如何在幼兒教育中實(shí)現(xiàn)游戲創(chuàng)新教學(xué)

文/張曉婷 安徽省蚌埠市淮上區(qū)第二幼兒園

由于幼兒身心發(fā)育的特殊規(guī)律，他們更擅長(zhǎng)在游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，一邊玩一邊學(xué)的模式為幼兒身心健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)游戲教學(xué)的局限，力求在游戲教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)改革提供源源不斷的動(dòng)力。

一、充分發(fā)揮游戲材料的價(jià)值，激發(fā)幼兒的游戲興趣

幼兒游戲教育需要用到很多游戲材料，通過挖掘這些材料的教育價(jià)值，有利于最大限度激發(fā)幼兒對(duì)在游戲過程中主動(dòng)探索的興趣。

例如，在益智區(qū)游戲中，為了使孩子更好地認(rèn)識(shí)不同的幾何圖形，筆者在益智區(qū)擺放了很多不同的卡片，這些卡片上是顏色和形狀不一的幾何圖形，然后由我發(fā)出指令：看誰先找到白色的圓形、紅色的正方形、黃色的三角形……然后數(shù)一數(shù)，看誰找得又快又多又準(zhǔn)確。這樣一來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不僅馬上被激發(fā)起來，同時(shí)這些平時(shí)看起來“無人問津”的卡片也發(fā)揮了它們的育人價(jià)值，使孩子們?cè)诳鞓返姆諊虚_展學(xué)習(xí)。

例如，在美術(shù)活動(dòng)開始之前，老師可以先讓孩子們看一會(huì)兒平時(shí)喜歡的動(dòng)畫片，將孩子們的注意力吸引到課堂上來。十分鐘后，關(guān)掉視頻，然后讓孩子們根據(jù)自己的記憶力和想象力，將動(dòng)畫片中的人物畫出來。孩子們畫的時(shí)候，不是按照原視頻一模一樣地畫出來，很多地方都加入了自己的想象和創(chuàng)造，于是就有了一個(gè)個(gè)鮮明又有個(gè)性的動(dòng)畫人物形象。不論幼兒最后的創(chuàng)作結(jié)果如何，教師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子加以賞識(shí)和贊賞，鼓勵(lì)孩子們下次還可以更大膽地想象，讓筆下的人物更鮮活。

二、在游戲中融合不同學(xué)科領(lǐng)域，激發(fā)幼兒的想象力

在游戲教學(xué)中，通過將美術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域融合起來，在同一個(gè)游戲中體現(xiàn)游戲的包容性，不僅對(duì)提升幼兒審美能力具有顯著的作用，同樣對(duì)激發(fā)幼兒的想象力也有著積極的影響。通過游戲教學(xué)，將不同的學(xué)科領(lǐng)域融合起來提高幼兒對(duì)美的想象力，也符合幼兒美育的需要，對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成都有引領(lǐng)的作用[1]。

三、開展因材施教激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

在創(chuàng)新游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的教育理念，遵循以人為本的教育原則，使幼兒在參與游戲的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂[2]。

筆者和孩子們一起做了一些蔬菜水果的帽子，讓孩子們分別戴在頭上，然后請(qǐng)同學(xué)們記住自己的蔬菜名字，然后開始經(jīng)典的“蘿卜蹲”游戲，“蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”“白菜蹲白菜蹲，白菜蹲完香蕉蹲”……在這個(gè)游戲中，首先是孩子們?cè)谧约簞?dòng)手制作帽子時(shí)就已經(jīng)粗略的學(xué)習(xí)過一遍了，然后在“蘿卜蹲”游戲中再次加深印象，這樣的對(duì)于那些注意力無法集中的孩子也能掌握基本的蔬菜水果知識(shí)，使課堂更加高效。

結(jié)語

總之，當(dāng)前幼兒教育在開展游戲教學(xué)中還面臨一些問題，需要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，這樣才能充分彰顯游戲教學(xué)的價(jià)值，使幼兒在玩耍中學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。