獨(dú)立與陪伴并非對(duì)立面

陳麒婷

親愛(ài)的同學(xué)，敬愛(ài)的老師：

大家好！作為高三的學(xué)生，離畢業(yè)僅剩兩百多天了，讓我們拋開(kāi)壓力，來(lái)聊聊畢業(yè)以后的事情吧。如果我現(xiàn)在問(wèn)起，你們?nèi)ゴ髮W(xué)報(bào)到會(huì)不會(huì)與父母同行，想必有很多人會(huì)搖頭。但是，其實(shí)怎樣選擇都是正確的。

談?wù)勚暗男侣劊靼搽娮涌萍即髮W(xué)為獨(dú)立報(bào)到的同學(xué)設(shè)置了獎(jiǎng)項(xiàng)，意在鼓勵(lì)新生的獨(dú)立自主；而反觀湖北姑娘與父親騎行十四天去北京報(bào)到，這看似是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，但實(shí)際上各有合理之處。相信大家也難以對(duì)這兩個(gè)現(xiàn)象持有完全批判的態(tài)度。所以我認(rèn)為，獨(dú)立與陪伴并非對(duì)立面。

俗話說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！弊约旱氖虑樽约航鉀Q，為何要父母替自己出力？《水滸傳》中也言：“成人不自在，自在不成人?！比粢磺卸急淮螯c(diǎn)了便不成人，成人則須自己克服不自在。所以西安電子科技大學(xué)的做法有一定的合理性。但是，多少父母是望子成龍，望女成鳳，自己孩子考上大學(xué)，精心打磨的寶石終將飛離出手，是自豪與不舍，陪同是離別與紀(jì)念，所以也不能對(duì)這一行為表示否定。

而湖北姑娘一事則更多的是“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。奇特而脫俗，是人的感性孕育出的浪漫在這一刻開(kāi)出了花。那么，這是不獨(dú)立嗎？我覺(jué)得這是一種情懷。父女專業(yè)化的準(zhǔn)備與十四日克服困難的挑戰(zhàn)，是父女情深的體現(xiàn)。雖然值得贊賞，但是這種長(zhǎng)途跋涉會(huì)有安全隱患，并不提倡。

綜上所述，兩則事件是理性與感性的兩種表現(xiàn)，而人的一生并不能只有一個(gè)極端。你可以如牧羊少年那般追尋夢(mèng)想，也可以如爆米花小販知足常樂(lè)，人做不到完全自在，也不愿意一輩子不自在。獨(dú)立自主是社會(huì)公認(rèn)的品格，它真正的對(duì)立面是依賴他人，并非如這浪漫的騎行一般，這是親情的相互砥礪。

這樣一來(lái)，兩件事情應(yīng)是沒(méi)有矛盾的，在現(xiàn)實(shí)生活中我們獨(dú)立自主，是不給父母添麻煩，但也要享受他們的陪伴——那是愛(ài)，并非依賴。我們永遠(yuǎn)是父母的驕傲，獨(dú)立報(bào)到值得自豪，一起親赴大學(xué)亦是，他們是相通的，擁有共性的。

說(shuō)到這里，你們有何感想？選擇是自由的，陪伴并不可恥。獨(dú)立與陪伴并非對(duì)立面，我們要做的，是回報(bào)他們的愛(ài)。

我的發(fā)言到此結(jié)束！

點(diǎn)評(píng)

本文聯(lián)系了西安電子科技大學(xué)為獨(dú)立報(bào)到的同學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和湖北姑娘與父親騎行十四天去北京報(bào)到兩件看似相反的時(shí)事來(lái)談陪伴與獨(dú)立的關(guān)系。文章前兩段單刀直入，亮明了觀點(diǎn)。第三、四段針對(duì)這兩件事做了具體分析，這兩段論證手法豐富，對(duì)《論語(yǔ)》與《水滸傳》的引用恰如其分，又彰顯了作者的文學(xué)底蘊(yùn)。“人的感性孕育出的浪漫在這一刻開(kāi)出了花”的比喻論證詩(shī)意又形象。結(jié)尾處“獨(dú)立與陪伴并非對(duì)立面，我們要做的，是回報(bào)他們的愛(ài)”則升華了立意。