“雙一流”建設背景下的《獸醫(yī)藥理學》教學改革與實踐

劉曉強，米鐵軍，蒿彩菊，李引乾(西北農(nóng)林科技大學 動物醫(yī)學院，陜西 楊凌 712100)

以改革為動力和以學科發(fā)展為基礎的“雙一流”建設，是信息化和全球化時代背景下中國對高等教育做出的重大戰(zhàn)略決策，旨在建設一流大學和一流學科，實現(xiàn)中國高等教育的跨越式發(fā)展，進而為國家培養(yǎng)一流人才，對于促進中國高等教育的發(fā)展和增強國家的自主創(chuàng)新能力意義重大[1-2]。

“雙一流”建設的關鍵在于培養(yǎng)一流人才。本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎，是大學賴以生存、發(fā)展和贏得長期認同的基礎，是大學展示辦學質量、服務社會和履行使命的最重要平臺，也是最能體現(xiàn)學校傳統(tǒng)和特色的地方[1]。《獸醫(yī)藥理學》是動物醫(yī)學專業(yè)學生未來從事新獸藥研發(fā)，指導獸醫(yī)臨床合理使用藥物防治疾病的重要專業(yè)基礎課，是聯(lián)系基礎獸醫(yī)和臨床獸醫(yī)的重要紐帶。在西北農(nóng)林科技大學進入國家首批“雙一流”建設大學、動物生物技術學科群進入一流學科建設的重要機遇期，如何對《獸醫(yī)藥理學》課程進行更深層次的改革，持續(xù)提高教學質量，助力學校和學院“雙一流”建設，值得思考。為此，課程組在《獸醫(yī)藥理學》教學過程中進行了積極探索和嘗試。

1 不斷優(yōu)化教學內(nèi)容

獸醫(yī)藥理學學科發(fā)展迅速，其基本理論和常用藥物均已進入一個飛速發(fā)展的時代，新的藥物不斷出現(xiàn)[3-4]。為了更好地向社會提供與“雙一流”要求相匹配的高素質動物醫(yī)學專業(yè)人才，課程組以“雙一流”建設為契機，不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，力求在學時壓縮、知識更新速度較快的情況下有效激發(fā)學生的學習興趣與學習動力，引導和培養(yǎng)學生獲取和歸納藥理學知識、靈活運用藥理知識的能力。

1.1 以社會需求為導向

動物醫(yī)學專業(yè)對學生的培養(yǎng)必須緊貼社會需求，將增強學生的社會競爭力作為出發(fā)點和落腳點。因此，社會需求預測與分析是修訂獸醫(yī)藥理學教學大綱的重要依據(jù)。近年來，通過校友、招聘單位和學生臨床實習等渠道進行廣泛調(diào)研，深入了解行業(yè)對動物醫(yī)學專業(yè)學生培養(yǎng)的意見和建議。同時，對每一屆學生在開課學期進行問卷調(diào)查，傾聽學生對獸醫(yī)藥理學教學的想法。從前期調(diào)研看，目前西北農(nóng)林科技大學動物醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)主要集中于3個方面，即獸藥相關的研發(fā)和服務崗位，大型養(yǎng)殖企業(yè)技術骨干和寵物醫(yī)師，而這些工作的出色完成均離不開扎實全面的獸醫(yī)藥理學知識。然而，現(xiàn)行獸醫(yī)藥理學課程教學體系已經(jīng)明顯滯后，不能滿足學生畢業(yè)后的工作需求。一方面現(xiàn)用教材中涉及的藥物使用對象單一，主要以畜禽為主。而現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)方式、獸醫(yī)臨床用藥方式和使用對象已經(jīng)發(fā)生很大改變，由散養(yǎng)個體用藥向集約化群體用藥和寵物用藥為主改變[5]。另一方面，現(xiàn)行教材出版、更新的速度遠遠趕不上新獸藥上市的節(jié)奏。典型表現(xiàn)就是當前養(yǎng)殖業(yè)中一些在用的藥物教材中沒有，而教材中有的一些藥物卻已很少在臨床應用。對此，課程組主動適應新形勢，不斷優(yōu)化課程體系。新的課程體系以能力為本位，課程內(nèi)容講求實用，課程編排力求綜合，教學內(nèi)容緊密結合行業(yè)發(fā)展動向。改變過去偏重畜禽等食品動物用藥的現(xiàn)象，同時重視寵物用藥。針對現(xiàn)代集約化養(yǎng)殖業(yè)危害較大的傳染病和寄生蟲病，將教學重點調(diào)整到化學治療藥物及消毒防腐藥物，增加了動物專用的第四代頭孢菌素類、新一代動物專用氟喹諾酮類藥物普多沙星以及新型大環(huán)內(nèi)酯類藥物泰拉菌素、泰萬菌素等新獸藥的講授，同時針對動物源致病菌對β-內(nèi)酰胺類抗生素耐藥性越來越嚴重的現(xiàn)象，介紹相關的防治措施。這樣，使學生對常用的化療藥物有了更為全面的了解。針對獸藥殘留和耐藥性以及公共安全問題，教學中強化半衰期、休藥期、生物利用度、藥敏試驗等知識點，使學生所學能真正用于生產(chǎn)實際、服務于生產(chǎn)實際。

1.2 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當今高等教育的重要任務之一，傳統(tǒng)教學方式的弊端之一就是學生主體地位不突出、創(chuàng)新能力不足、學習資源有限，制約了大學生的能力提升[6]。因此，在教學內(nèi)容的編排上，力求激發(fā)學生學習興趣，提高學生創(chuàng)新能力。逐漸增加跨課程、綜合性的教學內(nèi)容，并安排專題討論，開拓學生視野。同時，不斷完善、更新獸醫(yī)藥理學優(yōu)質課程平臺和網(wǎng)絡教學平臺相關內(nèi)容，為學生提供豐富的信息資源、平等開放的學習環(huán)境和快捷方便的交流功能。

2 不斷優(yōu)化教學過程和教學手段

人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)是教學過程，而教學過程主要體現(xiàn)在高水平的師資和課程設置。高水平的師資必須體現(xiàn)在教學設計、課堂教學、教學指導等各個方面，最終讓學生受益，切實提高人才培養(yǎng)質量[1]。同時，“雙一流”建設的一個重要內(nèi)容就是一流的課程設置，而一流的課程設置不僅能夠使學生掌握該課程的基本內(nèi)容與精髓，更需要使課程教學內(nèi)容與當今科技發(fā)展前沿問題相銜接，為學生以后利用所學知識解決科技前沿問題奠定基礎。

2.1 傳統(tǒng)教學結合網(wǎng)絡教學

現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容已遠遠不能滿足學生對相關知識的需求。隨著生命科學和高新技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，網(wǎng)絡技術和網(wǎng)上資源具有良好的共享性、多樣性和交互性。因此在獸醫(yī)藥理學教學過程中，課程組開發(fā)了獸醫(yī)藥理學網(wǎng)絡互動輔助教學平臺并對其不斷完善，從而有效促進了教學過程的信息化、學生學習的自主化和教學方式的多元化，使學生開闊了眼界，增加了師生間的交流互動，為師生之間搭建了有效溝通的橋梁，提高了教學效果。同時，積極聯(lián)系行業(yè)內(nèi)知名獸藥企業(yè)、養(yǎng)殖企業(yè)和寵物醫(yī)院的骨干或知名校友，邀請他們給學生進行專題講座?，F(xiàn)階段，微信、QQ、博客等交流方式已經(jīng)在許多學科的教學過程中得到應用并取得較好的效果，要引導、鼓勵學生利用這些社交工具拓寬知識視野。將網(wǎng)絡資源、課堂教學和專題講座緊密結合，改變了傳統(tǒng)的過分倚重課堂講授的教學方式，本著培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力、促進學生個性發(fā)展、因材施教的原則，采取以學生為主體并且針對不同學生特點的多種新教學方式，重組教學內(nèi)容。如精簡記憶性知識的講授，突出知識點、學科理論與實踐的應用，將思維的訓練納入教學的主題內(nèi)容。二是改革教學方法，廣泛運用網(wǎng)絡自主學習法、啟發(fā)式、研討式、案例式等教學方法。鼓勵學生參與教學過程，加強師生互動。

2.2 加強案例教學法的實施

案例教學法已在教學過程中得到越來越廣泛的應用，在《獸醫(yī)藥理學》教學中也使用了案例教學法并取得了預期效果。例如在講授β2-受體激動劑時，首先從大家都知道的“瘦肉精”引出克倫特羅和萊克多巴胺。在講授生殖系統(tǒng)藥理時，將藥理學理論與臨床病例用藥結合在一起。在講授氨基糖苷類抗生素時，以其造成的耳毒性為案例展看講授；而在介紹四環(huán)素類抗生素時，以長效土霉素注射液為案例展開講授。另外，也加強和相關獸藥企業(yè)、養(yǎng)殖企業(yè)和寵物醫(yī)院的聯(lián)系，邀請他們給學生進行專題講座，豐富生動的臨床案例大大增加了同學們的學習熱情。案例教學過程中看似教學內(nèi)容的擴展占用了課時，但實際上提高了學生的興趣，學生很容易被豐富、具體的案例所吸引，讓他們體會到了獸醫(yī)藥理學的趣味性、重要性和實用性，明顯提高了學習的主動性和學習效率。為了提高案例教學效果，編寫了《獸醫(yī)藥理學》(案例版)教材，并已在課堂教學中使用。在后面的教學實踐中，繼續(xù)針對重點內(nèi)容擴展案例，最終形成具有我校特色的案例庫。

2.3 加強實踐教學，提升學生實踐操作能力

實踐教學和理論教學是高等學校整體教學相互支撐的統(tǒng)一體系，二者同等重要，不可偏廢。實踐教學也是培養(yǎng)學生科學素質、動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[7-8]。要改變過去形成的“實踐教學是理論教學的一個環(huán)節(jié)、一個補充”的觀念。對實踐性教學的改革基于社會對動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的要求，緊貼社會需求，以增強學生的社會競爭力作為出發(fā)點和落腳點，使之在實踐教學方法改革及具體教學進程等各方面都有所體現(xiàn)。階段性的豐富實驗內(nèi)容，融入先進的實驗技術。逐漸減少驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，加大跨章節(jié)、跨課程的綜合性實驗，將藥理學多方面的知識聯(lián)系到一起，使學生領悟如何去完成一項完整的實驗內(nèi)容，鍛煉學生綜合運用知識分析和解決問題的能力。例如，課程組結合實際開設了抗菌藥物的綜合性實驗，學生從細菌的分離鑒定、不同藥敏實驗方法的操作、耐藥菌株的鑒定及耐藥機制分析全程操作，切實增強了學生綜合運用知識和分析解決問題的能力，提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。通過上述改革，培養(yǎng)了學生的科研興趣，鍛煉了科研能力和創(chuàng)新能力，為后面的學習和工作奠定了良好的基礎。

3 發(fā)揮科學研究的引領作用

3.1 密切跟蹤本學科的前沿知識

將學科的前沿知識滲透到課堂教學，可以讓學生了解本學科的迅速發(fā)展，體驗前沿領域激動人心的進展，激發(fā)學生的認知興趣，引發(fā)探究欲望。教師在課堂教學中滲透科研理念和前沿知識，可以防止學生對教材的盲信盲從和過度依賴，并有助于學生對科學發(fā)現(xiàn)和科學本質深刻了解，提高科學素養(yǎng)[9]。教師要緊密跟蹤國內(nèi)外文獻及教材，不斷更新、充實教學內(nèi)容和PPT課件。將文獻中的熱點問題或感興趣的話題作為作業(yè)讓學生課后查閱相關資料，并在下一次上課時進行討論，加深學生對獸醫(yī)藥理學的認識及理解。同時，指導學生關注藥理學前沿進展的相關網(wǎng)站，引導他們課下自學。學科前沿知識融入到課堂教學有利于開闊學生的眼界、拓寬學生的思維、培養(yǎng)學生的科學意識，加深了學生對獸醫(yī)藥理學的認識和理解，提高教學效果[6]。

3.2 密切結合教師的科研進展

高水平的教學需要高水平的科研作支撐，高水平的科研也需要高水平的教學實現(xiàn)其價值，人才的培養(yǎng)離不開教學和科研的相互滲透。教師要牢牢樹立“科教融合是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必由之路”的理念，不斷增強科學研究意識，把最新的科研成果及最前沿的知識傳授給學生，使學生在學習中掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。通過科研反哺教學，將科研精神融入教育理念、科研成果豐富教學內(nèi)容、科研方法轉化成教學手段，把學生引入學科前沿，培養(yǎng)學生的研究能力。因此，教師必須正確認識和處理好教學與科研的辯證關系。在教學活動中，不斷深刻鉆研，啟發(fā)學生思考、提出問題，也有助于教師本人不斷學習、不斷提高、不斷創(chuàng)新。

4 小 結

“雙一流”建設對本科教學水平提出了更高要求，教學改革是提高教學水平的重要手段。教學改革的核心是提升學生的創(chuàng)新能力和競爭力，基本思路是采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。隨著中國經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，新型獸藥不斷涌現(xiàn)，對獸醫(yī)藥理知識的需求也提出了新要求。獸醫(yī)藥理學的教學必須與時俱進，任課教師要增強教學研究意識，審視教學過程中存在的問題，科學反思教學活動與教學設計，在實踐中不斷豐富教學內(nèi)容和教學手段。同時，教師與學生要主動轉變角色，教師在教授理論知識和基本技能的同時，要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力，學生則要真正認識到獸醫(yī)藥理學的趣味性、重要性和實用性，變被動學習為主動學習，積極探索，做到學以致用，提高學習效率。