，了解他們的故事，逐漸形成責任擔當意識[7]。

3.培育犧牲奉獻精神

中華兒女舍生忘死、犧牲奉獻的精神在抗疫工作中展現(xiàn)得淋漓盡致，高?？赏ㄟ^思想教育引導學生傳承犧牲奉獻的精神，要求學生建立起正確的價值觀念，弘揚臨危不懼、顧全大局的革命英雄主義。鼓勵學生將小家融入社會大家之中，在關鍵時刻做到挺身而出，感受“奉獻”對實現(xiàn)個人價值的重要意義，做到腳踏實地做好每一件平凡的小事。同時，提升思想教育的針對性，根據大學生的思想特征與精神需求篩選抗疫中出現(xiàn)的真實案例，以案例教學的方式給學生以精神和心靈上的震撼。發(fā)揮榜樣帶頭作用，激勵大學生在奉獻的過程中實現(xiàn)個人的人生價值。為實現(xiàn)思想教育理論和實踐的高度統(tǒng)一，高校需開辟新的思想教育方式，為抗疫精神的融入打造新路徑[8]。如借助話劇進行思想政治教育，引導學生解讀人物性格，將個人對人物性格的理解融入表演當中。同時，廣泛收集與真實人物有關的案例資料，形成對人物的全面理解。傳統(tǒng)的思想教育中，教育主體在闡述犧牲奉獻精神時，通常會忽視對案例人物犧牲原因、背景的闡述，這會對大學生造成誤導。而如果大學生對人物犧牲的背景缺乏深刻體會，學生對犧牲奉獻精神的理解依然流于表面。然而，疫情是大學生親身經歷的社會事件，大學生對疫情有著深刻感受，教師在講解先進人物犧牲的事跡時，學生會產生深刻的體會，進而對犧牲奉獻精神產生真實、客觀地理解，這便改變了傳統(tǒng)的思想教育方式，給學生帶來了新的學習體驗。

4.形成求真務實的作風

尊重科學、求真務實是中國人民在抗疫過程中形成的偉大精神，尊重科學意味著尊重事物發(fā)展的規(guī)律，拒絕迷信權威，對事物持批判態(tài)度并尋求創(chuàng)新。疫情防控期間，許多戰(zhàn)斗于一線的防疫人員運用科學的理論并發(fā)揮實踐能力克服疫情帶來的困難?？挂呔裆羁套C明，具有強大的經濟實力、文化軟實力與綜合國力才能促進科技創(chuàng)新，并在重大事件中展現(xiàn)出強大的應對能力?？挂呔袷峭苿又袊厣鐣髁x事業(yè)長遠發(fā)展的保障，其中蘊含著尊重科學的理念。在同新冠病毒斗爭的過程中，精準施策、重視科學的精神是克服困難的重要力量?？茖W技術是推動中國特色社會主義事業(yè)長遠發(fā)展的保障，高校需激發(fā)學生尊重科學的意識，引導大學生廣泛學習科學文化知識，形成崇尚科學的意識[9]。將偉大的抗疫精神融入馬克思主義中國化的實踐過程中，推動高校思政教育實現(xiàn)知識性與價值性的統(tǒng)一。如在思想教育實踐中，搭建促進科技人才發(fā)展的平臺，組織以抗疫為主題的科技創(chuàng)新比賽，要求學生在比賽中探尋有助于防控疫情的科技要素，將掌握的科學技術知識和防控疫情的現(xiàn)實需求結合起來，以真才實學解決社會、國家發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題，為增強國家科技力量奮斗[10]。

5.踐行人類命運共同體思想

高校需以人類命運共同體為主要視角，在思想教育中宣講尋找人類共同利益的重要性，使學生理解我國作為大國的擔當。大學生是國家的未來，構建人類命運共同體需要不同時代青年的努力，大學生作為新時代青年，應當肩負起繼往開來的責任。高校則需通過教育解決大學生深層次的思想問題，在思想教育中以人類命運共同體為重要價值取向，引導學生通過理論學習、關注新聞時事等方式開闊國際視野，培育大學生較強的責任擔當意識[11]。要求大學生在日常生活中關注國家與國際社會趨勢，將自己的前途命運和世界上不同國家、民族的命運聯(lián)系起來，關注世界各國各領域的發(fā)展，同時，從生活小事出發(fā)，自覺承擔社會責任，為推進國際社會中不同國家關系的健康發(fā)展作出貢獻。

綜上所述，中國人民在和新冠病毒斗爭的過程中鑄造了偉大的抗疫精神，抗疫精神是對愛國主義精神核心的延伸，也是對時代精神的革新與發(fā)展。大學生作為社會中的重要群體，應當建立起正確的理想信念，將繼承、弘揚與創(chuàng)新時代精神視為促進個人發(fā)展的重要方式?？挂呔駜群S富，大學生需在日常學習與實踐中感受抗疫精神的現(xiàn)實價值，并通過點滴小事將抗疫精神滲透在日常生活中，為提升自我，進而推動社會與國家的長遠發(fā)展不斷努力。