談初中歷史課堂中家國情懷的有效培養(yǎng)

文章系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項課題《初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究》（課題編號：QJYKT2020—106）的階段研究成果。

摘要：在新課改的背景下，初中歷史課堂要不斷加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際特點以及教學(xué)的具體情況，對教學(xué)方式和方法進(jìn)一步的創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地拓展學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。老師要充分地認(rèn)識到初中歷史課堂教學(xué)所存在的主要問題，做好各方面的優(yōu)化工作，更好地保障歷史課堂的教學(xué)效果。文章主要針對家國情懷的培養(yǎng)進(jìn)行重點論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)

一、 引言

隨著當(dāng)下信息化社會環(huán)境的變革，青少年對世界的認(rèn)識逐步加深。中國在現(xiàn)代化教育理念下新課改內(nèi)容的不斷深入，老師要更進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中歷史教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展的需求，做好初中歷史課堂的創(chuàng)新工作。在初中歷史中，要讓學(xué)生對歷史有正確的認(rèn)識，充分培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。同時在歷史學(xué)習(xí)的過程中，也要讓學(xué)生明確自身的社會責(zé)任，作為一名中國公民，我們應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)。老師要打破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的模式，對課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，發(fā)揮初中歷史教學(xué)的重要作用。文章將對初中歷史課堂中培養(yǎng)家國情懷的具體措施進(jìn)行分析。

二、 家國情懷培養(yǎng)的重要性

初中歷史課程中會涉及中國的重要歷史事件，老師通過講解我國的歷史重大事件，讓學(xué)生對中國的經(jīng)歷有所了解。同時也能夠?qū)σ恍┲卮笫录慕庾x，讓學(xué)生有一定的愛國意識，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，從而更好地幫助學(xué)生認(rèn)識到家庭與國家幸福之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從自我做起，不斷地約束自我，優(yōu)化學(xué)生自身的行為。學(xué)生通過對一些重大歷史事件的深入學(xué)習(xí)，可以明白這一歷史事件所蘊(yùn)含的真正內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生對祖國的熱愛之情，同時讓學(xué)生真正認(rèn)識到什么是“有國才有家，家是最小的國，國是千萬家”。只有國家不斷強(qiáng)盛，才能夠保證每一個家庭的幸福安康，認(rèn)識到目前中國平穩(wěn)安定的重要意義。除此之外，學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)，可以更好地保障學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和主動性。青少年是中國社會主義建設(shè)的接班人，學(xué)生只有充分繼承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神和文化，堅定不移地以努力建設(shè)新時代中國特色社會主義為目標(biāo)，才能夠讓中國優(yōu)良的傳統(tǒng)得以進(jìn)一步的繼承和弘揚(yáng)，才能夠讓來之不易的中華民族更加繁榮強(qiáng)盛，讓偉大的中華民族立于世界民族之林。

三、 存在的主要問題

初中學(xué)生是培育愛國情懷的黃金時期，也是學(xué)生們構(gòu)建人生觀和價值觀的重要階段。對初中學(xué)生來說，要讓學(xué)生對中國歷史有著深刻的認(rèn)識。對一個國家來說，歷史是過去的沉淀，是未來的導(dǎo)向;對一個人來說，歷史是最好的老師，通過對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷豐富并提升自己的精神世界，加強(qiáng)民族認(rèn)同感和凝聚力，提升學(xué)生們的民族自豪感和民族自信，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己從何處而來，往何處而去。但是受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的消極情緒。在應(yīng)試教育背景下，老師強(qiáng)調(diào)的是對歷史知識的記憶，所以學(xué)生對歷史學(xué)科在很大程度上認(rèn)識比較片面，認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科需要大量的死記硬背，導(dǎo)致很多學(xué)生容易產(chǎn)生一定的厭煩心理，漸漸地對歷史學(xué)科出現(xiàn)厭棄心態(tài)。通過老師實際的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生對于歷史事件蘊(yùn)含的重要意義認(rèn)識并不深刻。部分學(xué)生更是淺顯地認(rèn)為，只要記住歷史事件的發(fā)展時間線就能通過考試，并沒有充分地理解這一歷史事件發(fā)生的意義，也缺乏對歷史事件深入學(xué)習(xí)的動力。他們只是不斷地記憶相應(yīng)的知識點，并沒有對歷史事實進(jìn)行深入的反思，這些都是應(yīng)試教育背景下歷史教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的主要弊端。這樣的學(xué)習(xí)方法會嚴(yán)重局限學(xué)生們的思考方式，不能有效地激發(fā)起學(xué)生的民族自信和認(rèn)同感，對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)更是非常不利，對學(xué)生個人發(fā)展甚至是有害的。

四、 具體的優(yōu)化措施分析

基于以上內(nèi)容的認(rèn)識，我們了解到在目前初中歷史教學(xué)中所存在的主要問題。老師要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的主要特點，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，充分地發(fā)揮出現(xiàn)代歷史教學(xué)的優(yōu)勢，以下將針對歷史教學(xué)的優(yōu)化措施進(jìn)行分析。

（一）從教材出發(fā)，挖掘家國情懷的內(nèi)容

老師要對教材的內(nèi)容有深入的認(rèn)識，對教材的各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全方位的總結(jié)。以教材為基礎(chǔ)，對影響學(xué)生的社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族的精神等內(nèi)容，能夠從多角度出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)手段進(jìn)行課堂講解，梳理并做好相應(yīng)的總結(jié)工作。在課上講解時與各項內(nèi)容充分的結(jié)合，給學(xué)生帶來全新的體驗。初中歷史教材在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，對社會主義核心價值觀進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述，所以老師可以從教材中挖掘社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

比如老師可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到整個教材內(nèi)容中，在中國古代史的部分就貫穿著民族團(tuán)結(jié)的重要精神。老師可以利用教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些民族團(tuán)結(jié)的重要事件，如課本劇《文成公主入藏》，可以以課堂短劇的形式將這一歷史事件真實地演繹出來?；騾⒖枷嚓P(guān)歷史電視劇，將書本上呆板的歷史事件生動地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，從而進(jìn)一步地讓學(xué)生了解到民族團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生對家和國有更深層次的認(rèn)識，對祖國統(tǒng)一有堅定的認(rèn)識。在近代史中，孫中山、毛澤東等偉人對于中國前途道路的探索積極地表現(xiàn)了國人自救的思想。如《覺醒年代》這部2021年的電視劇，讓觀眾們有如身臨其境般的體驗，我們似乎與一百年前的先賢們，在共同探索出一條適合國家發(fā)展的重要道路。讓我們對那個風(fēng)雨飄搖的舊中國有了更清晰的認(rèn)識，那些革命者們在動蕩的社會環(huán)境下，在為國家存亡奮斗的同時對待自己小家的抉擇，能夠讓學(xué)生們更深刻地認(rèn)識到家與國的關(guān)系，也充分地體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的重要精神。在與外國敵人抗?fàn)帟r，中國人民充分地發(fā)揮出了天下興亡、匹夫有責(zé)的民族團(tuán)結(jié)精神。無論從事何種職業(yè)的國人都積極地投身到民族反抗和斗爭中，最終我們?nèi)〉昧嗣褡宸纯苟窢幍膭倮ㄟ^這些故事讓學(xué)生對家國情懷的基本內(nèi)容有充分的認(rèn)識。

（二）課堂教學(xué)滲透家國情懷的主要精神

老師要學(xué)會充分地利用教材資源，結(jié)合學(xué)生的特點，做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改善，打破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的局限性。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，老師經(jīng)常以一種解讀教材的形式來對知識點進(jìn)行講解，這不利于學(xué)生的獨立思考，而且也容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理。在現(xiàn)代教學(xué)中，老師要對每一個單元主題有所認(rèn)識，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生對相應(yīng)的歷史故事和事件有生動的了解和認(rèn)識，更重要的是對歷史時間的體驗感。只有這樣，才能加強(qiáng)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)近代史之前，老師可以向?qū)W生提問，在近代史中我國出現(xiàn)了哪些民族危機(jī)？這些民族危機(jī)形成的主要原因是哪些？在初步了解當(dāng)時社會背景的情況下，讓學(xué)生帶著問題對教材內(nèi)容進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力就會更加集中，對課本的閱讀也會更加精細(xì)。在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭時，老師可以播放黃海海戰(zhàn)的有關(guān)視頻，并展示鄧世昌等人在積極斗爭的圖片，雖然北洋艦隊全軍覆沒，但是這些民族英雄做出的貢獻(xiàn)是非常偉大的。讓學(xué)生說出他們的故事，并詢問學(xué)生在中國近代還有哪些探索？進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識清政府統(tǒng)治的腐敗無能，導(dǎo)致列強(qiáng)瓜分中國。讓學(xué)生正視我國的歷史，并且對清政府統(tǒng)治時期的事件進(jìn)行深入的思考，若是自己成為某個歷史人物，在對應(yīng)的歷史事件上應(yīng)該如何抉擇？讓學(xué)生充分意識到只有不斷地提高民族的凝聚力，才能夠更好地抵御外敵，充分地認(rèn)識到落后就要挨打的思想。正所謂“知榮辱，方能明得失，明得失，方能知進(jìn)退”，作為歷史老師應(yīng)以激發(fā)起學(xué)生的愛國精神為己任，鼓勵學(xué)生在未來要不斷地投入到社會主義建設(shè)中，讓我們的國家越來越強(qiáng)大。

（三）加強(qiáng)對課程目標(biāo)的認(rèn)識

歷史教師要明確為學(xué)生樹立正確的歷史觀才是歷史課的目的，要學(xué)生深刻地認(rèn)識到歷史是人類發(fā)展的客觀進(jìn)程，認(rèn)識歷史發(fā)展的復(fù)雜性，腳踏實地地遵循歷史發(fā)展規(guī)律。

歷史老師在上課之前要樹立積極明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在高度信息化的當(dāng)今社會，單一地講解課本知識會讓學(xué)生感到乏味，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來對相關(guān)歷史知識進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展，對各項教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，積極調(diào)動學(xué)生的好奇心和保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，充分打開學(xué)生的歷史視野，讓學(xué)生能夠接觸到更多的知識內(nèi)容。利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，可以更好地保障教學(xué)的效果，生硬的歷史知識很難讓學(xué)生消化。將課堂情景化，讓學(xué)生切身感受到歷史事件的發(fā)生，正如現(xiàn)在我們當(dāng)下發(fā)生的事件也會成為后世人們學(xué)習(xí)的歷史一般，充分認(rèn)識到文化的傳承以及民族精神的延續(xù)。老師利用教學(xué)目標(biāo)來對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。

（四）參與課后活動，激發(fā)學(xué)生愛國精神

課堂上短短幾十分鐘對學(xué)生家國情懷和愛國精神的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不足的，這時候就需要學(xué)校、社會和家庭三方共同努力。可以根據(jù)學(xué)生課后的時間，給學(xué)生布置一些作業(yè)或身體力行地參與一些社會活動。例如，可以鼓勵學(xué)生多去歷史博物館進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行參觀，向為革命事業(yè)奉獻(xiàn)生命的先烈們致敬。通過瞻仰先烈的形式，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到先烈們在為國家獨立，民族斗爭所付出的一切。體會革命先輩堅持不懈，排除萬難的優(yōu)秀民族精神，同時可以更好地激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷。

隨著科技的發(fā)展，近年來各種歷史題材的影視作品也深受觀眾贊揚(yáng)。例如《大秦帝國》電視劇系列，《河西走廊》歷史紀(jì)錄片，《我的1919》歷史電影等優(yōu)秀影視劇作品，依據(jù)可靠的歷史資料，深度還原歷史事件，這些作品不僅僅涉及對學(xué)生們家國情懷和民族團(tuán)結(jié)的培養(yǎng)，更深層的意義是盡可能還原客觀的歷史事件，不僅能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課本中的知識點，還能讓學(xué)生們深刻理解學(xué)習(xí)歷史課程的意義。通過讀后感記錄學(xué)生自己的學(xué)習(xí)心得，有助于對中國歷史更清晰的認(rèn)識，更好地接受中華文化的傳承，中華民族精神的傳承。

五、 結(jié)語

歷史不是過去事件的簡單記載，它是民族精神和民族文化最重要的傳承方式之一。只有學(xué)習(xí)歷史才能了解自己這個民族，從而認(rèn)同自己的民族，這樣才會有民族精神和民族文化的薪火相傳，才能在熱愛中讓民族之火生生不息。

總而言之，歷史教師要結(jié)合當(dāng)今時代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的同時，還要保障課堂的教學(xué)效果，更需要加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的民族自豪感、民族自尊和民族自信心，是每一個歷史教師不可推卸的責(zé)任，也是推動初中歷史課堂進(jìn)一步創(chuàng)新和改革的原生動力。

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作者簡介：

唐志紅，福建省泉州市，石獅市華僑中學(xué)。