“雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究

邱向英

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421005）

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革高潮的持續(xù)推進(jìn)，各行各業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在持續(xù)增加，畜牧行業(yè)也不例外。農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)中的第一大產(chǎn)業(yè)，是我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的畜牧產(chǎn)業(yè)更需要發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)維持產(chǎn)業(yè)的生機(jī)與活力，所以在此背景下，傳統(tǒng)畜牧產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求非常高，因此，研究畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)畜牧產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展具有十分重要的意義。

1 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究的背景及意義

1.1 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究的背景隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，專(zhuān)業(yè)型人才資源成為各個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，尤其是在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的科技競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中，誰(shuí)能創(chuàng)新發(fā)展出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，誰(shuí)就是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”“排頭兵”。創(chuàng)新關(guān)乎各個(gè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵發(fā)展命脈，提升產(chǎn)業(yè)生存發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力在于創(chuàng)新，因此，深化改革當(dāng)前各個(gè)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才是提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力的重要途徑之一。

1.2 “雙創(chuàng)”背景畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究的意義 在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，各個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)自身所需專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的研究意義在于：一是滿足當(dāng)前知識(shí)型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。技術(shù)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力。為使我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力能得到較大的提升，我國(guó)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)掌握發(fā)展壯大的核心競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)，將傳統(tǒng)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為具有世界前沿科技水平的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，提升農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)技術(shù)水平已刻不容緩。

二是滿足傳統(tǒng)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的經(jīng)濟(jì)需求。創(chuàng)新傳統(tǒng)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)不僅能滿足當(dāng)前我國(guó)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在需求，更是拉動(dòng)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需求，特別是對(duì)中小型農(nóng)牧企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其安身立命、發(fā)展壯大的核心驅(qū)動(dòng)力。

三是發(fā)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的內(nèi)在核心需求。雖然當(dāng)前我國(guó)已發(fā)展成世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但當(dāng)前我國(guó)高精尖技術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的距離，尤其是生物科技與制造產(chǎn)業(yè)，我國(guó)所掌握的核心技術(shù)相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家還有所欠缺，因此，對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)水平的提升具有十分重要的意義。

1.3 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究的作用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是當(dāng)前知識(shí)型時(shí)代下最為重要的競(jìng)爭(zhēng)資源培養(yǎng)，它不僅是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，更是相關(guān)職業(yè)技術(shù)型學(xué)校安身立命的根本所在（徐新洲，2021）。首先從理論研究方面說(shuō)，研究畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制豐富了我國(guó)農(nóng)牧行業(yè)培養(yǎng)人才的理論資源，通過(guò)改變創(chuàng)新相關(guān)人才的培養(yǎng)理念，完善相關(guān)培養(yǎng)體制機(jī)制，進(jìn)而能更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才的需求。從實(shí)踐研究方面看，研究畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制不僅能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，而且能通過(guò)建立開(kāi)放式的具有一定實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體制來(lái)打破傳統(tǒng)培養(yǎng)人才過(guò)程中無(wú)法避免的“閉門(mén)造車(chē)”“紙上談兵”的弊端，加大實(shí)踐在培養(yǎng)人才過(guò)程中的砝碼，加深企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)之間的融合互動(dòng)，從而培養(yǎng)出一批新時(shí)代創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

其次，在“雙創(chuàng)”背景下，研究畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制還可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，進(jìn)而為維護(hù)社會(huì)和諧作出一定的貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)一直都是我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的第一大產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)的就業(yè)崗位不是其他行業(yè)能比擬的。通過(guò)深入研究發(fā)展畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前農(nóng)牧相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的困境，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而在本質(zhì)上提升農(nóng)牧相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

2 “雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)發(fā)展模式研究現(xiàn)狀與國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)教育發(fā)展相比，西方發(fā)達(dá)國(guó)家起步較早，教育體系理論方面也發(fā)展較為成熟，同時(shí)在實(shí)踐層面也獲取了一定的成果，西方發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)重視學(xué)生自身基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力的研究和培養(yǎng)，保障教育學(xué)者的研究經(jīng)費(fèi)與實(shí)踐相關(guān)所需的資金投入來(lái)發(fā)展人才培養(yǎng)模式。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者在研究當(dāng)前人才培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，針對(duì)人才需求與待遇不匹配的情況，提出要構(gòu)建相關(guān)協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)架構(gòu)，抓好素質(zhì)教育，還要注重相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際操作能力。

2.2 協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才機(jī)制研究現(xiàn)狀自改革開(kāi)放以來(lái)，高等學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制發(fā)生了兩次重大的培養(yǎng)體制機(jī)制改革，一次是基于高等學(xué)校教學(xué)體系與科研功能需求相結(jié)合的科技型人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，另一次是基于知識(shí)型經(jīng)濟(jì)體制需求與高等學(xué)校教學(xué)體系相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型協(xié)同培養(yǎng)教育體制機(jī)制改革。創(chuàng)業(yè)型協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制主要是為社會(huì)培養(yǎng)具有一定創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)型人才，但當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新還屬于起步階段，高等院校畢業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例還比較低，單純依靠高等院校學(xué)生自身能力和意愿進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)還非常困難（宋學(xué)山等，2021）。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)所需的教育主體是多方面、多角度的，單單依靠高等院校自身無(wú)法完成，它需要政府、企業(yè)協(xié)同合作。因此，相關(guān)學(xué)者通過(guò)對(duì)國(guó)外成功案例的研究提出了一套以培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展能力為核心的跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)的協(xié)同培養(yǎng)體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合相關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)體系，從而形成當(dāng)前較為完善的一套創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

3 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制相關(guān)概念分析

3.1 “雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)教育概念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。創(chuàng)新最早出現(xiàn)于《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》，該書(shū)對(duì)“創(chuàng)新”一詞的理解是“一種新的生產(chǎn)變量”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新已不僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，科技、知識(shí)領(lǐng)域也同樣需求創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育理念已滿足不了目前對(duì)人才的需求，創(chuàng)新教育概念應(yīng)運(yùn)而生（朱磊，2021）。創(chuàng)新教育概念的核心理念在于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教育模式及教學(xué)方式的變革，將科學(xué)技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提升學(xué)者自身的創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新性成果作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是創(chuàng)新教育在就業(yè)領(lǐng)域概念中的延伸和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)過(guò)程就是在工作中創(chuàng)新的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)相較于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)目的性更強(qiáng)，就是通過(guò)建立一個(gè)新的生產(chǎn)模式并對(duì)其進(jìn)行一定的定義行為。創(chuàng)業(yè)更多地與經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)相關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造利潤(rùn)的過(guò)程。因此，創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)新教育在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展與深化，唯一的區(qū)別在于創(chuàng)業(yè)教育更多強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐與探索。

3.2 “雙創(chuàng)”人才相關(guān)概念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的概念是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，它是一個(gè)組合詞匯，可以分別解釋。創(chuàng)新人才是指具有一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，并可以將自身創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維通過(guò)努力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)成果的人才。而創(chuàng)業(yè)人才一般是指在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，且善于在自身涉足的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)，并獲得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)成果的人才（鄭萬(wàn)生等，2021）。因此，我們可以通過(guò)上述分析總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具備的一些特征：（1）具有一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；（2）具有一定的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)能力；（3）具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；（4）具備一定的戰(zhàn)略前瞻性與綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.3 協(xié)同培養(yǎng)人才機(jī)制協(xié)同一般是指處于一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的各子系統(tǒng)之間相互作用、相互協(xié)作的一種互動(dòng)行為，并發(fā)揮出超過(guò)各子系統(tǒng)能量之和的作用效果的一種合作效應(yīng)。協(xié)同機(jī)制可以認(rèn)為是一種能整合同一系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)之間合作共贏的一種具體運(yùn)行方式，其核心意義在于能協(xié)調(diào)同一系統(tǒng)之內(nèi)的各方要素資源，使之包含的各方資源在這個(gè)運(yùn)行方式中發(fā)揮出最大效果。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)的重點(diǎn)在于人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)也是各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，但人才培養(yǎng)不僅需要理論層面的指導(dǎo)，更需要實(shí)踐層面的操作與運(yùn)營(yíng)，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制就是為當(dāng)前社會(huì)所需雙創(chuàng)型專(zhuān)業(yè)人才需求提供一種切實(shí)可行的培養(yǎng)方法與途徑。

4 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的研究意義

4.1 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究的必要性隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也從高速發(fā)展的需求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量的發(fā)展需求，質(zhì)量成為當(dāng)前知識(shí)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心需求。創(chuàng)新是提升“質(zhì)”穩(wěn)固“量”的核心驅(qū)動(dòng)力，也是各行各業(yè)為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)能力的必然需求，畜牧行業(yè)也不例外。而發(fā)展創(chuàng)新型社會(huì)的核心資源在于人才。因此，研究發(fā)展畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制在當(dāng)前知識(shí)型時(shí)代背景下十分有必要。

4.2 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展面臨的困境與金融、能源等新興產(chǎn)業(yè)相比，畜牧行業(yè)在我國(guó)存在的時(shí)間較長(zhǎng)，發(fā)展較為落后，創(chuàng)新觀念意識(shí)不足，尤其是畜牧獸醫(yī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，本身發(fā)展較為緩慢，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，所以在創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展方面面臨許多困境。一是畜牧獸醫(yī)類(lèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展不強(qiáng)，使得畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)自身的創(chuàng)業(yè)環(huán)境很不理想。二是畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變。當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)的獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)大多注重理論知識(shí)教育，實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，這在一定程度上加重了畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換的難度。三是畜牧獸醫(yī)類(lèi)產(chǎn)業(yè)自身科學(xué)發(fā)展水平不高，不注重人才培養(yǎng)，沒(méi)有形成一定的科研規(guī)模，也沒(méi)有與相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校形成校企聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)人才模式。

4.3 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展的優(yōu)勢(shì)“雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同機(jī)制是一種創(chuàng)新性的培養(yǎng)人才機(jī)制，是一種人才培養(yǎng)水平不斷提升的結(jié)果，它通過(guò)資源整合、溝通人才需求主客體之間的創(chuàng)新需求，規(guī)避了傳統(tǒng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中所包含的封閉、落后的不足，最終產(chǎn)生出1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)（胡標(biāo)等，2021）。其中畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制的主客體主要包括企業(yè)、高等學(xué)校、政府、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)等，完全涵蓋了人才培養(yǎng)所需的各項(xiàng)資源，通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)各個(gè)主體資源之間的深度共享與融合，使人才需求主客體之間能相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并降低了運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

5 “雙創(chuàng)”背景下畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展模式研究

5.1 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)校校人才協(xié)同培養(yǎng)模式畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才校校人才協(xié)同培養(yǎng)模式就是通過(guò)建立高校與高校之間的培養(yǎng)渠道，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)人才方面略微有欠缺，因此，將畜牧獸醫(yī)類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型綜合高校進(jìn)行人才協(xié)同培養(yǎng)，可彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求的不足（馬青香，2021）。通過(guò)教師互聘、學(xué)生交流及課程互選等辦法提升畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)水平，進(jìn)一步優(yōu)化獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)。

5.2 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式就是建立畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)高校與企業(yè)之間的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間在人才需求方面的協(xié)同合作，校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制不僅能解決傳統(tǒng)畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)高?？萍紕?chuàng)新研究經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，還能幫助企業(yè)解決個(gè)性化需求下的技術(shù)性人力資源短缺問(wèn)題。同時(shí)，畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)高校與企業(yè)之間深度融合還有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，使畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才能提升自身的創(chuàng)新意識(shí)與思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，并提升畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的概率，這對(duì)培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才具有十分重要的意義。

5.3 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才校地培養(yǎng)協(xié)同模式畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才校地培養(yǎng)協(xié)同模式就是將畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)校與相關(guān)養(yǎng)殖地區(qū)的政府合作，培養(yǎng)出地區(qū)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)性人才。農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)第一大產(chǎn)業(yè)，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才也是畜牧養(yǎng)殖地區(qū)的重點(diǎn)型緊缺人才，因此，通過(guò)加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)高校與相關(guān)產(chǎn)業(yè)區(qū)域政府之間的合作，通過(guò)加強(qiáng)改善畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才實(shí)踐能力，提升地區(qū)政府人才引進(jìn)的針對(duì)性與準(zhǔn)確性，不僅能提升畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)高?？蒲兴?，更能為相關(guān)地區(qū)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。