“跟蹤式”考核在《獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
——以安徽科技學(xué)院為例

賀紹君，李 靜，劉德義(安徽科技學(xué)院 動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100)

考核是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，科學(xué)的考核方式有助于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特別是寵物診療專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)從業(yè)過(guò)程中核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。通過(guò)深化學(xué)生考核方式改革，促進(jìn)獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于提升高水平應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，多所兄弟院校采取增加獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課比例的方法促進(jìn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，取得了一定的效果[1]。然而，生產(chǎn)一線(xiàn)特別是寵物診療機(jī)構(gòu)反饋的信息表明，高校畢業(yè)生獸醫(yī)外科手術(shù)的實(shí)踐能力仍不能滿(mǎn)足臨床執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師對(duì)其實(shí)踐能力的要求。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是安徽科技學(xué)院國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)委員會(huì)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程的改革與實(shí)施。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)監(jiān)督，本課程實(shí)施以“跟蹤式”考核為特色的獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)新型實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到了顯著提高。

1 “跟蹤式”考核提出的社會(huì)背景

“跟蹤式”考核是行政管理的一種先進(jìn)管理模式，用于掌握企、事業(yè)和政府機(jī)關(guān)的日常動(dòng)態(tài)信息。此種考核方式有助于發(fā)揮考核對(duì)象的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)被考核對(duì)象的責(zé)任感和工作延續(xù)性。有效地借助這種先進(jìn)的管理與考核模式提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獸醫(yī)外科手術(shù)實(shí)踐教學(xué)效果是一次有益的嘗試。

1.1 當(dāng)前獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)課程考核方式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升

目前獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)主要采取卷面考核為主，實(shí)驗(yàn)考核為輔的基本考核模式。此種考核方式存在如下幾方面的問(wèn)題。第一，培養(yǎng)學(xué)生的方式適應(yīng)不了國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師培養(yǎng)的要求。國(guó)家設(shè)置動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要是以培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)和官方獸醫(yī)要求的合格獸醫(yī)師為根本目標(biāo)，而執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師要求嫻熟的操作技能和素養(yǎng)。這種技能和素養(yǎng)很難通過(guò)學(xué)生試卷的成績(jī)真實(shí)反映出來(lái)，必須借助于專(zhuān)門(mén)的技能考核才能真實(shí)反映學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。第二，考核內(nèi)容覆蓋面小，不能充分反映學(xué)生整個(gè)獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的總成績(jī)，也不能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。第三，學(xué)生有突擊考試的心理，考試結(jié)果體現(xiàn)的是學(xué)生的速記能力，而不是學(xué)生知識(shí)掌握的真實(shí)情況，且這種體現(xiàn)速記能力的考試往往導(dǎo)致學(xué)生考完試后不再?gòu)?fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)容易遺忘，學(xué)習(xí)效果差。

1.2 市場(chǎng)急需具有較強(qiáng)獸醫(yī)外科手術(shù)實(shí)踐能力的高校畢業(yè)生

前期課程組專(zhuān)門(mén)組織教師分別奔赴北京、上海、合肥等地調(diào)查了密切合作的企、事業(yè)單位、畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、寵物醫(yī)院等。通過(guò)研究畢業(yè)生臨床從業(yè)的情況發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的外科手術(shù)學(xué)知識(shí)興趣較濃，且多數(shù)畢業(yè)生工作單位的獸醫(yī)外科技術(shù)力量薄弱，學(xué)生很想小試牛刀，嶄露頭角，但實(shí)際工作中很快暴露出其外科手術(shù)素養(yǎng)差，基本功不扎實(shí)，動(dòng)手操作上手慢等缺點(diǎn)。此外，社會(huì)上出現(xiàn)的獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)課程培訓(xùn)班頗受青睞，一方面表明社會(huì)對(duì)獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)技能的需求旺盛，另一方面學(xué)生畢業(yè)后很多本該在學(xué)校學(xué)會(huì)的知識(shí)還要去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)成本，也反映高校在培養(yǎng)學(xué)生獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)動(dòng)手能力方面有待提高。

2 “跟蹤式”考核模式的實(shí)施

2.1 設(shè)定基本場(chǎng)景

作為一種全新的考核方式，首先實(shí)踐指導(dǎo)教師要在意識(shí)上加強(qiáng)引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“跟蹤式”考核的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)與其他課程有顯著的不同之處。第一，學(xué)生成績(jī)的構(gòu)成要素及比例的改變，其中“跟蹤式”考核成績(jī)、試卷成績(jī)和平時(shí)綜合表現(xiàn)成績(jī)的比例為6:3:1。第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，制定明確的考核內(nèi)容。包括6個(gè)基本訓(xùn)練內(nèi)容和1個(gè)綜合訓(xùn)練內(nèi)容：①無(wú)菌技術(shù)；②麻醉與鎮(zhèn)痛技術(shù)；③手術(shù)人員及動(dòng)物的準(zhǔn)備；④手術(shù)器械與正確使用；⑤外科打結(jié)與縫合；⑥止血與患病動(dòng)物療養(yǎng)護(hù)理；⑦犬胃切開(kāi)術(shù)。第三，基于外科手術(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，“跟蹤式”考核全部采用實(shí)踐考核方式，且貫穿獸醫(yī)外科手術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。

2.2 設(shè)定基本模式

為保證“跟蹤式”考核的高效實(shí)施，每次開(kāi)展新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之前，指導(dǎo)教師隨機(jī)選擇已開(kāi)展過(guò)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，每次下課之前考核當(dāng)次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)已學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容的多次疊加考核，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，是本次“跟蹤式”考核的重要特色之一。

2.3 設(shè)定具體跟蹤內(nèi)容

指導(dǎo)教師根據(jù)每次的獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容制定好完整的評(píng)分細(xì)則，具體跟蹤考核內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

2.3.1 跟蹤考核學(xué)生預(yù)習(xí)情況 每次實(shí)踐課結(jié)束之后，布置下一次具體教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)資料查閱，尤其在實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員的配合下，在上課前先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己操練。課程開(kāi)始時(shí)一般采用口頭描述、實(shí)際操作或結(jié)合兩種方式的方法對(duì)學(xué)生的課下預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核。

2.3.2 跟蹤考核學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí) 對(duì)于6個(gè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，在實(shí)踐指導(dǎo)教師示范之后，讓學(xué)生有5～10 min的初步體驗(yàn)式操作時(shí)間，然后通過(guò)提問(wèn)和現(xiàn)場(chǎng)操作跟蹤學(xué)生短期內(nèi)的實(shí)際掌握情況。根據(jù)學(xué)生掌握情況再進(jìn)行規(guī)范糾正式操作示范，再讓學(xué)生進(jìn)行5～10 min的操作，讓學(xué)生加深體驗(yàn)式操作，繼續(xù)觀(guān)察學(xué)生能否按照操作規(guī)程完成實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行糾正與講解，反復(fù)進(jìn)行。

2.3.3 跟蹤考核學(xué)生課后復(fù)習(xí) 一般在實(shí)踐課結(jié)束之后第3天隨機(jī)抽取大于學(xué)生總數(shù)50%的學(xué)生進(jìn)行課后跟蹤式考核。為了使學(xué)生更好地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，跟蹤考核主要是知識(shí)點(diǎn)交叉考核，即凡是已經(jīng)學(xué)過(guò)的獸醫(yī)外科實(shí)踐知識(shí)均作為考核內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在考核過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題逐一記錄，下次實(shí)踐課開(kāi)始時(shí)加強(qiáng)講解與示范。考慮外科手術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷的加強(qiáng)練習(xí)才能夠真正的走向工作崗位，所以其訓(xùn)練過(guò)程要有反復(fù)性，直至各項(xiàng)技能嫻熟。

2.3.4 跟蹤考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小結(jié) 學(xué)生在實(shí)踐課程結(jié)束之后，按時(shí)寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)踐教學(xué)最基本要求。本次實(shí)踐教學(xué)考核改革中特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，須提交本次實(shí)踐教學(xué)時(shí)個(gè)人心得，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)作1個(gè)小結(jié)。其實(shí)驗(yàn)小結(jié)的分?jǐn)?shù)權(quán)重占實(shí)驗(yàn)報(bào)告總分的50%。

2.3.5 跟蹤考核學(xué)生綜合操作過(guò)程 其主要針對(duì)于本教學(xué)改革中的1個(gè)綜合訓(xùn)練內(nèi)容開(kāi)展。經(jīng)過(guò)前期基本訓(xùn)練，學(xué)生在基本技能訓(xùn)練成熟時(shí)，以犬胃切開(kāi)術(shù)為例，開(kāi)展獸醫(yī)臨床外科手術(shù)的綜合操作考核。學(xué)生首先分成不同的小組，小組內(nèi)部各成員根據(jù)外科手術(shù)人員的基本要求進(jìn)行分工，配合完成綜合操作過(guò)程。操作過(guò)程中進(jìn)行各組學(xué)生互相監(jiān)督和教師隨機(jī)監(jiān)督考核。同行，借助多媒體手段，把各組學(xué)生操作的整個(gè)過(guò)程通過(guò)錄像機(jī)錄制下來(lái)，手術(shù)結(jié)束以后教師和學(xué)生共同觀(guān)看各組學(xué)生實(shí)踐操作的錄像，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予糾正。

2.3.6 跟蹤考核綜合實(shí)踐效果 每組學(xué)生對(duì)其所選用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在獸醫(yī)外科手術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中全程負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)。學(xué)生對(duì)自己選用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的整體狀態(tài)、疾病診治和護(hù)理、突發(fā)情況與處理等要有詳細(xì)記錄，隨機(jī)考核各組成員對(duì)自己組選用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情況介紹。

3 “跟蹤式”考核實(shí)施的效果

通過(guò)對(duì)安徽科技學(xué)院2014、2015級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)200名學(xué)生的獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐能力研究發(fā)現(xiàn)，“跟蹤式”考核模式實(shí)施后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、理論知識(shí)和實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神等方面均有了顯著的提升，為真正成為合格的臨床執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別強(qiáng)調(diào)的是，90后大學(xué)生思想活躍，接受新考核方式快，且學(xué)生樂(lè)于接受新的考核方式。除了新鮮感以外，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中不斷的完善自我，自身價(jià)值獲得感較強(qiáng)，大大超過(guò)了改革預(yù)期學(xué)生參與度與改革效果。正如學(xué)生所說(shuō)，新的考核方式學(xué)習(xí)壓力大，但收獲更大。通過(guò)多次的現(xiàn)場(chǎng)考核和互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的僵化模式，賦予學(xué)生更多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生存在感明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍良好，互幫互助現(xiàn)象普遍，增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情。

4 總 結(jié)

4.1 增強(qiáng)師生對(duì)“跟蹤式”考核的認(rèn)識(shí)是最終提升學(xué)生獸醫(yī)外科手術(shù)實(shí)踐能力的先決條件

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！案櫴健笨己俗鳛橐环N實(shí)踐教學(xué)的新型考核方式，要想讓學(xué)生積極參與其中，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)。開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員、明確執(zhí)行計(jì)劃、制定管理制度、及時(shí)反饋學(xué)生實(shí)踐效果等均是影響獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素[2]。通過(guò)一系列的考核準(zhǔn)備工作才能保證“跟蹤式”考核工作的順利進(jìn)行。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，是否與指導(dǎo)教師積極配合、能否正確回答提出的問(wèn)題、是否遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律等，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為及時(shí)調(diào)整考核的內(nèi)容，制定難度適宜、循序漸進(jìn)的考核內(nèi)容。通過(guò)一系列的工作，學(xué)生對(duì)"跟蹤式"考核方式的認(rèn)可度高達(dá)95%以上。此外，90后大學(xué)生容易受到社會(huì)各種新奇知識(shí)的吸引，加上長(zhǎng)期接觸的都是一些“片段化”快餐文化知識(shí)為主，其學(xué)習(xí)的定力差，容易走神，玩手機(jī)的現(xiàn)象非常普遍，很難沉下心來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)“跟蹤式”考核的實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生比例顯著提高。

4.2 合理設(shè)定“跟蹤式”考核模塊是提高獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的保證

本次“跟蹤式”考核改革過(guò)程中根據(jù)獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)知識(shí)體系設(shè)立了不同的具體考核模塊。增加對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的考察，有助于了解學(xué)生所處的知識(shí)層次，教學(xué)時(shí)能更好的把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢，同時(shí)能反映學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，分析學(xué)生對(duì)獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如果不能激起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，其考核改革必須調(diào)整方案，否則必將失敗[3]。而本次實(shí)踐教學(xué)考核改革通過(guò)多次與學(xué)生課下、課堂的互動(dòng)交流，有效地提高了學(xué)生積極性。提前預(yù)習(xí)率由原來(lái)的20%提高至“跟蹤式”考核實(shí)施后的90%以上。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中增加考核有助于學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的掌握。前期通過(guò)一定時(shí)間的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，而一些相對(duì)難以理解的內(nèi)容需要指導(dǎo)教師邊示范邊講解。本次實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中擯棄了原來(lái)全部?jī)?nèi)容講完，學(xué)生集體操作，然后考核的方式，采用了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破，把滿(mǎn)堂灌的內(nèi)容分割開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，加上指導(dǎo)教師的及時(shí)反饋，極大地提高了學(xué)生的興趣，降低了學(xué)習(xí)難度。

4.3 及時(shí)分析和反饋“跟蹤式”考核結(jié)果有利于提升獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果

獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)屬于一門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能操作要求較高的課程類(lèi)型[4]。學(xué)生在課堂上雖然了解了外科手術(shù)的基本操作技能，但遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足真正臨床的需要。只有通過(guò)一定時(shí)間的反復(fù)練習(xí)才能使學(xué)生熟練掌握各種基本操作技能，讓外科技能操作成為外科診療過(guò)程一種本能反應(yīng)，避免真正臨床手術(shù)操作時(shí)發(fā)生醫(yī)療事故。“跟蹤式”考核中對(duì)學(xué)生課后的考核能夠及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)之后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到最佳實(shí)踐教學(xué)效果。此外，學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)小結(jié)能夠讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)入深入剖析，加深了對(duì)實(shí)踐操作的認(rèn)識(shí)，有助于克服90后學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)很多問(wèn)題不夠深思熟慮的缺點(diǎn)。同時(shí)，指導(dǎo)教師根據(jù)小結(jié)內(nèi)容及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和困惑，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)提供指引。

4.4 對(duì)實(shí)際病例開(kāi)展“跟蹤式”考核是提升學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)的重要途徑

本次獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，對(duì)無(wú)菌素養(yǎng)、麻醉與鎮(zhèn)痛、手術(shù)人員及動(dòng)物的術(shù)前準(zhǔn)備等專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展了“跟蹤式”考核，同時(shí)開(kāi)展了以犬胃切開(kāi)術(shù)為代表的外科手術(shù)綜合能力的“跟蹤式”考核。此種考核方式極大地促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用外科知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際病例考核過(guò)程中，學(xué)生的相互監(jiān)督評(píng)分增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。老師的隨機(jī)督導(dǎo)有利于發(fā)揮學(xué)生的責(zé)任心?？己酥邪褜W(xué)生操作的視頻錄制下來(lái)，通過(guò)老師和學(xué)生共同觀(guān)看進(jìn)行打分考核，能夠使觀(guān)看實(shí)踐操作同學(xué)反思自己在操作過(guò)程中是否存在類(lèi)似的問(wèn)題。此外，實(shí)際病例的操作需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，在主刀手的安排下，不同分工的學(xué)生密切配合，提升了學(xué)生之間的密切合作意識(shí)，彌補(bǔ)了學(xué)生各自為政的局面，增強(qiáng)了組內(nèi)成員之間的感情，有利于實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，實(shí)際病例屬于現(xiàn)場(chǎng)操作內(nèi)容，能夠訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)際病例中出現(xiàn)的突發(fā)狀況的反應(yīng)能力和現(xiàn)場(chǎng)處理解決問(wèn)題的能力，這也是將來(lái)走向工作崗位學(xué)生必須學(xué)會(huì)的能力之一[5]。

4.5 對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐結(jié)果的“跟蹤式”考核極大地增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心

獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象是活的生命體，有可能操作當(dāng)時(shí)動(dòng)物的生命力較強(qiáng)，實(shí)際操作過(guò)程中一些錯(cuò)誤操作引起的后果當(dāng)時(shí)并未顯現(xiàn)出來(lái)，比如感染、形成竇道、創(chuàng)口哆開(kāi)等。但隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，這些潛在的因素很可能影響動(dòng)物福利，甚至影響到對(duì)動(dòng)物的成功救治。通過(guò)跟蹤考核學(xué)生對(duì)實(shí)施手術(shù)動(dòng)物的護(hù)理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)患病動(dòng)物行為、狀態(tài)的了解，同時(shí)也有利于克服學(xué)生不負(fù)責(zé)任的心態(tài)。

綜上所述，有效組織與開(kāi)展“跟蹤式”考核方式能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的有效性。值得注意的是，“跟蹤式”考核在實(shí)踐過(guò)程中需要老師付出大量的精力組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)老師要保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)要注意藝術(shù)，尺寸把握適當(dāng)，不能傷害學(xué)生自尊心，并最終提升學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。