“雙一流”背景下基于專(zhuān)業(yè)交融的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

季 萍，王春霞，柏 昕，呂景春

（鹽城工學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

“服裝及面料設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)”是2021年“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《雙一流背景下基于“紡織→染→服裝”專(zhuān)業(yè)交融的紡織新工科人才培養(yǎng)模式探討》的一個(gè)部分，本團(tuán)隊(duì)通力合作，順利完成了“酷似棉/棉交織中性風(fēng)服裝的‘紡織→染整·服裝’一體化工藝設(shè)計(jì)”。

1 團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的選題背景

1.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)是專(zhuān)業(yè)交融教改的一個(gè)組成部分

紡織產(chǎn)業(yè)鏈上下游關(guān)聯(lián)度較大，加快產(chǎn)業(yè)鏈整合、發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，需要有“紡織→染→服裝”專(zhuān)業(yè)交融的紡織新工科人才作為支撐，以“紡織→染→服裝”專(zhuān)業(yè)交融為抓手，打造具有地方院校特色的一流紡織學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。2021年度申報(bào)了中國(guó)紡織聯(lián)合會(huì)教學(xué)研究項(xiàng)目《雙一流背景下基于“紡織→染→服裝”專(zhuān)業(yè)交融的紡織新工科人才培養(yǎng)模式探討》，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)選題“酷似棉/棉交織中性風(fēng)服裝的‘紡織→染整·服裝’一體化工藝設(shè)計(jì)”是該研究項(xiàng)目的一個(gè)重要切入口。

1.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)是校企合作教學(xué)的一個(gè)組成部分

近年來(lái)，為了滿足鹽城綠色環(huán)保紡織品、功能紡織品等地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，與江蘇悅達(dá)紡織集團(tuán)等開(kāi)展校企合作，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。紡織產(chǎn)業(yè)綠色制造、智能制造的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)交融，“紡織、染整、服裝”產(chǎn)業(yè)鏈相互分工且相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)校企合作，將紡織染整服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，形成一體化設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)中，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交融課程設(shè)置，優(yōu)化新工科專(zhuān)業(yè)課程體系，達(dá)到培養(yǎng)出能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的復(fù)合型人才的目標(biāo)[1]。

2 團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的選題依據(jù)

本次團(tuán)隊(duì)選題為“酷似棉/棉交織中性風(fēng)服裝的‘紡織→染整·服裝’一體化工藝設(shè)計(jì)”。“中性風(fēng)服裝”所呈現(xiàn)出完美融合女性柔美與男性剛韌、自信、理性的風(fēng)格特征，受到了眾多女性的喜愛(ài)，在實(shí)現(xiàn)男女平等的意識(shí)形態(tài)中具有具象化的作用，也使“中性風(fēng)服裝”在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。對(duì)于中性風(fēng)服裝面料的設(shè)計(jì)，采用了校企合作指導(dǎo)形式，根據(jù)悅達(dá)家紡集團(tuán)的面料生產(chǎn)現(xiàn)狀，選定酷似棉/棉交織面料，與悅達(dá)家紡有限公司、悅達(dá)棉紡有限公司合作，并與相關(guān)技術(shù)人員商討。通過(guò)校企合作進(jìn)行產(chǎn)品面料的定位，由于成衣需要的面料量大，紡紗和織造過(guò)程需在企業(yè)內(nèi)完成，運(yùn)用染整工藝，首先在染整實(shí)驗(yàn)室完成小樣研究，其次由悅達(dá)家紡委托下游企業(yè)完成整體面料的染色。成衣在服裝實(shí)驗(yàn)室完成，設(shè)計(jì)的可行性也是該課題的重要依據(jù)。

3 團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的課題分配

整個(gè)設(shè)計(jì)以服裝設(shè)計(jì)為驅(qū)動(dòng)向前延伸展開(kāi)，在上游工序“紡紗→織造→染整”中，圍繞中性風(fēng)服裝面料的主題進(jìn)行纖維材料的選擇以及紡紗工藝、織造工藝、染整工藝的研究。

3.1 服裝設(shè)計(jì)子課題

“颯然而至—中性風(fēng)服裝之面料創(chuàng)意運(yùn)用”將具有光澤感的酷似棉/棉交織面料作為設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行抽褶、縫制、折疊等二次設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出服裝舒適細(xì)膩的立體效果，提升服裝款式造型品質(zhì)。

3.2 染整設(shè)計(jì)子課題

為了達(dá)到中性風(fēng)服裝面料光潔度高和防皺性好的要求，在設(shè)計(jì)中細(xì)化不同環(huán)節(jié)的染整加工流程。為了實(shí)現(xiàn)面料理性和沉穩(wěn)的表現(xiàn)觀感，同時(shí)賦予面料優(yōu)良的光澤和手感，對(duì)棉進(jìn)行上色，對(duì)酷似棉使用活性染料，采用匹染工藝，達(dá)到仿色織效果。通過(guò)酶拋光整理，使織物光澤好、毛羽少；通過(guò)防皺整理，提高織物折皺性能。

3.3 織造設(shè)計(jì)子課題

圍繞“柔軟、厚度扁薄且具有一定的光澤”等面料特點(diǎn)，底部采用本色精梳緊密紡棉紗，花部的緯紗采用酷似棉色紗，以便使用染整技術(shù)實(shí)現(xiàn)匹染、仿色織的效果，所用紗線紗支均為60支，紗線強(qiáng)力較高，毛羽較少。

3.4 紡紗設(shè)計(jì)子課題

本色棉紗原料采用色澤潔白、品級(jí)較高、成熟度適中、纖維線密度小、強(qiáng)力較高、纖維較長(zhǎng)、整齊度較好和雜質(zhì)疵點(diǎn)較少的新疆棉，同時(shí)棉紗采用緊密精梳紡紗，進(jìn)而更有效地減少紗線毛羽?？崴泼蘩w維屬于改性滌綸，本身均勻性很好、疵點(diǎn)很少，采用普梳紡紗技術(shù)，并進(jìn)行筒子染色。

每個(gè)子題目從中性風(fēng)服裝對(duì)面料的要求入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，在紡紗、織造、染整完成后，對(duì)半成品進(jìn)行檢測(cè)，以保證后道加工的順利進(jìn)行[2]。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究總體方案如圖1所示。

4 團(tuán)隊(duì)成員的分工與合作

紡織染整服裝一體化設(shè)計(jì)，跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師及企業(yè)導(dǎo)師共同組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，充分展示了纖維、面料、成衣的加工工藝。

4.1 學(xué)生團(tuán)隊(duì)的分工與合作

要注重學(xué)生以下能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生團(tuán)隊(duì)的分工和合作。

4.1.1 具有獨(dú)立完成課題的能力

每個(gè)學(xué)生按照自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行選題，并按照各自的研究方案，認(rèn)真進(jìn)行資料的查閱、現(xiàn)狀的分析、理論的研究、設(shè)計(jì)方案的制定、各工序工藝設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)，分別完成紡紗、織造、染整、服裝等設(shè)計(jì)。

4.1.2 具備學(xué)科交叉融合的能力

每個(gè)學(xué)生要了解“酷似棉/棉交織中性風(fēng)服裝的‘紡織→染整·服裝’一體化工藝設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)理念，上下游之間要相互融會(huì)貫通，相互探討，既要了解后道工序?qū)Ξa(chǎn)品的用途設(shè)計(jì)，又要根據(jù)前道工序提供的半成品特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)最終的服裝特點(diǎn)決定面料的原料、色彩、圖案、加工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4.1.3 具備良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生之間要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在文獻(xiàn)查閱及利用、進(jìn)度制定、方案制定、論文撰寫(xiě)中都要考慮自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，當(dāng)其他成員遇到困難時(shí)要及時(shí)幫助，學(xué)會(huì)分享和討論，遇到問(wèn)題要相互討論[3]。

4.2 教師團(tuán)隊(duì)的分工與合作

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)的分工和合作主要表現(xiàn)在以下方面。

4.2.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上線下指導(dǎo)

負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)一起工作，從整個(gè)進(jìn)度的掌控到聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)等，定期召集全體成員集中輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。由于企業(yè)指導(dǎo)老師工作繁忙，加上校內(nèi)老師也有各自的教學(xué)任務(wù)和畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，為了提高指導(dǎo)效率，充分利用線上資源，利用微信、雨課堂、QQ屏幕共享等進(jìn)行線上交流，團(tuán)隊(duì)中的指導(dǎo)教師和學(xué)生通過(guò)QQ群上傳和下載相關(guān)資料和文件。

4.2.2 充分發(fā)揮跨專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交融指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)老師都有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，既分工又合作，每個(gè)成員全程參與，每個(gè)老師負(fù)責(zé)各自學(xué)生的整體進(jìn)度，尤其是論文文字組織上的把關(guān)，同時(shí)也要對(duì)“紡紗→織造→染整→服裝”的一體化工藝要有所了解，在指導(dǎo)中相互探討，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的交叉融合。

4.2.3 充分發(fā)揮傳幫帶作用進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)

負(fù)責(zé)染整的老師要邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，在發(fā)揮自己某方面特長(zhǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)工程素養(yǎng)的訓(xùn)練。為保證設(shè)計(jì)總體質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議進(jìn)行集中輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)其他老師也應(yīng)積極參加會(huì)議，參與討論和指導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人還需經(jīng)常帶團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)學(xué)習(xí)，大幅度提高團(tuán)隊(duì)成員的工程素養(yǎng)。

4.2.4 充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行校企聯(lián)合指導(dǎo)

基于以往與織造企業(yè)的合作經(jīng)驗(yàn)，與紡紗企業(yè)開(kāi)展合作。在聯(lián)合指導(dǎo)的過(guò)程中，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)工藝設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)，定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，并對(duì)階段性問(wèn)題進(jìn)行解答。校外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)工藝參數(shù)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，最終將設(shè)計(jì)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，讓企業(yè)老師審閱。

5 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)老師和學(xué)生的共同努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成，得到了學(xué)校專(zhuān)家組的肯定，獲批鹽城工學(xué)院2021年優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)獲薦江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。系列服裝在2021服裝設(shè)計(jì)秀中作為壓軸登臺(tái)，得到了很好的反響。