校企合作培養(yǎng)人才的深度融合
——以人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作為例

□王 芳 江鳳香 連心如

在產(chǎn)教融合背景下，高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要發(fā)生改變，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)人才新需求，加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，重視人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校企雙方共同完成專業(yè)建設(shè)，采取多元措施增進(jìn)校企雙方人才培養(yǎng)過程的融合，提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果，增強(qiáng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的崗位勝任能力，以達(dá)成人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要以西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)為例，探索人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才的對策。

一、人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才的必要性和重要性

人力資源管理專業(yè)要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的深度合作，提高學(xué)生的崗位體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位勝任能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而提升人力資源管理專業(yè)就業(yè)率，打造品牌化的人力資源管理專業(yè)等。

1.提高學(xué)生HR 的崗位勝任能力。當(dāng)今的人力資源管理工作者職業(yè)角色發(fā)生了很大的變化，不僅是企業(yè)重要決策的執(zhí)行者，更需要參與決策，成為企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴，也就意味著新時(shí)代人力資源管理工作者的能力與素質(zhì)要求發(fā)生了變化，一個(gè)合格的HR 應(yīng)該具備一定的HR 管理實(shí)務(wù)能力、企業(yè)經(jīng)營與管理能力、組織能力變革與管理能力等。通過深化與實(shí)習(xí)基地的合作，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)HR 業(yè)務(wù)知識(shí)的了解，找到學(xué)生對于HR 崗位的不適應(yīng)性，從而盡早幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，有針對性地改善自己，提高自身未來作為HR 的崗位勝任能力，比如語言溝通與表達(dá)能力、溝通技巧與策略、辦公自動(dòng)化操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、HR 管理實(shí)務(wù)能力等。

2.提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。人力資源管理專業(yè)的就業(yè)前景很好，人力資源管理崗位優(yōu)先招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，但是當(dāng)前人力資源管理專業(yè)學(xué)生需要加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過這兩大類實(shí)習(xí)，增強(qiáng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生接觸社會(huì)和企業(yè)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生與就業(yè)崗位的體驗(yàn)感，不斷提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的適應(yīng)性，讓學(xué)生正確地認(rèn)知自我，調(diào)整自身的能力提升計(jì)劃和行動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，有利于提高西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)的就業(yè)率。

3.打造品牌化的人力資源管理專業(yè)。人力資源管理專業(yè)需要深化產(chǎn)教融合，建立優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)基地深度開展人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將人力資源管理專業(yè)的教育教學(xué)過程深度與企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)過程高度融合，增強(qiáng)學(xué)生的崗位勝任能力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，校企共同評價(jià)人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷改進(jìn)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而打造品牌化的人力資源管理專業(yè)。

二、人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀與困境

1.人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀。西安培華學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科高校，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型人才。人力資源管理專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，從業(yè)者一般都需要具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)重視學(xué)生專業(yè)技能提升，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，整合外部資源，西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)已經(jīng)與大量的企、事業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，每年安排?？拼蠖W(xué)生、本科大三學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，尤其與科銳爾國際等獵頭公司建立校企合作基地之后，實(shí)習(xí)效果很好，并被評為西安培華學(xué)院優(yōu)秀實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

2.人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才的困境。第一，每一個(gè)企業(yè)對人力資源管理崗位需求的數(shù)量比較少，人力資源管理專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)是集中實(shí)習(xí)，需要實(shí)習(xí)基地能夠同時(shí)滿足人數(shù)要求和崗位與專業(yè)對口的要求，這在實(shí)踐操作中有一定的困難，難以推進(jìn)人力資源管理專業(yè)校企合作的深度。第二，雖然人力資源管理專業(yè)建立了大量的實(shí)習(xí)基地，但是個(gè)別實(shí)習(xí)基地形同虛設(shè)，安排人力資源管理專業(yè)的學(xué)生頂崗市場營銷的崗位，學(xué)生沒有承擔(dān)人力資源管理崗位任務(wù)，無法深層次地了解人力資源崗位的勝任要求，同時(shí)實(shí)習(xí)基地對于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要求相對較低，沒有按照正式入職的員工要求，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可能難以體驗(yàn)真正的職場，難以提高崗位勝任能力。第三，人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地沒有共同撰寫人才培養(yǎng)方案，沒有構(gòu)建人力資源管理崗位能力模型，難以提高人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)的針對性，無法實(shí)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才目標(biāo)。

三、人力資源管理專業(yè)與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才的對策

西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)需要與實(shí)習(xí)基地深度合作培養(yǎng)人才，注重實(shí)習(xí)基地的選拔，明確實(shí)習(xí)基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和條件；校企雙方共同制訂實(shí)習(xí)方案，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容與形式；校企加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)施與過程管理，提升實(shí)習(xí)基地教學(xué)效果；注重實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)效果評估，建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地激勵(lì)制度等。

1.注重實(shí)習(xí)基地的選拔，明確實(shí)習(xí)基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和條件。西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)要增強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，就需要注重實(shí)習(xí)基地的選拔，明確實(shí)習(xí)基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和條件。首先，選擇的實(shí)習(xí)基地需要在區(qū)域內(nèi)具有一定的行業(yè)地位，能夠?yàn)槿肆Y源管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)提供企業(yè)實(shí)施方案，并且注重以培養(yǎng)人力資源管理崗位素質(zhì)和能力為中心，能夠配置專業(yè)的業(yè)務(wù)精英指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)等。

2.校企雙方共同制訂實(shí)習(xí)方案，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容與形式。西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通和交流，共同協(xié)力完成人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)。根據(jù)人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同制訂人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)方案，共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)計(jì)劃中要明確實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)成果及成績評價(jià)方式等。

3.校企加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)施與過程管理，提升實(shí)習(xí)基地教學(xué)效果。為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，人力資源管理專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)施與過程管理，提升實(shí)習(xí)基地教學(xué)效果。首先，校外實(shí)習(xí)基地要針對學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)制訂崗位能力培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)習(xí)基地的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，指導(dǎo)學(xué)生人力資源管理崗位的業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的人力資源管理技能；校內(nèi)人力資源管理專業(yè)教師要加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的問題并加以指導(dǎo)；注重學(xué)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督與管理，要求學(xué)生每天進(jìn)行工作總結(jié)與反思，撰寫實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束需要上交完整的實(shí)習(xí)資料。

4.注重實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)效果評估，建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地激勵(lì)制度。人力資源管理專業(yè)要注重實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)效果評估，并且按照學(xué)校要求申報(bào)填寫“西安培華學(xué)院優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地推薦表”，學(xué)校建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地激勵(lì)制度，對評選出的優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，不定期地對優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評估檢查，加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地長效機(jī)制建設(shè)，以優(yōu)秀基地發(fā)揮示范作用，帶領(lǐng)更多的實(shí)習(xí)基地與西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)深度合作。

四、結(jié)語

總而言之，人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)要注重應(yīng)用性，因此，西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)要堅(jiān)持“產(chǎn)教融合”的理念，加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與實(shí)習(xí)企業(yè)深化合作機(jī)制，共同探索人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，提高學(xué)生的HR 崗位勝任能力，樹立學(xué)生正確的職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力，提高學(xué)生的崗位勝任能力，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，從而幫助學(xué)生能夠順利地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)西安培華學(xué)院人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。