“雙高”背景下高職院校“五進(jìn)一促”勞動育人實(shí)踐研究
——以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

何 靜

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

勞動在人才培養(yǎng)和成長過程中發(fā)揮著重要的育人功能。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上更是強(qiáng)調(diào)了新時代弘揚(yáng)勞動精神的重要意義。高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)，將勞動育人深入貫穿于教育教學(xué)全過程，是人才培養(yǎng)和全面發(fā)展的應(yīng)有之義，同時飽含著融入國家發(fā)展和民族復(fù)興的時代訴求。圍繞“德技并舉”人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“雙高”計(jì)劃背景下積極探索勞動育人的實(shí)踐方式方法，對于貫徹落實(shí)國家有關(guān)精神和職業(yè)教育專業(yè)深入發(fā)展具有相當(dāng)?shù)钠惹行浴?/p>

一、勞動育人的內(nèi)涵及其認(rèn)識

勞動是一種社會性活動。馬克思以勞動為起點(diǎn)指出人能夠“通過實(shí)踐創(chuàng)造對象世界，改造無機(jī)界”，[1]賦予人類以精神特質(zhì)，并建立起以勞動為基礎(chǔ)的精神信仰，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵要求。以勞育人通過參與社會實(shí)踐和了解社會發(fā)展來不斷完善自我，以充分實(shí)現(xiàn)個人價值。

在高職教育中深入踐行以勞育人，必須要把握新時代中國特色社會主義發(fā)展和改革對人才培養(yǎng)的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生將勞動與成長有機(jī)結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)個人價值，又能夠服務(wù)于國家與民族的時代發(fā)展需要。同時，要積極傳承和挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德中的勞動元素，倡導(dǎo)學(xué)生樹立起辛勤勞動和“幸福是奮斗出來的”的思想及情感認(rèn)同。對于學(xué)生而言，通過參與并努力勞動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和收獲，同時將自我與社會緊密相聯(lián)，鍛煉自尊心和意志力，獲得更為入心的愛國、誠信、友善等情感體驗(yàn)，逐步建立起與之相對應(yīng)的自我精神價值體系與空間，并以此為實(shí)現(xiàn)個人理想抱負(fù)和社會價值的內(nèi)在驅(qū)動力。

在高職教育中全面落實(shí)勞動育人，要充分考慮新時代人才培養(yǎng)的特殊性和勞動發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢及新形態(tài)，開展系統(tǒng)的思想、技能與實(shí)踐于一體的勞動教育，全面提升學(xué)生的勞動認(rèn)知和素養(yǎng)。首先，勞動教育應(yīng)作為高技能人才培養(yǎng)的重要組成部分，強(qiáng)化包括勞動價值、勞動情感、勞動權(quán)益等在內(nèi)的素養(yǎng)養(yǎng)成，研究建立勞動教育獨(dú)立課程以及與專業(yè)教育深度融合的多種形式，探索形成與之相適應(yīng)的、成熟科學(xué)的課程教學(xué)體系。其次，勞動教育應(yīng)以全面提升勞動素養(yǎng)為根本著眼點(diǎn)，充分發(fā)揮好樹德、增智、健體、育美、創(chuàng)新的綜合育人價值，將之貫穿于勞動思想教育、勞動技能培育和勞動實(shí)踐鍛煉的全過程。第三，在勞動教育形態(tài)上，充分強(qiáng)調(diào)德育屬性、智育價值和體力認(rèn)知，合理安排理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練與崗位體驗(yàn)，并融入思政教育、專業(yè)教育、雙創(chuàng)教育、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、社會實(shí)踐、校企合作等不同環(huán)節(jié)中。

二、“五進(jìn)一促”勞動育人實(shí)踐探索

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱“學(xué)院”)以電子信息、機(jī)電技術(shù)為主要專業(yè)特色，覆蓋人工智能技術(shù)與應(yīng)用、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)運(yùn)用、5G通信與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能制造、數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)、現(xiàn)代智能管理服務(wù)等多個重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。學(xué)院2019年入圍教育部“雙高”計(jì)劃中高水平專業(yè)群建設(shè)單位。近幾年來，學(xué)院充分認(rèn)識勞動育人導(dǎo)向，按照“思想引領(lǐng)—課程建設(shè)—實(shí)踐鍛煉—生活勞動—職業(yè)體驗(yàn)”的思路，將勞動教育獨(dú)立設(shè)置，并有機(jī)結(jié)合到思想教育、專業(yè)培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)之中，構(gòu)建形成以“五進(jìn)一促”為特色的德智體美勞全面發(fā)展的育人體系。

(一)做好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范工作標(biāo)準(zhǔn)

在“雙高”建設(shè)背景下，學(xué)院依據(jù)全國教育大會精神，成立專門勞動教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞動育人納入人才培養(yǎng)方案，提出“五進(jìn)一促”勞動教育框架體系，具體包括：勞動精神進(jìn)思政，以勞樹德；勞動精神進(jìn)課堂，以勞增智；勞動精神進(jìn)實(shí)踐，以勞強(qiáng)體；勞動精神進(jìn)生活，以勞育美；勞動精神進(jìn)崗位，以勞成才；以特色競賽促進(jìn)勞動精神內(nèi)化于心并自覺踐行。為此，學(xué)院出臺了勞動育人的實(shí)施辦法并完善相關(guān)制度。2018年制定了《加強(qiáng)勞動教育全面提高教育教學(xué)水平兩年行動計(jì)劃》，2019年出臺《進(jìn)一步加強(qiáng)各專業(yè)學(xué)生勞動教育的實(shí)施方案》，開展了勞動教育頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)提出勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容、舉措和考核評價，加強(qiáng)育人資源整合建設(shè)以提供充分保障。另外，學(xué)院制定了《校外實(shí)踐管理規(guī)定》《實(shí)踐技能考核管理規(guī)定》《技能競賽管理辦法》《學(xué)生個人綜合素質(zhì)測評實(shí)施方案》等一系列勞動教育配套制度。

(二)增加思想政治教育的勞動內(nèi)容，彰顯勞動德育屬性

學(xué)院圍繞新生入學(xué)、軍訓(xùn)管理、資助育人、畢業(yè)生離校教育等大思政工作體系關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)勞動的教育引導(dǎo)。例如，資助育人工作強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真做事，踏實(shí)做人”，無論是教學(xué)區(qū)域衛(wèi)生打掃、餐廳公共區(qū)域環(huán)境保潔還是行政管理部門文秘助理崗位，上崗學(xué)生都要充分認(rèn)識到勞動光榮，摒棄自卑心理，克服偏見認(rèn)識，全身心投入助學(xué)崗位中去。學(xué)院組織利用主題團(tuán)日和班會活動，將勞動教育常態(tài)化。例如：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神以及給中國勞動關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員的回信精神，通過座談和研討，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動意義的本真及時代價值。利用校園網(wǎng)站、微博、微信公眾號等新媒體平臺做好勞動教育的宣傳和引領(lǐng)。例如，從事教室衛(wèi)生保潔勤工助學(xué)工作的2012屆學(xué)生徐翠，自強(qiáng)不息，努力戰(zhàn)勝生活困難，獲得“感動校園—天津市大學(xué)生2014年度人物”稱號，成為讓學(xué)生零距離感受和學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值和奮斗的意義。學(xué)院組織開展“工匠精神進(jìn)校園”系列活動，邀請全國人大代表、全國勞動模范、世界技能大賽金牌獲得者宣講先進(jìn)事跡，教育激勵學(xué)生培養(yǎng)“精益求精、持續(xù)專注、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新”的工匠精神，踐行社會主義核心價值觀。此外，根據(jù)學(xué)生勞動教育情況開展評優(yōu)評先活動，突出勞動教育的價值導(dǎo)向。

(三)拓展課堂教學(xué)勞動教育功能設(shè)計(jì)，激發(fā)勞動智育力量

基于習(xí)近平總書記“以勞增智”的勞動教育觀，以培養(yǎng)完備專業(yè)理論、熟練技能操作和具備勞動創(chuàng)新能力的綜合型人才為導(dǎo)向，堅(jiān)持秉承獨(dú)立設(shè)置與有機(jī)融入相結(jié)合的原則，圍繞勞動的觀念、態(tài)度、品德、習(xí)慣、知識和技能等主要內(nèi)容，整合建立專門的勞動教育課程以及“勞動+”課程相結(jié)合的勞動教育課程體系。

1.勞動教育專門課程

深入學(xué)習(xí)馬克思主義勞動觀的歷史發(fā)展脈絡(luò)，領(lǐng)會中國革命與社會主義建設(shè)以來的勞動教育的推進(jìn)與實(shí)踐演變，在尊重教育規(guī)律、促進(jìn)人的全面發(fā)展基礎(chǔ)上充分闡釋勞動的本真教育意蘊(yùn)。課程設(shè)計(jì)要以促進(jìn)形成正確的社會主義勞動價值觀為核心目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對于勞動在本源性、經(jīng)濟(jì)性和教育性等方面的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識勞動是推動物質(zhì)世界改造和人類社會發(fā)展的根本動力，勞動及勞動者是神圣與光榮的；全面了解勞動是物質(zhì)與精神財(cái)富的創(chuàng)造源泉、按勞分配原則的科學(xué)性與公正性；深刻認(rèn)同勞動融入教育的本質(zhì)和價值，熱愛勞動和全身心投入到勞動中去是實(shí)現(xiàn)個人健康成長和全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。另外，勞動課程還應(yīng)加強(qiáng)與勞動實(shí)踐相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、心理、法律、安全、社會保障等方面的通識教育，提升學(xué)生對勞動科學(xué)樹立“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的立體化認(rèn)知。在勞動教育實(shí)踐層面，研究建立具體的任務(wù)指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，通過課外實(shí)踐和公益勞動等形式，自覺內(nèi)化正確的勞動理念，規(guī)范勞動行為。

2.“勞動+”重點(diǎn)課程

充分發(fā)掘勞動元素，改造提升思政課、專業(yè)課、綜合素養(yǎng)課的勞動內(nèi)容功能版塊。借助思政課這個主陣地，引入勞動價值觀、勞模精神、工匠精神，重組教學(xué)計(jì)劃和方案，例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，以當(dāng)前社會不同職業(yè)差異為案例，以典型職業(yè)相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題為導(dǎo)向，體會經(jīng)濟(jì)社會普通勞動者和特殊崗位勞動者、體力勞動者和腦力勞動者等之間的異同，認(rèn)知勞動價值的同一性，增強(qiáng)“勞動不分貴賤”“崇尚勞動”和“尊重勞動者”的觀念。在“工匠精神助力中國智造”選修課中，與勞模、工匠開展面對面交流，感悟勞動的創(chuàng)造性和奉獻(xiàn)性。專業(yè)課程要在完成知識傳授和技能實(shí)訓(xùn)的過程中強(qiáng)化勞動技能的積累和突破，塑造專注、持續(xù)、創(chuàng)新的勞動理念。借助產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生勤勞務(wù)實(shí)的奮斗精神和創(chuàng)造性勞動的進(jìn)取思維。在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等綜合素養(yǎng)課程中，深入掌握自身專業(yè)特征和行業(yè)發(fā)展前景，凸顯勞動教育價值，培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新的匠心精神，促進(jìn)正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀的形成。

(四)拓寬社會實(shí)踐渠道，構(gòu)建制度化、常態(tài)化機(jī)制

充分利用社會資源，有效結(jié)合敬老愛老、慈善便民、節(jié)能環(huán)保等社會公共服務(wù)需求，組織學(xué)生開展形式豐富、內(nèi)容多樣的公益活動和志愿服務(wù)，在親身實(shí)踐中增強(qiáng)心智體質(zhì)，磨煉并體會勞動的獲得感。例如：學(xué)院聯(lián)合津南社區(qū)和交通部門共同舉辦了“創(chuàng)新放飛夢想，科技引領(lǐng)未來”科普活動，開展“牽手夕陽紅，溫暖老人心”以及“文明交通我先行，志愿服務(wù)保暢通”等活動。

(五)發(fā)揮勞動的美育功能，提升學(xué)生參與勞動的自覺性

緊密對接學(xué)生日常生活，加強(qiáng)學(xué)生處、宿舍管理中心的指導(dǎo)作用，以勞動之美、健康生活為理念，組織開展文明寢室評比、校園設(shè)施維護(hù)、環(huán)境綠化美化等活動，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，感受美好校園環(huán)境的來之不易，學(xué)會珍惜他人勞動成果。

(六)對接企業(yè)崗位實(shí)踐的勞動需求，強(qiáng)化知識技能檢驗(yàn)與職業(yè)素養(yǎng)升華

學(xué)院積極與用人單位做好合作對接，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，增強(qiáng)參與勞動和崗位實(shí)踐的目的性。通過頂崗實(shí)習(xí)，在檢驗(yàn)自身知識技能有效性的基礎(chǔ)上，既要深刻認(rèn)識企業(yè)發(fā)展變革所帶來的崗位技術(shù)調(diào)整，又要用心感悟企業(yè)發(fā)展所形成的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的內(nèi)在要求，同時要尋找和準(zhǔn)確分析自身所存在的差距和不足，主動謀化提升自身職業(yè)素養(yǎng)以滿足職業(yè)生涯和事業(yè)未來發(fā)展需要。例如：學(xué)院動漫制作技術(shù)專業(yè)依托技術(shù)應(yīng)用中心開展校企合作，參與完成動漫影視作品等20余項(xiàng)設(shè)計(jì)服務(wù)，對于勞動品德和工匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)取得良好效果。

(七)以特色競賽促進(jìn)勞動精神內(nèi)化于心并自覺踐行

學(xué)院秉承“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”的比賽理念，將競賽內(nèi)化到人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中，助推學(xué)院“雙高”計(jì)劃和專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。例如：學(xué)院先后建立了“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)技能大賽基地，并與四川育杰科技有限公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、北京神州數(shù)碼云科信息技術(shù)有限公司、華為技術(shù)有限公司等業(yè)界知名企業(yè)開展合作。學(xué)生連續(xù)11年獲得天津市高職學(xué)生技能大賽網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賽項(xiàng)團(tuán)體一等獎，獲國家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)賽項(xiàng)一等獎或二等獎10余項(xiàng)，已有40余名學(xué)生因技能大賽成績優(yōu)異免試進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、“五進(jìn)一促”育人實(shí)踐成效

經(jīng)過“五進(jìn)一促”勞動教育實(shí)踐，學(xué)院在規(guī)劃制度、課程體系、資源整合、管理機(jī)制等方面實(shí)現(xiàn)了勞動育人的常態(tài)化，形成了科學(xué)合理和協(xié)同發(fā)展的勞動育人工作格局，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面。

一是初步建立了綜合勞動理論與實(shí)踐并重的專門勞動教育課程，以及優(yōu)化提升包括思政課、專業(yè)課和綜合素養(yǎng)課“勞動+”特色教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)的勞動育人課程框架體系。例如：結(jié)合學(xué)院電子信息專業(yè)背景，以體現(xiàn)匠心精神、勞模精神為特色的專門勞動教育課程。2018年，重點(diǎn)培育“基于思政課實(shí)踐教學(xué)體系視角的勞育課程建設(shè)”項(xiàng)目獲得院級教育教學(xué)成果二等獎并納入市級思想政治教育改革創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目推薦名單。

二是將勞動實(shí)踐與走進(jìn)社會領(lǐng)悟勞動價值常態(tài)化。例如：通過校企合作，參與完成《大圣歸來》《中國電信形象宣傳片》、中央電視臺2套《太湖黿頭渚》動畫、《馬小碗的日?！返葦?shù)字媒體產(chǎn)品達(dá)30萬幀；學(xué)院積極申報(bào)成為國家首批100個現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位之一，請名師工匠走進(jìn)課堂，請企業(yè)技師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，建立產(chǎn)教融合的“雙師型”師資力量；定期組織“三下鄉(xiāng)”“進(jìn)社區(qū)”和公共崗位等社會實(shí)踐和志愿服務(wù)，每年規(guī)模在1000人次左右。

三是組織和參與各類各層次競賽鍛煉專業(yè)能力和勞動技能，培育勞動精神。例如：在參與“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”和“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽選拔賽、中美青年創(chuàng)客大賽天津賽區(qū)選拔賽、天津市黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“電信杯”第四屆天津市大學(xué)生創(chuàng)客馬拉松大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽項(xiàng)過程中，建立形成近48個競賽團(tuán)隊(duì)，學(xué)生覆蓋率達(dá)到53%，獲得市級獎項(xiàng)22個、集體獎項(xiàng)2個、區(qū)局級獎項(xiàng)3個，為學(xué)生提升勞動及價值的認(rèn)識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。

四是通過企業(yè)崗位實(shí)習(xí)開拓展學(xué)生發(fā)展前景，鍛煉職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新思維。針對頂崗實(shí)習(xí)開展專題勞動教育培訓(xùn)并跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，定期接受企業(yè)方面的反饋和評價，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為即將開始的職業(yè)生涯做好心理等各項(xiàng)準(zhǔn)備。通過合理規(guī)范的崗前勞動教育和就業(yè)后跟蹤評價，近三年來，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到98%左右，自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到1.5%，用人單位滿意度在97%左右，畢業(yè)三年職位晉升比例約為24%，畢業(yè)生在思想政治素質(zhì)、工作作風(fēng)和敬業(yè)精神等方面表現(xiàn)良好。

四、存在問題及進(jìn)一步的建議

學(xué)院在“五進(jìn)一促”育人實(shí)踐中取得了初步成效，但是還存在勞動育人配套制度不健全、課程體系建設(shè)不完善、師資力量在培訓(xùn)等方面不足等諸多問題，為此，進(jìn)一步提出以下建議。

一是健全勞動育人的組織管理和配套制度。在系統(tǒng)梳理勞動育人職能設(shè)定和專業(yè)分工的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能、實(shí)施與協(xié)同機(jī)制，將勞動教育真正納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中去。二是研究制定勞動教育相關(guān)課程的設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施等方面標(biāo)準(zhǔn)并做好評估評價，建立學(xué)生勞動素養(yǎng)評價指標(biāo)，形成科學(xué)合理的勞動教育教師評價體系，進(jìn)一步完善考核要求與具體辦法。三是繼續(xù)完善融入勞動育人內(nèi)容的師資力量建設(shè)。鼓勵教師積極投入學(xué)校勞動教育課程專題研究，發(fā)揮企業(yè)工匠、勞動模范作用，加強(qiáng)勞動精神理論交流和指導(dǎo)培訓(xùn)。組織開展教師勞動教育研修活動，拓寬理論視野，提升勞動教育自覺性。