中小學體育課堂信息化教學存在的問題與應用策略研究

郭兆萱

（長春金融高等?？茖W校，吉林 長春130022）

近年來，隨著中小學教學改革工作的深入開展，體育課程在中小學課程體系中所占比重逐漸增加。加之陽光體育運動在全國范圍內(nèi)各地的逐步拓展，體育運動之于中小學生健康成長的重要意義日漸突出。為更好地引導中小學做好體育教育工作，在提升體育教學質(zhì)量的同時，充分發(fā)揮體育教學之于學生體質(zhì)健康、素質(zhì)培育、毅力鍛煉等的優(yōu)勢作用，國家教育部門不僅出臺了統(tǒng)一的中小學生體質(zhì)健康標準，更制定了與中小學學生成長發(fā)育相符的體育課程標準。在教育部門的大力整改與引導下，我國中小學體育教學質(zhì)量實現(xiàn)了穩(wěn)步提升。新時期面對網(wǎng)絡時代發(fā)展進程的加快，教育部門又對體育教學提出了新的希望和要求，要求各地中小學要積極深化體育教改，積極構建體育信息化課堂。在信息技術的輔助下，推進中小學體育課堂教學工作能夠邁向更高的臺階。

一、中小學體育課堂實施信息化教學的意義

信息化教學指的是通過對多媒體、云端教學等先進信息技術手段的運用，來實現(xiàn)教學觀念、模式、評價、組織、環(huán)境、內(nèi)容、技術等各項要素的集中整合，由此達到教學過程數(shù)字化的目標要求。如此，不僅可以獲得現(xiàn)代化教學理念的指導、信息化技術的支持，更能夠衍生出一套極具系統(tǒng)化的現(xiàn)代化教學方式方法，而這些都是新課改所要求的?？傮w而言，信息化教學在中小學體育課堂中的應用與實施，既符合信息時代發(fā)展潮流，又符合我國體育強國建設目標要求。無論是之于體育教學本身，還是之于體育教師、中小學生而言，都極具現(xiàn)實意義。

（一）有益于體育教學質(zhì)量的提升

對于中小學體育課程教學本身而言，信息化技術的加入能夠在很大程度上突破體育課堂在教學內(nèi)容、空間、時間等方面的局限，進而為體育課堂帶來巨大的改變，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。一方面，信息技術拉近了學校之間的距離，使得學校之間可以就體育教學展開更為廣泛的課題研討與溝通，進而在一定區(qū)域內(nèi)構建起標準統(tǒng)一、內(nèi)容完善、合乎規(guī)范的體育課堂教學體系。由此徹底改變中小學體育教學“因校而異”、“因師而異”的現(xiàn)實問題，促進各學校體育課堂教學知識講解、動作示范等的統(tǒng)一化；另一方面，信息技術包含了多媒體、移動網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)技術以及各種可穿戴式運動智能設備于一體，能夠展現(xiàn)出超強的功能優(yōu)勢。學?？梢栽谛畔⒓夹g的輔助下構建起線上體育課堂學習平臺，由此來實現(xiàn)體育課堂教學渠道的拓寬。

（二）輔助教師教學工作順利開展

信息技術的出現(xiàn)以一種革新式的教學手段存在，能夠?qū)處煹恼n堂體育教學起到很好的輔助作用。在以往的體育課堂教學中，教師要么需要借助體育器材在體育場館中開展實踐課堂教學，要么需要通過板書講解的形式在班級中開展理論課堂教學，雖然都具有一定的針對性，卻也各自存在著明顯的缺陷，就是無法真正達到理實一體化教學的目標要求。而信息技術的加入，使得教師可以在多媒體展示的作用下，將體育運動以運動視頻、動作詳解圖片、文字介紹等形式展現(xiàn)在班級理論課堂教學中，再結(jié)合這些多媒體展示內(nèi)容進行更加詳細的體育理論詳解。如此就能夠在最大程度上增加學生對體育運動知識、技巧的理解程度，進而達到構建理實一體化體育課堂的目標要求。

二、中小學體育課堂信息化教學存在的問題

在建設體育強國的戰(zhàn)略目標要求下，我國各地中小學在近年來都陸續(xù)進行了一系列的體育教學改革工作，期望能夠以此來增強廣大教師、家長、學生對體育教學的重視，增強學生體育素養(yǎng)。其中不僅涉及到了諸多的課堂之上關于體育教學方式、方法的變革，同時也涉及到了一系列課下體育教學活動的創(chuàng)新性延展。整體收效明顯，中小學體育課堂教學質(zhì)量顯著提升，中小學生身體素質(zhì)水平不斷強化。但礙于各方面現(xiàn)實因素的限制，卻很少涉及到信息化教學方面的變革，這在很大程度上限制了體育教學現(xiàn)代化發(fā)展進程。具體而言中小學體育課堂信息化教學存在的顯著性問題主要可以歸結(jié)為以下幾點：

（一）重視程度不足

思想決定行為，中小學體育課堂信息化教學構建與其它課程相比之所以存在遲緩的現(xiàn)實問題，究其原因在很大程度上是由于教學管理者對體育教學重視程度不足所造成的。一些教學管理者出于自身對體育教學的固有印象，片面地認為體育教學不適合、不需要進行信息化構建，因此將更多的信息化教學資源投入到了語文、數(shù)學等主科的建設當中，并未將體育科目納入到信息化教學計劃當中，更未真正地看到體育理實一體化教學的現(xiàn)實需求。此種片面認識，在一定程度上充分說明目前個別中小學教學管理者在對待體育教學的問題上仍然存在重視程度不足的情況。

（二）教學資源匱乏

信息技技術在體育課堂教學中的應用需要建立在大量教學資源供給的基礎上來實現(xiàn)，無論是多媒體展示教學、線上網(wǎng)絡教學等各種信息化教學活動的開展都需要依靠計算機、軟件系統(tǒng)、投影儀等諸多現(xiàn)代化的信息技術設備的作用來達到預期效果。然而就目前大多數(shù)中小學體育教學現(xiàn)實情況來看，雖然大多數(shù)學校都建有專業(yè)化的體育運動場館并配備有充足的體育運動器械，但在信息技術資源供給方面卻多有不足，不僅沒有建立一體化的體育在線學習系統(tǒng)平臺，就連最基本的多媒體教室也需要借用其他課程教師的。在此種情況下，體育教師無法完成體育信息化教學課件的編制、整理，一些極具創(chuàng)新性的教學計劃更是難以實現(xiàn)。

（三）教師能力有限

教師作為一個科目的領頭人，其個人能力的高低將在很大程度上對教學質(zhì)量情況構成直接的影響。就中小學體育教學現(xiàn)狀而言，大多數(shù)體育教師多為體校畢業(yè)的專業(yè)體育人才，他們身體機能好、運動素養(yǎng)強、體育知識豐富，并且在多年的體育教師崗位中積攢了一定的體育教學能力，能夠很好地應對日常體育教學管理事項。但礙于早期體育課程邊緣化的特點，在大多數(shù)情況下體育教師也時常被疏離于教師教研組之外。在此種情況下，體育教師無法如其他科目教師一般盡早地接觸到信息化教學相關理念、要求，更沒有機會去進行信息化教學實踐。這一情況的存在不僅造成了體育教師對信息化教學概念的模糊，更造成了體育教師個人信息化教學能力的缺乏、信息化教學資源整合力度的不足等一系列問題。在很多時候即便中小學已經(jīng)為體育信息化教學配備了完備的硬件條件，體育教師也沒有能力去應用、開發(fā)這些硬件資源，由此造成了中小學體育信息化課堂無法得到有效構建。

三、中小學體育課堂信息化教學應用策略

（一）轉(zhuǎn)變思想認識，營造積極氛圍

中小學體育課堂信息化教學的有效開展，最基本的問題是要解決教學管理者思想上的問題，徹底更正教學管理者對體育教學的錯誤認知，讓中小學體育課堂信息化教學能夠始終在正確思想的指引下穩(wěn)步前行，以此在整個校園內(nèi)為體育信息化教學營造出一個良好的文化氛圍。［1］具體來講，中小學在轉(zhuǎn)變思想認識方面可以從以下幾點著手：

一是，站在宏觀角度擴大對體育教學重要性的思想認知。體育教學實施的目的不僅僅是為了讓學生掌握一定的體育運動技能，達到強身健體的目的，更為重要的是要讓中小學生在體育鍛煉中不斷突破自我局限，實現(xiàn)個人毅力、耐力以及團隊合作能力的全面提升，讓學生在體育學習中學會面對挫折。［2］這無論是之于學生個人今后的發(fā)展還是其它科目的學習都是極為有益的。

二是，站在時代發(fā)展的角度去審視體育教學，認識到體育課堂信息化建設的必要性。當今時代是一個信息技術不斷變革發(fā)展的新時代，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等充斥于社會生活生產(chǎn)當中。［3］尤其是在教育現(xiàn)代化已然成為一種潮流趨勢的社會大背景之下，體育教學要想走的更遠也必須積極變革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助下構建起一種全新的信息化教學模式，了解在當今社會最前沿核心科技的作用下群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，并通過體育信息化教學賦予學生一定的體育科技素養(yǎng)。這無論是之于體育教學的發(fā)展，還是之于學生今后對社會的全面、深刻認知而言都意義重大。

三是，站在教學改革的視角去評估體育信息化教學，看到體育信課堂信息化教學建設的急迫性。印象中的體育教學更為偏向于實踐鍛煉，實際上體育包含豐富的運動技巧理論知識、運動安全防護知識。傳統(tǒng)的體育教學實踐部分與理論部分多存在分離的情況，無法集中進行知識的整合。信息技術的加入可以在理論課堂中播放體育運動視頻、體育動作分步講解，也可以在實踐課堂中為學生配備相應的可穿戴體育智能設備收集學生體育運動相關數(shù)據(jù)，為分析學生體能情況、動作規(guī)范情況等做好理論支撐，能夠真正達到理實一體化教學要求。

（二）強化資源整合，加強支持力度

俗話說“巧婦難為無米之炊”，同樣中小學體育課堂信息化教學的順利開展需要在強大教學資源的支持下來實現(xiàn)，而體育教師天馬行空的信息化教學構想更需要在相應教學環(huán)境條件的輔助下來達成。針對現(xiàn)階段一些中小學校體育信息化教學資源投入不足的現(xiàn)實問題，在未來的工作中學校管理者要依據(jù)學校教學管理規(guī)劃，積極整合現(xiàn)有信息化教學資源結(jié)合體育教學特點，為其提供強有力的資源支持。具體來講，可以從以下幾點著手：

一是，加大體育信息化資源投入力度。學校管理者要將體育教學正式納入教育現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)劃當中，根據(jù)每年體育教學發(fā)展計劃提供一定的信息化教學資金、設備、人才投入，在逐年積累的過程中建立起完善的體育信息化教學硬件環(huán)境。如，籌建專門的體育多媒體教室，聯(lián)合相關中小學在體育教學資源共享共建的基礎上協(xié)力建設體育教學網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)，為后續(xù)優(yōu)質(zhì)體育信息化教學資源的共享提供渠道支持。

二是，加大對體育數(shù)字化課件的研發(fā)力度。學校教研組要讓體育教師與語文、數(shù)學等科目教師一同參與到教研組研討活動當中，共同學習先進的教學理念、教學知識、教學技能。按照教育現(xiàn)代化要求，在其他科目教師的輔助下，共同探討體育教學與信息化之間的結(jié)合點，進而根據(jù)中小學生特點研發(fā)出與之認知程度、喜好情況相符的體育數(shù)字化課件。

三是，加大對網(wǎng)絡信息化體育教學資源的挖掘力度。相比較而言，體育教學信息化發(fā)展速度較為遲緩，目前還未建立起一套完備的信息化教學體系。在此種情況下，各地中小學的體育信息化教學或多或少的會面對教學資源不足，尤其是優(yōu)質(zhì)教學資源不足的現(xiàn)實問題。為此，就要求體育教師自行進行網(wǎng)絡信息化體育教學資源的挖掘，在日常學習生活當中細心發(fā)現(xiàn)、收集、整理與體育教學相關的網(wǎng)絡資源，進而將之整理匯編為規(guī)范的體育教學資源用于日常體育課堂教學之用。如，全紅嬋妹妹精彩跳水視頻、NBA 灌籃集錦視頻、蘇炳添“三步鍛煉法”示范講解視頻等等，讓中小學生在觀看這些優(yōu)質(zhì)視頻的過程中，學習運動健兒不怕苦、頑強拼搏的精神，提升學生對體育運動的興趣。

（三）做好師資建設，提升教師能力

體育教師是體育教學的組織者、管理者，更是體育信息化教學的重要實踐者，中小學體育課堂信息化建設工作的開展需要依靠強大的師資建設予以支持。針對現(xiàn)階段中小學體育教師信息化能力不足的現(xiàn)實問題，學校方面要想方設法積極做好體育師資隊伍建設工作，不斷提升體育教師個人的信息化教學能力。為此，可以從以下幾點著手：

一是，積極開展教師培訓工作，邀請信息化專業(yè)技術人員、信息化教研組代表，通過開設“學習班”的形式，為體育教師集中講解信息化技術優(yōu)勢、多媒體軟件功能，信息化教學理念、方式方法等，集中提升體育教師對信息化教學的認知程度。

二是，組建體育教研組，建立體育信息化教研項目，并廣泛邀請同校的各科目教師廣泛參與，在教師之間的相互交流、成果分享的過程中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息化教學經(jīng)驗在體育教師中的擴散。同時各科目教師的參與還有助于輔助體育教師從不同的視角來審視體育信息化教學，由此來為體育信息化教學方式方法、模式的研發(fā)提供很好的輔助效用。如，針對中小學生理解能力有限的特點，提出可以在開展足球、籃球等競技體育實踐鍛煉之前，教師以體育教材中相關知識內(nèi)容為切入點為學生錄制體育賽事規(guī)則詳解視頻，并演示其中違規(guī)動作、行為，以及相關處罰規(guī)定［4］；針對體育理論課堂講解空洞，不易于理解的現(xiàn)實問題，提出教師可以搜索網(wǎng)絡中關于相關運動分動作步驟的詳細講解知識，并將之制作成FLASH 課件，［5］一邊播放一邊輔之以教師的理論講解，由此來深化學生對每一個體育動作要領的理解；針對學生不了解醫(yī)療保健知識，容易造成運動損傷的現(xiàn)實問題，邀請學生生物教師與體育教師共同制作運動損傷防護課件，讓學生了解在發(fā)生運動損傷后我們身體內(nèi)皮膚、血液、骨骼等的變化情況，進而提升學生對運動安全防護重要性的認識。

三是，連同相鄰區(qū)域內(nèi)的其他學校，共同開展優(yōu)秀體育信息化教學課件競選活動，為獲獎教師頒發(fā)獎項，并將參賽課件統(tǒng)一收入體育信息化教學資源數(shù)據(jù)庫當中。這樣一方面有助于激發(fā)體育教師教學創(chuàng)新改革的積極性，讓體育教師也能夠如語文、數(shù)學教師一樣享受到教研成果所帶來的喜悅，同時也能夠讓體育教師在對體育信息化課件的編創(chuàng)當中，實現(xiàn)個人信息化教學能力、軟件掌握能力、資源匯集能力等的全面提升。另一方面更能夠通過這種集體性活動來實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育信息化教學資源的整合，在資源共享共建的基礎上，能夠為當?shù)刂行W體育教師信息化課堂教學活動的順利開展提供豐富的課件資源支持。

四、小結(jié)

綜上所述，中小學體育課堂實施信息化教學，是時代發(fā)展的必然要求，同時也是體育教學改革的內(nèi)在需求，能夠在最大程度上實現(xiàn)中小學體育課堂教學途徑的拓展、教學方式的革新、教學趣味的提升。在未來的工作中，中小學教學管理者要在以往工作成效的基礎上，繼續(xù)砥礪前行，以時代發(fā)展為導向在信息技術的輔助下構建出極具時代特色的新課堂，向著體育教育現(xiàn)代化目標邁進，從而帶給學生煥然一新的感受，增加學生體育學習體驗感。