探討小學數(shù)學應用題教學的策略

汪蔭昌

(江蘇省灌云縣第二實驗小學 222200)

數(shù)學作為小學階段教育的重難點，而數(shù)學應用題又是數(shù)學這一門學科的重難點，可見應用題的教學對于數(shù)學來說是至關重要的，所以對于應用題教學的改革勢在必行.應用題之所以在數(shù)學中如此重要是因為它的綜合性很高，而且具有一定的抽象性和邏輯性，學生們在完成一道題的過程中需要有自己獨立的思考方式，這會培養(yǎng)出學生們的思考積極性以及邏輯推理能力.所以老師在課堂中要能夠積極鍛煉學生們去解答應用題，要適當?shù)馗淖円恍┙虒W習慣和教學方式，要能夠從邏輯思維方面引導學生們去自己思考，找到解答某一類應用題的固定套路和模板，讓學生們能夠真正通過自己的思考和推理解答出來.

一、應用題教學的意義及存在的問題

小學階段的數(shù)學是絕大部分小學生第一次開始真正接觸數(shù)學，數(shù)學作為一門邏輯性和抽象性非常高的科目，并不是可以被小學生們很快接受的，而應用題又是小學階段數(shù)學學習的重難點，可見小學階段數(shù)學應用題的學習是至關重要的，它可以培養(yǎng)學生們一定的邏輯推理能力，這種能力將伴隨他們一生的數(shù)學生涯.對于應用題的教學也就變得很重要了，老師在課堂中也要能改變之前傳統(tǒng)的教學模式，讓學生們能夠理解應用題其實就存在我們的實際生活中，要利用知識去解決問題，讓原本看似抽象復雜的問題變得簡單易懂，從而讓學生們慢慢消除對應用題的恐懼，并且培養(yǎng)出一定的解題能力和邏輯推理能力.然而現(xiàn)實中存在很多教學方面的問題，老師在課堂中強行給學生們講解，并沒有結合一定的實際給學生們去推理和分析，這樣久而久之，會使學生喪失對數(shù)學的興趣，并且他們的思維邏輯能力也不會提升.

二、應用題教學策略

1.聯(lián)系實際開展教學

在小學階段的應用題中絕大多數(shù)都是結合了我們的實際生活的，所以我們要能夠結合生活實際去理解應用題.在課堂教學中，老師也要根據(jù)實際引導學生們去推理，讓學生們能夠主動聯(lián)想到生活中的實際情況，從而逐漸形成解決問題的能力.舉個例子，王老師去服裝店買衣服，一件羊絨外套的價格是700元，一件毛衣的價格是羊絨外套的3/5,一件褲子的價格比毛衣便宜1/4，那么王老師買一件羊絨外套，一件毛衣和一件褲子一共需要花多少錢？這些衣服在學生眼中都是經常接觸到的事物，所以對于他們來說會更加容易理解，從而輕松地去解決這個問題.老師通過舉例生活中的問題讓學生們產生做題的興趣.再比如，小張同學家里一共買了20個蘋果，計劃每天吃一個，20天吃完.結果中間有一段時間小張同學去姥姥家里做客，回家的時候又有一天早晚各吃了一個蘋果，還有一天他的朋友到家里做客吃了兩個蘋果，最后用了22天才將所有的蘋果吃完，請問小張去姥姥家住了多少天？這個問題非常貼合實際，同學們也有多種方法來解答，其中最好的方法就是設未知數(shù)，通過設出未知數(shù)來列一個具有等量關系的方程，最終求出方程中的未知數(shù).在這個過程中，學生們通過聯(lián)系實際生活求出問題的解.

2.從問題入手解應用題

數(shù)學學科中應用題的形式多種多樣，那么解題方式也就形式多樣，一個題的解答方法遠遠不止一種，這就會培養(yǎng)學生能夠從多種角度去理解題并去解答它.小學生在小學階段并不能很快具備這種多種方法解題的能力，所以這就需要老師在教學課堂中能夠積極引導學生們去理解思考，在引導學生們解答之前，首先要能夠從一個題的問題入手，要清楚這個題是要我們求什么，在了解了問題之后，再去重新審題，從題中找出能夠求解問題的有效信息，然后根據(jù)這些有效信息，再適當?shù)亟Y合我們的生活實際，列出等式，最終得到問題的解.老師還要能夠鍛煉學生運用多種方式解決問題的能力，因為這樣會有助于培養(yǎng)他們的思維推斷能力，還能夠讓他們對題有著更深刻的理解.

3.利用已知條件

解出一道應用題最關鍵的就是要能夠收集好題中給出的有效條件，把題中給出的這些條件有效利用，把它們轉化成數(shù)學語言，并且建立等式，最終推出問題的解.再舉個例子，有一道題是這樣的：小明家里有蘋果和香蕉若干個，其中蘋果的個數(shù)是總數(shù)的百分之三十還多4個，香蕉的個數(shù)比蘋果少6個，那么請問小明家里蘋果和香蕉各有多少個？對于這道題，我們首先做的就是尋找題中所給出的已知條件，把有效的條件都列舉出來，然后去分析這些條件具備哪些等量關系，通過設未知數(shù)列方程求解的方法來得出問題的答案.

4.有效利用教學手段

在學習應用題這個過程中，需要結合一定的教學手段來幫助學生們更好更快地去學習，因為小學生對于應用題的學習并不是能一下子理解的，這是一個需要日積月累的過程，這就需要老師能夠采用一些好的適用于學生的教學手段來幫助學生學習，改變之前傳統(tǒng)的教學方式，采取一些新穎的模式，比如聯(lián)系實際生活，或者以圖形化的方式來把一些抽象復雜的問題展現(xiàn)給同學們，讓學生們有一個更好的理解，最終能夠輕松地把問題解決.

在小學階段數(shù)學教學的過程中，老師需要不斷反思總結自己的教學經驗，在教學課堂中也要不斷改革創(chuàng)新，力求讓數(shù)學課堂變得更加高效且充滿活力，要把培養(yǎng)學生們思維推理能力放在首要位置，讓小學生們在學習數(shù)學的過程中不斷提升自己的能力.小學數(shù)作為小學階段的重難點，是需要一定的時間和精力去慢慢培養(yǎng)的，而對于數(shù)學應用題的學習，更是一個需要不斷努力去學習的過程，在這個學習的過程中也不能一味地模式化，這樣只會讓學生們感到枯燥，對數(shù)學沒有興趣，這樣只能事倍功半，所以在應用題的學習中也要能夠以科學有效的方法來進行，適當結合實際生活，然后要學會解決應用題的方式，這樣才能更好更快的促進學生們去解決問題，才能提升出他們的能力.