多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展思考

趙茜

【摘要】隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，使得人們的生活發(fā)生了很大的改變。多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種集圖片、視頻、文字等元素于一體的技術(shù)，在教育過程中有廣泛應(yīng)用。本文對(duì)信息技術(shù)時(shí)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高教育水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 多媒體技術(shù) 多媒體教育 策略

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0026-02

從上世紀(jì)開始，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始在人們生活中廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷延伸，還產(chǎn)生了很多其他的新技術(shù)，比如多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫、聲音、音樂及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體形式進(jìn)行綜合處理以及全面呈現(xiàn)的技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，最明顯的優(yōu)勢(shì)是可以給人們帶來十分良好的視聽感受，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和改革也開始關(guān)注多媒體技術(shù)領(lǐng)域。隨著各種新技術(shù)的應(yīng)用不斷普及，人們?cè)谏钪小⒐ぷ?、學(xué)習(xí)過程中對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用也越來越頻繁，新媒體平臺(tái)的普及，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用也提供了良好的基礎(chǔ)與條件。在信息技術(shù)時(shí)代，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)這些新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用，從而使得教育教學(xué)過程變得更加方便、有趣、生動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式。

一、多媒體技術(shù)概述

多媒體技術(shù)從上世紀(jì)九十年代興起至今，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，以往的計(jì)算機(jī)必須要通過視覺才可以接受信息，但是后來增加了“聽”的功能，將視聽功能結(jié)合在一起，具有視聽功能的計(jì)算機(jī)也被稱為多媒體計(jì)算機(jī)，這種技術(shù)被稱為多媒體技術(shù)。近年來，多媒體技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從一臺(tái)計(jì)算機(jī)到局域網(wǎng)，甚至是國(guó)際上的互聯(lián)網(wǎng)，都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得計(jì)算機(jī)畫面變得更加豐富多彩、形聲并茂。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，當(dāng)多媒體技術(shù)的發(fā)展也越來越深入，微課、MOOC、VR技術(shù)都是當(dāng)前多媒體技術(shù)的主要形式，微課指的是微小的課程單元，一般以微小視頻為載體，對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)；MOOC指的是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能；VR技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，指的是借助計(jì)算機(jī)以及最新的傳感器技術(shù)創(chuàng)造出來的一種人機(jī)交互手段，可以提高人們的感知體驗(yàn)。這幾種技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用都越來越廣泛。具體說來，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：

（一）兼具視聽功能

多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能使得人們可以從計(jì)算機(jī)上獲得更多豐富的信息，計(jì)算機(jī)除了用于教學(xué)之外，還具有集成特點(diǎn)，即時(shí)性、交互性、信息量大，是多媒體計(jì)算機(jī)最明顯的特點(diǎn)，因此能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。

（二）虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

多媒體技術(shù)的功能遠(yuǎn)不止于視覺和聽覺方面，還能實(shí)現(xiàn)虛擬模擬，從而使得人可以從觸覺、機(jī)體感受上加深對(duì)各種資源的理解和體會(huì)。在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，可以使得學(xué)生在“做”的過程中深刻理解知識(shí)，更好地掌握各種技能。

（三）信息處理數(shù)字化

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，還融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用數(shù)字化技術(shù)對(duì)各種信息進(jìn)行處理，并且可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將處理之后的信息存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)中。隨著近年來云技術(shù)的發(fā)展，信息存儲(chǔ)功能得到拓展。

二、當(dāng)前高校教育過程中面臨的問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高校教育有十分重要的作用，可以使得高校教育變得更便捷、快速，教育質(zhì)量得到快速提升。具體來講，多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，可以為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在課堂上給學(xué)生播放一些視頻資料，利用電子課件進(jìn)行教學(xué)，使得高校課堂變得更生動(dòng)，有助于將一些抽象的知識(shí)變成具體直觀的感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。盡管多媒體技術(shù)的功能很強(qiáng)大，高校也不斷普及多媒體教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在一些實(shí)際問題，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生阻礙。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師注重理論知識(shí)講解，按照大綱教材完成教學(xué)，但學(xué)生在課堂上感覺到比較沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。當(dāng)前高校教育教學(xué)過程中還存在一些問題：

（一）教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下教育過程中通常采用“教師講授、學(xué)生聽講”的模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性心理特點(diǎn)，尤其是忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識(shí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺有些被動(dòng)。高校教育教學(xué)注重實(shí)踐教育，多媒體技術(shù)可以為實(shí)踐教育提供支持，在新時(shí)期也應(yīng)該要結(jié)合多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的改變。

（二）教學(xué)模式單一

由于教學(xué)理念比較陳舊，因此部分教師在教學(xué)過程中都按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，即使高校普及多媒體教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)各種多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用效率不高。

（三）教學(xué)內(nèi)容老化

在高校教育教學(xué)過程中，教材是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教材不夠豐富，是很多高校教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，有的教師按照傳統(tǒng)的大綱教材進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填鴨式教育，在教學(xué)過程中雖然也有提供其他形式的教學(xué)資料，例如各種電子課件，但總量還不夠，對(duì)于學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)有很大影響。

三、多媒體技術(shù)在高校教育過程中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

在高校教育過程中，教育教學(xué)理念陳舊是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為了提高高校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)多媒體技術(shù)與高校教育的融合，則必須要在高校內(nèi)部營(yíng)造濃厚的氛圍，促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。例如開展多媒體教學(xué)宣傳，借助信息平臺(tái)對(duì)多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳，學(xué)校的教研組要經(jīng)常組織教學(xué)人員對(duì)多媒體教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，使得教師在潛移默化中能夠加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知，并且在教學(xué)過程中加以實(shí)踐。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.利用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜、抽象的知識(shí)具體化，從而豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，借助多媒體的圖像、聲音、視頻等功能，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行展示，尤其是對(duì)于一些理工科課程，利用多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更好地理解知識(shí)，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

2.利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，常常會(huì)出現(xiàn)電子教案與多媒體課件這兩種工具，其本質(zhì)是不同的，電子教案是將教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)在光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)使用、隨意修改，能夠滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需求，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用很廣泛。而多媒體課件則是電子教案的升級(jí)，多媒體課件也可以叫做計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，是一種可以單獨(dú)運(yùn)行的教學(xué)軟件，一般采用高級(jí)語(yǔ)言編程而來，用動(dòng)畫、仿真等技術(shù)對(duì)課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，比如VR技術(shù)在教學(xué)過程中就可以廣泛應(yīng)用，尤其是一些需要對(duì)學(xué)生的感知體驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科，例如藝術(shù)設(shè)計(jì)、工科課程等，需要學(xué)生培養(yǎng)良好的立體認(rèn)知、藝術(shù)認(rèn)知，可以借助VR技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。教學(xué)中如果需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真模擬，就需要用到多媒體技術(shù)。

3.設(shè)置豐富的教學(xué)情境

教學(xué)情景可以給學(xué)生帶來更加良好的體驗(yàn)，在教育過程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在課堂上首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更集中于課堂學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.加強(qiáng)微課教學(xué)

在高校教育教學(xué)過程中，微課是多媒體技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要方面，微課技術(shù)的應(yīng)用，可以提高課堂教學(xué)興趣，而且能夠?qū)Ω鞣N知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，教師必須要做好備課，備課是微課教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該要根據(jù)自己班級(jí)的情況，形成班級(jí)特色，根據(jù)不同課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制微課視頻，或者給學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)資源，比如一些能夠檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的練習(xí)、課堂鞏固知識(shí)練習(xí)等，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)更加有針對(duì)性的練習(xí)，在自己的弱項(xiàng)上實(shí)現(xiàn)真正提升。例如在一些工科類課程的教學(xué)過程中，可以將原理知識(shí)、實(shí)踐操作等安排在不同的微課視頻中，在每一個(gè)視頻中講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，然后再對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性整合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的普及

在教育過程中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)一般要在教室中完成。在新時(shí)期，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使得教育過程更加靈活，比如開展網(wǎng)絡(luò)教育，借助互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)一些公開課，學(xué)生可以在課后連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育模式是一種知識(shí)傳播途徑，通過網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化課程和學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)校應(yīng)該要對(duì)公開課程進(jìn)行精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，對(duì)傳統(tǒng)的教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修訂，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲得更多有趣的知識(shí)，獲得更多成功，拓展傳統(tǒng)教育的模式和途徑。

（三）豐富教學(xué)資源

在教育教學(xué)過程中，教學(xué)素材的豐富和拓展，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前高校教育要求越來越高，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)素材的豐富，尤其是要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生分享更多有趣的學(xué)習(xí)素材，使得學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)電子課件，將課后習(xí)題編輯成電子文檔的格式傳給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教材建設(shè)過程中，應(yīng)該要注重多樣化的教材建設(shè)，針對(duì)不同的學(xué)科，應(yīng)該要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式不斷改變，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域中，使得教育理念和教育模式也不斷更新。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，應(yīng)該要改變高校教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且在教學(xué)過程中不斷踐行素質(zhì)教育理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合多媒體技術(shù)以及各種媒體平臺(tái)，使得課堂教育更生動(dòng)有趣，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)其他計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生打造更多網(wǎng)絡(luò)課程，使得學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播和分享，提高學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢(mèng)芝，王洪榮，喻禮懷.多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（41）.

[2]向東山，翟琨.多媒體技術(shù)與高校課程深層次整合的理性思考[J].高等理科教育，2008（03）.

[3]邱清華，鄧紹云，常新奎.多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（24）.

[4]馬鳴華.云背景下多媒體運(yùn)用于教學(xué)的新思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（7X）.