小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

(廣東省惠州市惠東縣安墩中心小學(xué)，廣東 惠州 516300)

所謂的自主閱讀，是指學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)利用已掌握的科學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)文章、書(shū)籍等的閱讀，目的在于積累語(yǔ)言知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的主體地位處于缺失狀態(tài)，使其自主閱讀能力的培養(yǎng)也被忽視，這將會(huì)讓學(xué)生陷入枯燥、被動(dòng)學(xué)習(xí)中，其發(fā)展將更無(wú)可能。因此，新課改老師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)做好教學(xué)的改革工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并注重其方法的多元性，這樣才會(huì)讓學(xué)生從小具有自主閱讀的意識(shí)和能力，助力其完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的必要性

（一）符合新課程改革的要求

實(shí)踐能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要目標(biāo)，這就需要老師主動(dòng)革新傳統(tǒng)的教育方向，要從知識(shí)教學(xué)向能力發(fā)展教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。以多種途徑對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生能從優(yōu)秀的作品中激趣各種養(yǎng)料，這將能為其發(fā)展提供更多可能性。

（二）符合新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求

目前國(guó)家所需要的全面發(fā)展型人才中，英語(yǔ)語(yǔ)言能力是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)榻窈髧?guó)家與國(guó)家之間的交流會(huì)更加頻繁，社會(huì)中各企業(yè)與跨國(guó)企業(yè)之間的合作也將更加頻繁。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生各方面的能力也會(huì)隨之發(fā)展，能培養(yǎng)出更多具有自主學(xué)習(xí)及發(fā)展的英語(yǔ)人才，這十分契合新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求。

（三）符合英語(yǔ)教學(xué)效率提高的需要

培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力，不僅能促使其閱讀能力的提升，還能夠讓其發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的同時(shí)，會(huì)助益于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，其效率的提升也將十分明顯。所以，此培養(yǎng)路徑將會(huì)讓老師從長(zhǎng)期困擾的低效問(wèn)題中走出來(lái)，獲得教學(xué)的成就感。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的具體途徑

對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)，必須要從契合學(xué)生發(fā)展的各因素入手，對(duì)其培養(yǎng)策略精心設(shè)計(jì)，這樣才可以保障其培養(yǎng)的效果。

（一）善于發(fā)揮趣味教學(xué)情境的作用，成功激趣

一個(gè)人做事的態(tài)度，將會(huì)對(duì)最終的做事結(jié)果產(chǎn)生直接影響。具有端正態(tài)度的人，通常能夠取得理想的做事效果，而對(duì)于那些態(tài)度不端正的人，往往最終的做事結(jié)果會(huì)事與愿違。小學(xué)生的自主閱讀也是如此，端正的閱讀態(tài)度會(huì)讓他們萌生興趣，在主動(dòng)參與閱讀中總結(jié)和優(yōu)化，能促使學(xué)生自主閱讀能力的提高。所以，老師要善用精心設(shè)計(jì)情境，將之激趣作用發(fā)揮出來(lái)。

比如在教學(xué)“Where did you go”內(nèi)容時(shí)，老師要在完成基本教學(xué)要求的同時(shí)，按照預(yù)設(shè)好的計(jì)劃，在課堂中開(kāi)展相應(yīng)的閱讀教學(xué)工作。老師為學(xué)生提供的閱讀文章，無(wú)論其篇幅還是難度都要適合小學(xué)生，要求學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，為了讓其主動(dòng)參與閱讀，老師可以借助趣味情境的作用。首先，利用多媒體播放對(duì)應(yīng)的朗讀音頻，并要輔最能觸法學(xué)生感性思維的背景音樂(lè)，將學(xué)生的聽(tīng)和讀結(jié)合起來(lái)，突破基礎(chǔ)性的閱讀問(wèn)題。然后，再給學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)視頻，視頻內(nèi)容就是閱讀文章對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景畫(huà)面，將學(xué)生帶入想象和聯(lián)想活動(dòng)中。通過(guò)對(duì)趣味情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能置身最佳的閱讀環(huán)境中，其閱讀興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，這樣其自主閱讀才會(huì)更加自主和有效果。最后，通過(guò)自主閱讀活動(dòng)，其鞏固、促發(fā)展的作用淋漓盡致地發(fā)揮了出來(lái)，其教學(xué)效果得到了最大限度的發(fā)揮。

（二）培養(yǎng)技巧，提高自主閱讀的效率

目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，雖然很多學(xué)生都投身于自主閱讀實(shí)踐中，但卻收效甚微，這就表明學(xué)生并未掌握有效的自主閱讀方法。對(duì)此，老師要充分意識(shí)到科學(xué)閱讀方法對(duì)學(xué)生自主閱讀的影響，要在日常教學(xué)中傳授及滲透，并注重其完整性及實(shí)踐性，促使其課下真正具有自主閱讀的基本能力，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

比如在教學(xué)“Mike's happy days”一單元中的閱讀內(nèi)容時(shí)，老師要投入閱讀教學(xué)更多的時(shí)間與精力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一些有效的自主閱讀方法。首先，閱讀初，采取略讀的方法，讓學(xué)生先對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，之后進(jìn)行精讀，對(duì)其中的深層次內(nèi)涵進(jìn)行探索；其次，閱讀過(guò)程中，對(duì)好詞句段落進(jìn)行摘抄，讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生后續(xù)的自主閱讀及寫(xiě)作更加順利；最后，讓學(xué)生們自主總結(jié)閱讀中的方法，再以小組的方式相互分享優(yōu)秀的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們相互汲取適合自己的方法，對(duì)自身閱讀方法的體系進(jìn)行構(gòu)建，讓其自主閱讀逐漸朝著高質(zhì)的方向發(fā)展。

（三）科學(xué)選擇課外閱讀材料，拓展學(xué)生的自主閱讀

小學(xué)英語(yǔ)課程相較于道德與法治、科學(xué)等課程，雖然課時(shí)相對(duì)較多，但由于其教學(xué)內(nèi)容較多，如果僅靠課內(nèi)對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么其連貫性和素材較少，其效果必然是甚微的。因此，要具有簡(jiǎn)化和課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，并真正做到此點(diǎn)。具體而言，每次英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后，采取老師推薦加學(xué)生搜集課外材料的方式，但無(wú)論是老師推薦還是學(xué)生自己搜集，都要基于學(xué)生的真實(shí)水平，可以是學(xué)生感興趣的閱讀材料，也可以圍繞教材主題內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣能促使學(xué)生自主閱讀能力的提高。