涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)模式探討

喻雪晴　張?jiān)啤±顚氂隆埦G水

[摘 要] 高校作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)陣地，學(xué)校管理層應(yīng)該采取有效的措施，全方面地培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人;同時(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，合理地調(diào)整人才培養(yǎng)模式。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景之下，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷提升，逐漸向現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化看齊，而要進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展最需要培養(yǎng)重要人才。涉農(nóng)高校在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)等方面更懂農(nóng)業(yè)、更親農(nóng)村，基于這一優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)這一重大任務(wù)。對(duì)面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究、分析。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;園林專(zhuān)業(yè);涉農(nóng)高校;人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2021年度江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的涉農(nóng)高校園林專(zhuān)業(yè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)模式研究”（21YB035）;2019年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題“面向‘卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的復(fù)合應(yīng)用型園林專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于CDIO理念”（JXJG-19-3-16）;2020年度江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的涉農(nóng)高校風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究”（JXYJG-2020-067）

[作者簡(jiǎn)介] 喻雪晴（1996—），女，江西九江人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與藝術(shù)學(xué)院2018級(jí)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林教育理論與實(shí)踐;張綠水（1976—），男，江西鄱陽(yáng)人，博士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林設(shè)計(jì)研究院副院長(zhǎng)（通信作者），副教授，主要從事風(fēng)景園林歷史與理論研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）43-0082-04? ? [收稿日期] 2020-09-21

為了進(jìn)一步加快全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代國(guó)家的進(jìn)程，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而要達(dá)到鄉(xiāng)村振興這一目的，人才是關(guān)鍵力量和重要因素。農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加速農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的美好愿景，涉農(nóng)高校應(yīng)該根據(jù)特有的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，積極調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興建設(shè)輸送更多的專(zhuān)業(yè)性人才[1]。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的人才需求

（一）新型職業(yè)農(nóng)民

在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興這一美好愿景的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)策略，突破人才培養(yǎng)的瓶頸，培養(yǎng)更多的新型職業(yè)農(nóng)民，使其成為農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的主要力量，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、科技等資源，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供關(guān)鍵的人才基礎(chǔ)[2]。新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)該具備以下特征：具有農(nóng)民的身份，以農(nóng)業(yè)為職業(yè)，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主要收入來(lái)源，具備專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)知識(shí)和務(wù)農(nóng)技術(shù)，達(dá)到農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。在具備以上相關(guān)條件的基礎(chǔ)上，才能成為一名合格的現(xiàn)代化新型職業(yè)農(nóng)民。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效實(shí)施對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的人才需求數(shù)量非常大，而要培養(yǎng)大量的新型職業(yè)農(nóng)民，需要從以下幾個(gè)方面著手。

第一，對(duì)培育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新。為了加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育，應(yīng)該從多個(gè)方面、多個(gè)層次綜合開(kāi)展，全面提升務(wù)農(nóng)人員的生產(chǎn)理念、職業(yè)水平、文化素養(yǎng)[3]。大部分農(nóng)民只知道開(kāi)展傳統(tǒng)的務(wù)農(nóng)活動(dòng)，反復(fù)開(kāi)展種植、收獲這兩項(xiàng)農(nóng)業(yè)活動(dòng)，缺少專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的科學(xué)理念。所以新形勢(shì)之下培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，不僅要向農(nóng)民傳授科學(xué)知識(shí)，還要積極引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)先進(jìn)的發(fā)展理念，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

第二，因材施教。在開(kāi)展培訓(xùn)工作之前，要對(duì)農(nóng)業(yè)工作者的真實(shí)需求做充分的調(diào)研。在培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，以農(nóng)民為中心開(kāi)展符合農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)的培訓(xùn)活動(dòng)。

第三，制定完善的機(jī)制，加強(qiáng)橫向和縱向的管理。根據(jù)農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況及政策的變化，建立和完善相關(guān)的培訓(xùn)教育機(jī)制，為新型職業(yè)農(nóng)民構(gòu)建檔案并錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)更新檔案信息和數(shù)據(jù)信息，為新型職業(yè)農(nóng)民頒發(fā)從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的資格證書(shū)。

第四，鼓勵(lì)涉農(nóng)高校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才加入新型職業(yè)農(nóng)民的行業(yè)。涉農(nóng)高校人才對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)具有一定的了解，熟悉相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，在開(kāi)展新型農(nóng)業(yè)活動(dòng)時(shí)能夠更順利，更具有優(yōu)勢(shì)。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)傾斜政策，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才

為進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才指具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)能力達(dá)到一定的水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、具有很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的人。由此可見(jiàn)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才扮演了很重要的角色，他們?yōu)猷l(xiāng)村振興提供技術(shù)支持和技術(shù)支撐。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，能否成功一定程度上取決于專(zhuān)業(yè)性人才的參與度;所以相關(guān)部門(mén)應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義，通過(guò)有效措施積極引進(jìn)人才，積極搜索人才資源，致力于人力資源開(kāi)發(fā)，通過(guò)多專(zhuān)業(yè)性人才多方面、多層次的通力合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興。比如說(shuō)產(chǎn)業(yè)職業(yè)經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)理人、非遺傳承人、鄉(xiāng)村工匠等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、園林專(zhuān)業(yè)人才等。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才之間合理分工、相互協(xié)作，共同建設(shè)新型農(nóng)村，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。以園林專(zhuān)業(yè)人才為例，園林專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合，以自身的理論知識(shí)為依據(jù)，搜集鄉(xiāng)村數(shù)據(jù)資料，對(duì)鄉(xiāng)村精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從而有效推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程。在生態(tài)和文化環(huán)境方面，綜合考慮鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境及自然資源，結(jié)合各個(gè)鄉(xiāng)村之間的地形、地貌、氣候及自然景觀和人文景觀，綜合分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后出具詳細(xì)的生態(tài)文化建設(shè)方案，不斷地進(jìn)行優(yōu)化，最終落到實(shí)處。在風(fēng)土民俗方面，根據(jù)鄉(xiāng)村的歷史文化及風(fēng)俗習(xí)慣、民族特點(diǎn)、服飾工藝等進(jìn)行綜合分析、考量，然后進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，規(guī)劃發(fā)展的思路。

（三）科技支撐人才

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村不斷實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過(guò)程就是鄉(xiāng)村振興的過(guò)程，科技的發(fā)展能有效地推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。由此可見(jiàn)，科技作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本動(dòng)力，對(duì)鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村發(fā)展具有舉足輕重的作用，農(nóng)村振興對(duì)科學(xué)技術(shù)人才有很大的需求。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，需要大量的科學(xué)技術(shù)人才，通過(guò)其對(duì)科學(xué)技術(shù)的利用，在有機(jī)農(nóng)業(yè)食品、農(nóng)業(yè)裝備配置、農(nóng)村環(huán)境整治等各方面，不斷地優(yōu)化和調(diào)整，構(gòu)建更高效、更科學(xué)、更系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮科技力量的優(yōu)勢(shì)。此外，將農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果，加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)出，使得農(nóng)業(yè)活動(dòng)更加高效、科學(xué)。

二、涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）人才供求存在矛盾

想要成功地落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，最關(guān)鍵的因素就是人才因素，只有將相關(guān)的人才引入鄉(xiāng)村振興這一過(guò)程當(dāng)中，并且成功地留住人才，才能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興提供更多的動(dòng)力[4]。人才可以提供優(yōu)秀的發(fā)展理念、提供先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、提供大量的人力資源，從而能夠更好地推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，這些資源對(duì)于鄉(xiāng)村振興都具有重要意義和關(guān)鍵影響。

但是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施受到了嚴(yán)重的阻礙。這些地區(qū)各方面都比較落后，如基礎(chǔ)設(shè)施不完善、經(jīng)濟(jì)狀況差、經(jīng)濟(jì)水平低、經(jīng)濟(jì)實(shí)力弱、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，而且相關(guān)的公共服務(wù)不到位，所以很難吸引人才，沒(méi)有足夠的優(yōu)勢(shì)留住人才。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)人才的需求量格外龐大，但是涉農(nóng)高校培養(yǎng)的人才卻無(wú)法滿足農(nóng)村市場(chǎng)的需求。就目前的涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量偏少，在人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中采用傳統(tǒng)的培育模式，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際發(fā)展需求。很多涉農(nóng)高校專(zhuān)業(yè)人才沒(méi)有進(jìn)入農(nóng)村市場(chǎng)，所以在人才需求和人才供給這兩個(gè)方面存在著嚴(yán)重的矛盾，進(jìn)一步阻礙了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

（二）涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)方向與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才質(zhì)量要求不匹配

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景之下，我國(guó)的農(nóng)村發(fā)展方向也做出了一定的調(diào)整，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了新的調(diào)整和優(yōu)化，而為了進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)程，對(duì)人才的數(shù)量和人才的質(zhì)量都提出了更高的要求[5]。但是就目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問(wèn)題日益凸顯，人才培養(yǎng)方向和人才質(zhì)量要求存在矛盾。涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)仍然是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。由于傳統(tǒng)的培育觀念比較落后，培育手段缺乏創(chuàng)新，培育模式?jīng)]有進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，所以培育出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才具有一定的局限性，很多專(zhuān)業(yè)人才對(duì)理論知識(shí)非常熟悉，但是實(shí)際運(yùn)用能力比較差，動(dòng)手、操作、實(shí)踐方面的能力有待提升。

三、基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)模式研究

（一）借助職業(yè)規(guī)劃課程，積極引導(dǎo)學(xué)生形成服務(wù)鄉(xiāng)村的意識(shí)

在大學(xué)階段，教師會(huì)讓大學(xué)生做具體的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力，獲得怎樣的成就，為之后的工作和生活做堅(jiān)實(shí)的鋪墊，有效地幫助大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)價(jià)值觀。在這一過(guò)程當(dāng)中，涉農(nóng)高校的相關(guān)導(dǎo)師應(yīng)該積極地引導(dǎo)高校人才樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村的意識(shí)[6]。首先可以向大學(xué)生介紹新型農(nóng)村職業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，農(nóng)民已然成為一個(gè)新型職業(yè)，通過(guò)宣導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)知、理解、認(rèn)可和接受，讓學(xué)生對(duì)這一新型職業(yè)有正確的認(rèn)知。此外，宣傳國(guó)家扶持及優(yōu)惠政策。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)家作為宏觀調(diào)控者肯定會(huì)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策和政策傾斜，以吸引更多的優(yōu)秀人才投入鄉(xiāng)村振興當(dāng)中。在涉農(nóng)高校人才培育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，幫助優(yōu)秀大學(xué)生樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村的職業(yè)價(jià)值觀。

（二）以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)課程與鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合

鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)就是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，只有農(nóng)村產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，才能夠推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的步伐，實(shí)現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求涉農(nóng)高校人才培育模式必須以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于鄉(xiāng)村振興當(dāng)中，使得專(zhuān)業(yè)課程與鄉(xiāng)村振興能夠有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，使農(nóng)產(chǎn)品以全新的面貌流向國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)，擴(kuò)大市場(chǎng)需求。而旅游專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)可以充分挖掘鄉(xiāng)村地區(qū)的旅游資源，協(xié)調(diào)各個(gè)村落的旅游資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。電商銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，能夠使得銷(xiāo)售形式進(jìn)一步創(chuàng)新，將當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)產(chǎn)品更好地推銷(xiāo)出去，擴(kuò)大產(chǎn)品的銷(xiāo)售量，同時(shí)也促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）以實(shí)踐體驗(yàn)為載體

涉農(nóng)高校在培養(yǎng)人才方面要開(kāi)展符合鄉(xiāng)村振興發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)的培訓(xùn)活動(dòng)。以鄉(xiāng)村振興要求為切入點(diǎn)，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生腳踏實(shí)地地去觀摩，充分認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的重要性，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，給學(xué)生一定的緩沖期進(jìn)行實(shí)踐反思，通過(guò)自身的反思、反省，讓學(xué)生能夠明白實(shí)踐的重要性，以及引導(dǎo)學(xué)生確立自身的職業(yè)方向。

（四）以學(xué)分置換為途徑

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景之下，涉農(nóng)高校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培育，采取一定的措施，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而以學(xué)分置換則是有效措施之一。涉農(nóng)高校可以制定學(xué)分置換制度，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得學(xué)分?？梢詤⑴c競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)競(jìng)賽排名置換不同的學(xué)分，或者通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，完成相關(guān)的課時(shí)，從而獲得一定的學(xué)分。學(xué)生為了獲得更高的學(xué)分，提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，則會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

（五）以構(gòu)建人才庫(kù)為目標(biāo)

涉農(nóng)高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該強(qiáng)化高校學(xué)生的信念感和目標(biāo)感。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的意識(shí)，學(xué)校可以通過(guò)建立鄉(xiāng)村振興人才庫(kù)，讓學(xué)生積極主動(dòng)投身于鄉(xiāng)村振興的相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐當(dāng)中，開(kāi)展服務(wù)鄉(xiāng)村基層的有關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。把具有相關(guān)活動(dòng)經(jīng)歷的高校人群納入人才庫(kù)當(dāng)中，讓學(xué)生更加明確自己的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)任務(wù)，通過(guò)參與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施具有重要作用和積極影響。在涉農(nóng)高校人才培育過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，借助職業(yè)規(guī)劃課程，以實(shí)踐體驗(yàn)為載體，以學(xué)分置換為途徑，以構(gòu)建人才庫(kù)為目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的信念感和目標(biāo)感，鼓勵(lì)學(xué)生投入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的一份力量，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。

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Talent Training Model of Agriculture-related Colleges and Universities： Taking the Strategic Demand of Rural Revitalization as an Example

YU Xue-qing， ZHANG Yun， LI Bao-yong， ZHANG L？譈-shui

（College of Garden and Art， Jiangxi Agricultural University， Nanchang， Jiangxi 330045， China）

Abstract： As the main learning position of students in colleges and universities， the school management should take effective measures to cultivate excellent socialist successors in all aspects， reasonably adjust the talent training model according to the current situation of social demand for talents. In the context of the rural revitalization strategy， Chinas agricultural development level is constantly improving and gradually moving towards modernization and standardization. In order to further promote agricultural development， it is most important to train important talents. Agriculture-related colleges and universities are more knowledgeable about agriculture and more pro-rural areas in terms of disciplines， majors and talent training. With this advantage， they should actively undertake the major social task of training agricultural talents required by the rural revitalization strategy. This article studies and analyzes talent training model of agriculture-related colleges and universities facing the strategic demands of rural revitalization.

Key words： rural revitalization strategy; major of landscape architecture; agriculture-related colleges and universities; talent training