高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑

□王孟巖

（作者單位：大連東軟信息學(xué)院。）

在高校教育的開展過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是當(dāng)今高校教育的重要方向。學(xué)生的管理工作是高校教育工作開展的重要基礎(chǔ)，學(xué)校要在教學(xué)活動當(dāng)中以及人才培養(yǎng)方針上進(jìn)行相關(guān)的體制改革，為社會的發(fā)展提供新型高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生的未來就業(yè)創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。

一、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）創(chuàng)新意識培養(yǎng)有限

高校對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有限的，學(xué)生與教師交流且合作的時間大部分來自于課堂，課下學(xué)生與教師的時間很難進(jìn)行支配，使得學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的時間和空間十分有限。課堂上教師所講解的內(nèi)容大部分與課程相關(guān)，對于其他的知識很難進(jìn)行安排，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難培養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在相關(guān)課題研究過程中，學(xué)生對于課題研究的創(chuàng)新意識也不夠強(qiáng)烈，使得相關(guān)工作的開展效果不佳。

（二）班級學(xué)習(xí)氛圍欠缺

大學(xué)階段的學(xué)生較中學(xué)階段而言，課程安排較為輕松，而且很少被外界所約束。由于剛剛從中學(xué)階段學(xué)業(yè)繁重、升學(xué)壓力大的環(huán)境當(dāng)中走出來，剛步入大學(xué)校園的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有些懈怠。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要是依靠學(xué)生自律來進(jìn)行，這使得學(xué)生在日常生活當(dāng)中對于學(xué)習(xí)的投入不夠，而且學(xué)習(xí)過程當(dāng)中很容易受到外界影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下。在相關(guān)的創(chuàng)新工作開展時，學(xué)生也出現(xiàn)了不認(rèn)真、不細(xì)心的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作很難開展。而且，大學(xué)階段學(xué)生的自我意識十分強(qiáng)烈，這就導(dǎo)致在班級當(dāng)中很難形成統(tǒng)一的觀點，相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)在布置的過程當(dāng)中也很難進(jìn)行下去，班級內(nèi)的學(xué)風(fēng)以及學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，這也導(dǎo)致學(xué)生管理工作受到嚴(yán)重的阻礙。

（三）思政教育缺失

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生被其中的各種非主流言論影響較深。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，由于自控力尚未發(fā)展成熟，學(xué)生養(yǎng)成了不正確的價值觀，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極其不利的影響。當(dāng)前高校思想政治教育工作的開展，形式過于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很難對其感興趣，導(dǎo)致思想政治教育工作的邊緣化，久而久之，會對學(xué)生的學(xué)業(yè)以及人生觀、價值觀產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑分析

創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，是我國發(fā)展的不竭動力，同時也是中國共產(chǎn)黨永葆青春的源泉。當(dāng)今時代的快速發(fā)展，離不開各行各業(yè)的創(chuàng)新。學(xué)校在相關(guān)的教學(xué)工作以及人才方針制定的過程當(dāng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗，結(jié)合生活實際進(jìn)行探索，使其在大學(xué)校園當(dāng)中積累充足的經(jīng)驗和能力。

（一）鼓勵教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)校在開展相關(guān)的教育工作時，要事先做好教師的工作，讓教師對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性有一個正確的認(rèn)知，并在教學(xué)開展的這一環(huán)節(jié)進(jìn)行落實。在課上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新意識和人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識的同時，也能提高其創(chuàng)新意識。相關(guān)管理者要為學(xué)生營造出一個良好的創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的時間和空間進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生在日常生活當(dāng)中善于提出問題以及養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，要讓學(xué)生進(jìn)行觀點表達(dá)，讓學(xué)生通過探討或者辯論的形式來進(jìn)行思想上的碰撞，不斷激發(fā)其創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)建以創(chuàng)新為重點的人才培養(yǎng)體系

在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)校要根據(jù)時代的發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)體制的改革。對于教學(xué)模式，要根據(jù)創(chuàng)新教育進(jìn)行改革和變更，不斷在教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行多樣化教學(xué)方法和模式的應(yīng)用。在課堂上，教師也要將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行思考，而且在相關(guān)言論的發(fā)表過程當(dāng)中，如果學(xué)生的言論出現(xiàn)問題，教師也能夠及時進(jìn)行調(diào)整和更正。根據(jù)學(xué)生特點以及時代發(fā)展方向來制定相關(guān)的教學(xué)體系，讓學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)方案，都是以學(xué)生的基礎(chǔ)知識來進(jìn)行評判，這導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力僅僅停留在基礎(chǔ)知識上，很難培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在課堂設(shè)計以及考核形式上要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不要將考核形式僅僅停留在期末的考核當(dāng)中，要為學(xué)生提供相關(guān)的實驗場所，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項目的開發(fā)，鼓勵學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)的環(huán)境當(dāng)中。比如教師可以讓學(xué)生在課余時間進(jìn)入相關(guān)的實驗室來進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行網(wǎng)頁的制作，以及相關(guān)軟件的開發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會的發(fā)展相接軌，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能力，同時也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的發(fā)展過程當(dāng)中打下良好的創(chuàng)新知識基礎(chǔ)。學(xué)校在相關(guān)的社團(tuán)當(dāng)中要給予支持，讓社團(tuán)舉辦相關(guān)的創(chuàng)新活動，讓學(xué)生踴躍報名，在活動的參與過程當(dāng)中學(xué)生通過自己的個人能力以及團(tuán)隊合作來制定相關(guān)的創(chuàng)新課題，根據(jù)自己的努力來進(jìn)行相關(guān)獎項的競爭，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也能使學(xué)生在參加活動的過程當(dāng)中豐富自身的閱歷。

（四）建立有利于創(chuàng)新的新型評價體系

傳統(tǒng)的評價體系僅僅停留在課后的考核以及相關(guān)的論文上，這使得學(xué)生很難將所學(xué)到的知識加以應(yīng)用。學(xué)校要進(jìn)行評價體系的改革，通過多種多樣的評價體系來進(jìn)行考核，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，根據(jù)考核來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞，進(jìn)而提升學(xué)生的能力。大學(xué)階段的教育與其他教育不同的是，大學(xué)教育注重的是對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，教師在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，要注重學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行相關(guān)評價體系的制定。通過多種多樣且多層次的評價體系，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時也能為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。教師對于學(xué)習(xí)過程當(dāng)中創(chuàng)新能力表現(xiàn)突出的學(xué)生，要給予一定的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的動力。

三、優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境

（一）注重校園文化活動開展，豐富學(xué)生課余生活

在大學(xué)校園當(dāng)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于校園活動以及校園文化的發(fā)展要給予正確的認(rèn)識。學(xué)校要根據(jù)自己的特點來制定相關(guān)的校園文化活動，這樣不僅能夠豐富大學(xué)階段學(xué)生的課余生活，同時也能讓學(xué)生對于學(xué)校的學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，對于相關(guān)的學(xué)習(xí)活動抱有積極的態(tài)度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。通過校園文化活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為其以后的發(fā)展起到推動作用。

（二）提升校園文化活動質(zhì)量

當(dāng)前一些高校校園文化活動的開展存在一些問題，使得學(xué)生在參與過程當(dāng)中很難學(xué)到真正的知識，所以學(xué)校要給予相關(guān)社團(tuán)正確的引導(dǎo)。學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中，要注重綜合能力的提升和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在不偏離主題的情況下進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新實踐。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會對人才的要求已經(jīng)不再是過去的標(biāo)準(zhǔn)，更注重的是人才的創(chuàng)新能力。學(xué)校在相關(guān)管理工作的開展過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，在課程的設(shè)定環(huán)節(jié)，要注重根據(jù)學(xué)生的特點以及社會的需求來進(jìn)行相關(guān)政策的制定，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)其綜合能力的提升。