淺談美育教育在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中的滲透策略

摘要：伴隨著我國(guó)教育體制的逐步完善，更加重視每個(gè)學(xué)科同美育教育的聯(lián)系。作為一個(gè)新時(shí)期下的小學(xué)生，他們決定著中華民族未來(lái)的發(fā)展前景。因此，在具有學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要具有一定的審美素養(yǎng)和品德素養(yǎng)，才能夠?yàn)榉?wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。文章從藝術(shù)教育的合唱教學(xué)入手，剖析了合唱教學(xué)的必要性，并借助美育教育來(lái)推進(jìn)合唱教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：美育教育;合唱教學(xué);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

伴隨著我國(guó)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，大家的物質(zhì)水準(zhǔn)持續(xù)升高，因此也高度重視精神層面的追求。歌曲作為能夠感受生命的專用工具，能夠?qū)ι硇倪M(jìn)行熏陶，使人體會(huì)到歌曲所產(chǎn)生的藝術(shù)美，以此來(lái)放松身心。因此，學(xué)校也在持續(xù)提升學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知賞析能力，實(shí)現(xiàn)歌曲在我國(guó)的普及。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展和教育制度的持續(xù)改革創(chuàng)新，也要求歌曲教學(xué)在將來(lái)的發(fā)展當(dāng)中要同別的課程緊密聯(lián)系。在時(shí)下學(xué)校大范圍的進(jìn)行美育教育的過(guò)程當(dāng)中，作為小學(xué)音樂(lè)教師覺(jué)得為提升實(shí)際音樂(lè)教學(xué)效果，最好的方法便是將其融入合唱教學(xué)當(dāng)中。

一、 合唱教學(xué)和美育教育的效果以及實(shí)際意義

合唱作為歌曲教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，同別的歌曲教學(xué)對(duì)比具有不同之處。合唱教學(xué)要求每一位參加的同學(xué)都要有良好的心態(tài)，要同別人互相配合，才可以達(dá)到極致的效果。可以說(shuō)，合唱是每個(gè)專業(yè)課程當(dāng)中對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感最好的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)是不是具備團(tuán)隊(duì)凝聚力的最好反映。在合唱當(dāng)中，針對(duì)高低音以及中高音是教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生的音質(zhì)、音色來(lái)選擇合適的人物角色，都是用心的設(shè)計(jì)以后選中的。因此，每一個(gè)人都是合唱當(dāng)中的關(guān)鍵人物，假定在其中有學(xué)生欠缺榮譽(yù)感，那必定會(huì)影響全班集體的合唱效果。因此，合唱教學(xué)工作進(jìn)行的基礎(chǔ)就是要重視學(xué)生的美育教育。

合唱的全體學(xué)生是一個(gè)總體，每一個(gè)學(xué)生飾演好自身所屬的一部分，飾演好自身的人物角色，合唱的效果才能夠呈現(xiàn)出來(lái)。因此，合唱教學(xué)能夠從源頭上改變一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，在塑造學(xué)生優(yōu)良價(jià)值觀念的同時(shí)，也可以使得學(xué)生的交際能力及相互配合能力得到提高。

二、 合唱教學(xué)針對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的效果

（一）提升學(xué)生的社會(huì)人文素養(yǎng)

合唱訓(xùn)練是團(tuán)體參加的藝術(shù)活動(dòng)，在訓(xùn)練中，學(xué)生能感受到協(xié)作精神所產(chǎn)生的開(kāi)心和愉悅。合唱不是一個(gè)人能完成的，而是團(tuán)隊(duì)的合作，每一個(gè)組員在歌唱時(shí)分別擔(dān)負(fù)著不同的角色卻又維持著統(tǒng)一。在混合的音箱中，學(xué)生享受著合唱所帶來(lái)人和人之間的親和感。在合唱教學(xué)中，很多經(jīng)典作品是歌曲與文學(xué)、歷史、民族的極致結(jié)合，不但向?qū)W生傳遞著歌曲美，更培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力和社會(huì)道德文化素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的人生觀和價(jià)值觀，能恰當(dāng)辨別心靈美，明白用演唱的方法去闡釋作品、了解作品。

（二）塑造學(xué)生的恰當(dāng)心理狀態(tài)

懂得歌唱或是懂得賞析歌曲的人充滿自信心，恰好是這類(lèi)自信心讓他們看上去十分漂亮。第一次觸碰合唱的同學(xué)都有怯懦的一面，在許多人眼前演唱時(shí)有的聲音發(fā)抖，斷斷續(xù)續(xù)，有的氣場(chǎng)不穩(wěn)，發(fā)生破音，有的甚至連聲音都發(fā)不出。在合唱教學(xué)中，每一個(gè)同學(xué)都需要有膽量演唱，音樂(lè)教師需要告知他們，你們是最棒的。在合唱團(tuán)的排演、表演、交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但達(dá)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也讓學(xué)生的專長(zhǎng)獲得展現(xiàn)。他們從不成功的陰影中擺脫，沒(méi)有散漫，只有一身的拼勁。他們身穿綺麗的演出服裝，闡釋青春年少的風(fēng)采。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的健康體魄

身體是革命的本錢(qián)，優(yōu)良的體質(zhì)是一切主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，有著健康的體魄更有益于學(xué)生的發(fā)展。在合唱課堂教學(xué)中，學(xué)生選用站姿，站在窄小的合唱階梯上，還需要依照規(guī)定，做許多訓(xùn)練。比如吸氣訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生快吸、快吐，讓腰部肌肉充斥著延展性與張弛力。長(zhǎng)音訓(xùn)練，要求學(xué)生穩(wěn)定吸氣，操縱聲音，擴(kuò)大肺功能。在哼鳴練習(xí)時(shí)，鍛煉學(xué)生的頭腔共鳴。在訓(xùn)練小表情時(shí)，讓學(xué)生關(guān)心牙齒、雙眼、眼眉等人體器官，感受細(xì)微的臉部情緒轉(zhuǎn)變差別，在訓(xùn)練中讓學(xué)生的每一根面部神經(jīng)都運(yùn)動(dòng)起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生就融入了這種姿態(tài)，并在微小的轉(zhuǎn)變當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。合唱訓(xùn)練提高了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造力，他們?cè)诤铣畜w會(huì)著團(tuán)體合作的意義，這對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有積極意義。

三、 怎樣在合唱教學(xué)中滲入美育教育

（一）學(xué)校與教師搭建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺(tái)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響十分大，學(xué)生作為一個(gè)不諳世事并且可塑造性強(qiáng)的群體，對(duì)人生道路和社會(huì)發(fā)展的了解并不充分，因此學(xué)校和教師就應(yīng)當(dāng)努力為其營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。那樣能夠從源頭上使學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的觀念和知識(shí)。學(xué)校在搭建和諧校園層面要多下功夫，如按時(shí)在校園內(nèi)進(jìn)行品德教育知識(shí)的宣傳活動(dòng)，或是請(qǐng)教授以及心理輔導(dǎo)員按時(shí)進(jìn)行專題講座，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，一旦發(fā)生問(wèn)題能夠立即處理。同時(shí)，還可以按時(shí)播放美育教育類(lèi)的影片等，既豐富了學(xué)生的課外文化活動(dòng)，提高了見(jiàn)識(shí)，還可以從中學(xué)習(xí)到有關(guān)的美育教育知識(shí)。而教師作為學(xué)生接觸最多的年長(zhǎng)者，是其吸取知識(shí)最多的人，因此，教師的以身作則對(duì)他們來(lái)講影響是極大的。教師在合唱教學(xué)授課當(dāng)中，持續(xù)向?qū)W生傳送思想道德建設(shè)層面的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而不斷地影響學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三課《我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同聆聽(tīng)《我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》這首歌曲，而后再次播放歌曲，讓學(xué)生用心聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌可以分為幾個(gè)樂(lè)段，每個(gè)樂(lè)段的歌唱形式有沒(méi)有區(qū)別。在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解這首歌曲主要采取的方式是合唱和全體齊唱的演唱形式。在音樂(lè)創(chuàng)作手法中，也采取了重復(fù)的創(chuàng)作手法。借助手勢(shì)，幫助學(xué)生理解演唱技巧。除了在歌曲的演唱節(jié)奏和旋律上指點(diǎn)學(xué)生之外，還應(yīng)該在情緒上熏陶和感染學(xué)生。在演唱時(shí)要注意到歌詞中體現(xiàn)的美的部分，將作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情延伸到學(xué)生自身對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情上來(lái)。在授課過(guò)程中，教師注意用語(yǔ)言和行動(dòng)讓學(xué)生感受到這首歌所要表達(dá)的情緒，同時(shí)在學(xué)生合唱的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造好環(huán)境，與學(xué)校其他教師溝通，在音樂(lè)教室設(shè)計(jì)好橫幅，相關(guān)景色的圖片，視頻播放等，以提高音樂(lè)教室的使用效率，也為學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的合唱提供更大的平臺(tái)。

（二）教師用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在合唱過(guò)程當(dāng)中，教師務(wù)必要解決好各個(gè)階段的問(wèn)題，不只是學(xué)生歌唱的能力問(wèn)題，還需要重視每一個(gè)學(xué)生的心理健康問(wèn)題。小學(xué)生大部分都處在發(fā)育期，他們比較敏感，一部分學(xué)生自己的心里存在一些自卑感，教師必須同這種學(xué)生多溝通，要互相交流，彼此才能夠互相理解。將來(lái)學(xué)生不論是合唱教學(xué)中技能的疑惑，或是日常生活當(dāng)中碰到問(wèn)題，需找人溝通時(shí)，能夠最先想起教師，進(jìn)而更為信賴教師，和睦師生關(guān)系。那樣，便能夠提高師生之間的團(tuán)結(jié)能力以及優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，進(jìn)而促使教師與學(xué)生一條心，投入到合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第八課《知更鳥(niǎo)的歌》時(shí)，教師需要先通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌來(lái)感受歌曲中輕松愉悅的情緒，再引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中存在學(xué)生如何掌握歌曲的節(jié)奏這一類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)，教師要在克服教學(xué)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展合唱活動(dòng)。為增加學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌時(shí)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的幫助，一起有感情地朗讀歌詞，并跟著背景音樂(lè)中的琴聲將歌詞填入歌曲中跟唱。在學(xué)生能夠熟練的演唱歌曲后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，讓學(xué)生能夠把握好這首歌中的難點(diǎn)句。教師為學(xué)生分發(fā)小鳥(niǎo)的頭飾，學(xué)生邊唱邊表演，扮演小鳥(niǎo)的角色，能讓學(xué)生沉浸在歌唱里。而后，教師再根據(jù)學(xué)生的演唱情況選擇合唱團(tuán)的成員。在選定合唱成員之后，教師利用單獨(dú)的一節(jié)課開(kāi)展細(xì)節(jié)輔導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己在合唱團(tuán)內(nèi)的具體角色，也通過(guò)合唱訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在單獨(dú)唱歌和合唱時(shí)的問(wèn)題。教師與學(xué)生積極溝通，并且解決每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重他們之間的情感流露，為學(xué)生參與合唱奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生根據(jù)反省完成社會(huì)道德提升

合唱并不是一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)生就可以開(kāi)展的。它是每一個(gè)教師和每一個(gè)學(xué)生共同奮斗的結(jié)果。因此，在合唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了教師的教授以外，還需要學(xué)生本人的勤奮好學(xué)。合唱教學(xué)需要的是每一個(gè)學(xué)生有主人翁的意識(shí)，才能夠完成合唱效果的極致展現(xiàn)。因此，教師可以讓學(xué)生撰寫(xiě)自身的合唱匯報(bào)以及學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、思索來(lái)意識(shí)到在合唱當(dāng)中自己的重要性。小學(xué)生處在發(fā)育期，都存在一種期盼被高度重視的心理狀態(tài)。教師可以根據(jù)學(xué)生的這類(lèi)心態(tài)，促使學(xué)生反省并保持對(duì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以精力充沛地投入到合唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)而提升團(tuán)體協(xié)作能力。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第四課《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生整體感知部分與學(xué)生一同探究，讓學(xué)生感受到這首歌曲中飽滿的情緒和優(yōu)美親切的聲音。因?yàn)檫@首歌的情感基調(diào)在于熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活。為了激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在祖國(guó)是無(wú)比幸福的，教師在情感教育上也要投入足夠的精力。首先，教師有技巧地導(dǎo)入新課。通過(guò)播放一群學(xué)生在湖面上劃船的視頻，詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到的音樂(lè)。然后，告知學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目的。伴隨著作者簡(jiǎn)介的講解，教師邊彈琴邊充滿深情地演唱第一段。這首歌的合唱部分需要學(xué)生特別注意。為了加強(qiáng)學(xué)生的參與度，還可以分成競(jìng)賽合唱，如男生合唱，女生合唱，分小組合唱等形式。學(xué)生在課上聽(tīng)得開(kāi)心，唱得開(kāi)心，教師才算是完成了教學(xué)目標(biāo)。而為了加強(qiáng)學(xué)生的自我反思能力，教師要為學(xué)生的反省留足時(shí)間。比如教師詢問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)這首歌，學(xué)的很成功，大家都會(huì)唱了，而且不同的學(xué)生在合唱中也表現(xiàn)出來(lái)了不同的作用。那么，我們應(yīng)該怎樣定位自己在合唱中的角色呢？除此之外，我們?cè)谘莩^(guò)程中，能不能思考是誰(shuí)給我們帶來(lái)的幸福生活，我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情？”不僅引導(dǎo)了學(xué)生回顧合唱過(guò)程中存在的問(wèn)題，還滲透了情感教育，最終可促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。

總而言之，合唱教學(xué)能不能順利進(jìn)行除了借助學(xué)校的環(huán)境以及教師的專業(yè)水準(zhǔn)以外，更關(guān)鍵的是學(xué)生的緊密配合，這就必須根據(jù)美育教育的進(jìn)行來(lái)完成對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，同時(shí)，也要求學(xué)校和教師為學(xué)生打造出一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。只有教師言傳身教，學(xué)生才可以在這樣的環(huán)境下耳聞目睹，受到更強(qiáng)的啟迪，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)及人生觀，才能夠?yàn)轶w現(xiàn)自己的價(jià)值而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊葦林.淺談農(nóng)村初中合唱教學(xué)中如何滲透美育的思考[J].中國(guó)文藝家，2019.

[2]張志海.淺談中小學(xué)合唱教學(xué)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2002（3）：120-121.

[3]駱媛媛.提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].新課程，2018.

[4]鐘妍妍.讓合唱教學(xué)融入小學(xué)音樂(lè)課堂[J].孩子天地，2016（23）：204.

[5]初慧.淺談美育教育在中學(xué)合唱教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（33）：110.

作者簡(jiǎn)介：

丁樹(shù)佳，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)。