以生活印象提高美術(shù)教學(xué)成效的舉措

孫 成

（南京信息工程大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇南京 210044）

隨著新課程改革的不斷深入，人們對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。美術(shù)教師需要在教學(xué)工作中努力提升教學(xué)成效，并結(jié)合教材特點，遵循教學(xué)基本規(guī)律，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓美術(shù)回歸生活。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中看到生活中的元素，會產(chǎn)生似曾相識的感覺，教師可由此提高美術(shù)教學(xué)的成效。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，但不是藝術(shù)的模板，藝術(shù)是對生活現(xiàn)象的總結(jié)和升華。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)形式緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，從生活中學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和探索能力，促使學(xué)生在情感體驗中提高自身的想象力、審美力和創(chuàng)造力。本文從以下幾個方面闡述如何以生活印象提升美術(shù)教學(xué)成效。

一、借助家鄉(xiāng)節(jié)日回憶，提高課堂領(lǐng)悟效果

藝術(shù)源于生活卻高于生活，許多藝術(shù)表現(xiàn)形式正是在生活中得到挖掘、提煉。教師在講解與生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，增強(qiáng)生活感知，從而更加全面、深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講解端午節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶端午節(jié)有哪些習(xí)俗，大家是怎樣過端午節(jié)的。學(xué)生紛紛暢所欲言，有的地區(qū)包粽子、賽龍舟，有的地區(qū)唱大戲，還有的地區(qū)制作各種端午節(jié)的紀(jì)念品或具有濃厚鄉(xiāng)土特色的工藝品。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論端午節(jié)的由來、意義以及如何紀(jì)念端午節(jié)，并與教材中的節(jié)日介紹相結(jié)合，和大家一起設(shè)計端午節(jié)的紀(jì)念品。正是因為學(xué)生在課堂上回顧家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，學(xué)生在腦海里對端午節(jié)有了更直觀的感知印象，所以在接下來的教學(xué)活動中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，無論是領(lǐng)悟的效果、討論的熱烈程度，還是端午節(jié)相關(guān)紀(jì)念品設(shè)計上的新穎程度，都有明顯的提升。由此可見，在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘其中的美術(shù)元素，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高幫助很大。

二、借助生活感知，挖掘蘊(yùn)含的思想情感

美術(shù)教師除了教會學(xué)生掌握美術(shù)知識、技巧之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在線條勾勒、色彩變幻之中感受作品的震撼。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品中蘊(yùn)含的情感，效果非常明顯。例如，在對“變遷中的家園”的美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對不同時期的家園進(jìn)行回憶，從色彩、線條、明暗對比等方面，分別分析了不同時期的家園，從照片到相應(yīng)的美術(shù)作品，除了藝術(shù)表現(xiàn)形式發(fā)生了變化之外，還釋放出一個重要的信息，即時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們的家園也發(fā)生了巨大的變化，從中體現(xiàn)出物質(zhì)條件的提升，家鄉(xiāng)越變越美，城市功能越來越完善。教師可以從簡單的美術(shù)教學(xué)中拓展開來，將對學(xué)生的思想教育融合于美術(shù)教學(xué)中。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在這一方面的思想感悟會非常深刻，他們能通過分析美術(shù)作品，回憶生活，由衷地感慨經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展帶來的巨大變化，人們的生活條件正不斷改善，黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人民取得了經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)的豐碩成果。這樣的生活感知能有效增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育的效果。

三、借助居住環(huán)境，感受造型藝術(shù)之美

初中美術(shù)課程中的許多內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。如“最親近的家具”一課，教材從學(xué)生生活中最常見的家具入手，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點，包括造型的搭配、線條的勾勒、體現(xiàn)的主題等，從一件簡單的家具拓展開來，挖掘設(shè)計的巧妙之處，分析色彩、造型搭配的和諧之處以及其中蘊(yùn)含的搭配技巧、方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他們每天早上一睜眼看到的就是房間內(nèi)的各種家具。在教師的點撥下，學(xué)生會認(rèn)真地觀察家中的各種家具，并挖掘其造型上的亮點。學(xué)生的答案各種各樣，他們所觀察的家具也各不相同。教師在教學(xué)活動中給予學(xué)生指導(dǎo)，授人以漁，可以讓他們學(xué)會如何鑒賞色彩、線條以及搭配組合，感受藝術(shù)造型之美。在初中美術(shù)教學(xué)中，造型藝術(shù)是非常重要的內(nèi)容，教師從學(xué)生生活中常見的物品入手，讓學(xué)生進(jìn)行造型藝術(shù)上的分析研究，從而掌握技巧方法，對提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有積極、重要的意義和價值。許多學(xué)生正是在教師的點撥下，逐漸意識到造型之美也是美術(shù)設(shè)計的重要內(nèi)容。因此，廣大教師應(yīng)強(qiáng)化這一方面的分析研究，充分挖掘?qū)W生居住環(huán)境中的藝術(shù)造型之美，并對教學(xué)活動進(jìn)行有效的拓展。

四、借助功能性標(biāo)志，激發(fā)創(chuàng)作靈感

初中美術(shù)教學(xué)的要點之一是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力。一成不變的臨摹只能起到夯實基本功的效果，在多數(shù)情況下，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新理念的外在體現(xiàn)。就這一方面而言，教師一定要使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，教師在教學(xué)“生活中的標(biāo)志”時，一方面要和學(xué)生認(rèn)真地分析、研究不同標(biāo)志的造型、文字、色彩、符號及其寓意，為什么要這樣設(shè)計，這樣設(shè)計如何體現(xiàn)標(biāo)志的指示、引導(dǎo)或提醒作用；另一方面還要鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，積極發(fā)現(xiàn)生活中其他需要提醒的地方，并設(shè)計一些標(biāo)志，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。學(xué)生提出來的理念和設(shè)計的標(biāo)志越多，就越能體現(xiàn)他們的智慧。有的學(xué)生設(shè)計了一棵小草被壓彎了腰的圖案并配上“請勿打擾小草”的文字，這樣的作品既可以用來提醒人們不要踐踏草坪，應(yīng)該愛護(hù)花草，又能體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

五、借助生活環(huán)境，強(qiáng)化鑒賞能力

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力是初中美術(shù)教學(xué)的一項重要目標(biāo)，教師在平時要充分給予學(xué)生欣賞、表達(dá)、探討和創(chuàng)作的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力。與此同時，還要借助生活環(huán)境，從生活中尋找藝術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。例如，教師在教學(xué)“與建筑相隨的壁畫”時，可以通過網(wǎng)絡(luò)，收集不同地區(qū)建筑物外墻上的壁畫，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時，提高鑒賞能力。由于取材貼近學(xué)生的生活，在課上討論時學(xué)生有話可說，加上學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了鑒賞藝術(shù)技巧，所以能夠較為深刻、全面地欣賞一幅幅作品。教師借助生活中的壁畫對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，更具有針對性，也更能引起學(xué)生的共鳴。

六、借助寫生體驗，提高學(xué)生對事物的觀察力

開展生活化的美術(shù)教學(xué)，教師可以抓住初中生對事物充滿好奇心的特點，組織學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生在真實的生活環(huán)境中感受藝術(shù)，這既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“輕描重彩總相宜”這一課時，可以讓學(xué)生走出教室，仔細(xì)觀察校園池塘里的荷花、荷葉、蓮蓬并與《出水芙蓉圖》進(jìn)行對比。這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生深刻地體會畫家在創(chuàng)作過程中的一種感覺、一份情緒和一層境界，又能提升學(xué)生對事物的觀察力，進(jìn)而提高美術(shù)生活化教學(xué)的效果。

綜上所述，“生活即教育”。在新課程改革的背景下，以生活印象提高美術(shù)教學(xué)成效是對美術(shù)教學(xué)工作的一次創(chuàng)新與嘗試。教師應(yīng)立足實際，服務(wù)教學(xué)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的提升。此外，教師還需增強(qiáng)學(xué)生的生活感知，讓美術(shù)回歸生活，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識的生活價值，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。