媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革

康杰

【摘要】幾百年前，人們需要依靠快馬加鞭傳遞緊急消息;幾十年前，人們了解當時時政要聞的方式主要是通過看報紙上的文字描述或者是廣播里的播音員介紹;而如今，伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)現(xiàn)，人們了解新聞的媒介大都變成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過與相關(guān)應(yīng)用軟件合作，極大的拓寬了人們獲取新聞信息的渠道。在如今的信息化背景下，數(shù)字技術(shù)在新聞傳播領(lǐng)域的滲透越來越深入。相應(yīng)的，這也導(dǎo)致新聞傳播領(lǐng)域的媒介融合趨勢越來越明顯。因而，為更好適應(yīng)當前時代的發(fā)展，新聞行業(yè)也急需開始新的變革，從多方面探索改革方向，謀求更好的發(fā)展。本文也將圍繞新聞領(lǐng)域變革方向，對新聞傳播變革方向進行全面的分析，并有針對的提出有利于新聞傳播教育改革的有效措施，旨在為新聞傳播領(lǐng)域未來發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播;媒介融合;新聞教育;改革措施

中圖分類號：G212? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.21.095

1. 媒介融合為新聞傳播帶來的效益

1.1 對媒介融合的認識

“媒介融合”是1983年美國傳播學(xué)者伊契爾·索勒·普爾教授所提出，其含義主要是指由各種媒介呈現(xiàn)出的多功能一體化的一種發(fā)展趨勢。在后來，“媒介融合”的概念又被相關(guān)學(xué)者分為狹義和廣義兩種，狹義概念是指將不同形式的媒介傳播融合在一起，并產(chǎn)生質(zhì)的改變，最終發(fā)展成一種全新的媒介傳播形態(tài)，如新聞app、博客新聞等;廣義概念則是指一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合形成的一種媒介傳播形態(tài)，它所涵蓋的不僅僅只是媒介形態(tài)的融合，還包括其他很多方面要素的融合，如媒介傳播的功能、傳播的手段以及所傳播內(nèi)容等?？梢赃@樣說，廣義概念是媒介融合由低級向高級發(fā)展的過程，而狹義概念的媒介融合則是未來發(fā)展的最高目標。而為何會產(chǎn)生“媒介融合”這種趨勢？我國著名學(xué)者喻國明教授在《傳媒經(jīng)濟學(xué)》中做出了解答，他認為，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得數(shù)字技術(shù)降低了獲得數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾侣勑畔⑦M行傳播的成本，各種信息可以有效的在同一平臺上得到整合，這也使得不同形式的媒介，彼此之間的距離感大大縮小，互換性與互聯(lián)性得到了進一步加強，如報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)，所依賴的技術(shù)越來越趨同，都以衛(wèi)星、電子計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為傳播手段。

1.2 媒介融合帶來的效益

首先，媒介融合打破了信息傳播過程中形式的單一化，集中了多種傳播方式的優(yōu)點。第一，可以使傳播內(nèi)容更豐富，依賴于網(wǎng)絡(luò)傳播的及時性，消息的獲取更加方便，所接受到的內(nèi)容也不僅僅只限于文字，實現(xiàn)了文字傳播向音頻、圖像或者視頻傳播的轉(zhuǎn)變;第二，媒介資源更多樣化，通過網(wǎng)絡(luò)衍生出來的電子產(chǎn)品不可勝數(shù)，如今人們不用再守著電視，通過定時定點的新聞聯(lián)播來了解新聞，而只需單純靠瀏覽器或者是相關(guān)新聞APP的推送，就可大致了解到今天所有的新聞熱點;第三，受眾群體更廣泛，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，新聞觀看者的年齡一般集中于30到50歲左右，而媒介融合帶來的好處正逐漸拓寬新聞接受者的年齡范圍，觀看者也逐漸由中年拓展到青少年等低齡群體。通過一些創(chuàng)新傳播方式，人們在刷視頻享受閑暇生活的同時，也可以了解到國際大事，無形中進一步擴寬了新聞的傳播范圍和影響作用。

2. 媒介融合前景下新聞傳播變革的具體體現(xiàn)

2.1 新聞信源結(jié)構(gòu)與新聞傳播主體發(fā)生變化

在過去，新聞行業(yè)運行的模式較為固化：新聞傳播的職責(zé)主要掌握在政府相關(guān)機構(gòu)、社會一些團體和專門企業(yè)組織手中，新聞采集與文字編輯以及新聞信息發(fā)布任務(wù)則主要依靠職業(yè)新聞工作者，這使新聞傳播行業(yè)資源配布和發(fā)展極不平衡，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)大眾媒介一家獨大的亂象。而如今在信息技術(shù)高度發(fā)展的背景下，不論是新聞結(jié)構(gòu)，還是新聞傳播主體，都發(fā)生了很大的改變。相對于信息的來源與收集，如今各媒體幾乎摒棄原來開通熱線、信件來訪等耗時耗力且效率相對低下的傳統(tǒng)方式，轉(zhuǎn)而采取高效簡便的網(wǎng)站投稿、社交平臺轉(zhuǎn)發(fā)等。這種變革大大降低了普通個體充當“新聞發(fā)布者”的門檻，只要你擁有一臺電子設(shè)備，掌握了新聞內(nèi)容，就可以成為一個獨立的新聞傳播體，在一些媒介傳播政策相對寬松的西方國家，普通人發(fā)布新聞乃至創(chuàng)辦媒體的案例屢見不鮮?！肮裥侣劇钡某霈F(xiàn)，改變了新聞的信息來源結(jié)構(gòu)，形成了一種新的報道形態(tài)，讓每一位公民都有平等的機會參與到新聞傳播的過程，都可以成為“臨時記者”，都可以成為信息來源，這樣能夠彌補傳統(tǒng)新聞在報道時效性、及時性、紀實性不高的漏洞，客觀上有利于新聞行業(yè)領(lǐng)域百花齊放局面的形成。

2.2 新聞媒介組織結(jié)構(gòu)與工作流程發(fā)生變化

媒介融合為新聞的傳播創(chuàng)造了更多機遇，但也一定程度上沖擊了傳統(tǒng)媒介的組織結(jié)構(gòu)。美國的一家媒介綜合集團首先對此問題進行了探索，該集團斥4000萬美金的巨資投資建造了一座傳媒大廈，并首次嘗試將所屬的坦帕論壇報及其網(wǎng)站、電視臺還有集團網(wǎng)站的編輯部門集中起來運行，最終大獲成功。這次實驗的成功表明，各種新聞傳播媒介不妨化競爭為合作，在新聞信息的收集和采集環(huán)節(jié)進行聯(lián)合行動，發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢，最大限度的減少人力資金以及相關(guān)設(shè)備的投入，降低新聞生產(chǎn)的成本。除此之外，不同類型的媒介聯(lián)合起來，可以有效的保護媒介市場，減少市場動蕩對媒體行業(yè)的沖擊，形成相互制約又相互平衡的市場局面。相應(yīng)的，這種媒介之間的合作以媒介組織結(jié)構(gòu)與工作流程的改變?yōu)橄葲Q條件，所編輯產(chǎn)生的“融合新聞”，不再以單一的媒介形態(tài)為基礎(chǔ)，而是在所有形態(tài)的媒介介質(zhì)的基礎(chǔ)上，對新聞資源進行整合，建立新的流程，創(chuàng)新其采編管理，進一步促進跨媒介團隊之間的合作協(xié)調(diào)。

2.3 新聞載體性能與新聞傳播方式的變化

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展，改變了傳統(tǒng)大眾媒介借助報紙、廣播電視等載體的傳播方法，實現(xiàn)了載體性能的根本改變。手機、平板等移動終端對新聞傳播的加盟，讓人們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的功能，推動實現(xiàn)新聞傳播不受時間地點限制的無障礙傳播。使得新聞的傳播由先前傳統(tǒng)媒介主導(dǎo)的傳播方式轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)媒介組織與民眾結(jié)合的分享式傳播，不僅增強了新聞信息與民眾的互動性，拉近了讀者與專業(yè)媒體的距離，也在一定程度上提高了人民大眾與新聞信息傳遞的緊密性，使得大眾對獲取新聞信息的積極態(tài)度顯著提高。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的融合功能也在不斷地豐富和提升，人民大眾接受新聞信息時不僅能看能聽，更能說能寫，新聞傳播體現(xiàn)也表現(xiàn)出更加自由、更加人性化和更加方便快捷的特點。

3. 媒介融合前提下新聞教育改革措施

3.1 對高校新聞學(xué)專業(yè)課程采取改革

新聞學(xué)專業(yè)就讀學(xué)子是未來從事新聞傳播工作的重要人才儲備?，F(xiàn)如今，新聞傳播與媒介之間的關(guān)系越來越密不可分，舊式單純的按專業(yè)劃分專業(yè)課程體系的方式已經(jīng)不再適應(yīng)媒介發(fā)展的現(xiàn)實需要，應(yīng)當對高校的教育進行革新與升級，注重培養(yǎng)具備新聞學(xué)專業(yè)知識的全能型媒體人才。因此，我國新聞教育應(yīng)當改變傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置模式，充分利用迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，順應(yīng)當前新聞領(lǐng)域中媒介融合的前景與趨勢，讓新聞專業(yè)的學(xué)子不僅掌握報刊、通訊社、記者的文字編輯技能，還可以熟練的掌握新媒體的使用、操作方法。因此，在新聞學(xué)教育的過程中，因與時俱進，及時整合教育資源，明確新的教育方向，立足于當今媒介融合的客觀實際，改革創(chuàng)造出一批專業(yè)性強、實操性強的基礎(chǔ)課程，充分適應(yīng)媒介融合發(fā)展前景的實際需求。

3.2 培養(yǎng)有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的新聞人才

根據(jù)新聞傳播行業(yè)媒介融合的發(fā)展態(tài)勢來看，如今對新聞傳播工作者的知識要求日趨復(fù)雜。因而，除了對新聞人才的培養(yǎng)模式進行改革外，還應(yīng)考慮培養(yǎng)更多的“專家型”人才。在未來的新聞傳播行業(yè)中，工作的核心不應(yīng)再局限于新聞信息的采集和發(fā)布，同時也應(yīng)包括對各種內(nèi)容的有效整合，服務(wù)的范圍也需要從保障新聞的傳播向相應(yīng)服務(wù)層面延伸。比如說，在傳播一個有意義的新聞內(nèi)容時，還要考慮如何將新聞與信息傳播延伸到知識與服務(wù)等領(lǐng)域，以進一步促進產(chǎn)品價值鏈的形成。所以需積極探索這一人才類型的培養(yǎng)途徑，在開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的綜合性大學(xué)時，可以借助其他學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，通過跨院系、跨專業(yè)的交流，實現(xiàn)新聞專業(yè)與其他專業(yè)的橫向聯(lián)合，實現(xiàn)教育資源的整合開發(fā)，讓學(xué)生具備更加合理而全面的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的人才打下基礎(chǔ)。

4. 結(jié)束語

在媒介融合的廣闊前景下，我們在看到其巨大優(yōu)勢作用的同時，也應(yīng)該就其所帶來的不同方面的要求進行詳細而深入的認識和了解。不斷探索在新的信息傳播環(huán)境中如何升級當前的教育改革措施，推動社會各方面共同發(fā)力，為未來的新聞行業(yè)的勃勃發(fā)展提供無限動力。

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