產(chǎn)教融合在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的作用
——以河南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育人才需求為例

□楊宏濤

當(dāng)前，我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，但目前職業(yè)教育培養(yǎng)的人才和產(chǎn)業(yè)需求還不能完全適應(yīng)。因此，針對(duì)傳統(tǒng)教育體制的影響進(jìn)行改革教育體制，不斷完善深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，對(duì)新形勢(shì)下提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。

一、產(chǎn)教融合背景下產(chǎn)業(yè)需求分析

（一）人力資源的需求

企業(yè)招錄的員工更加切合企業(yè)崗位需求，能夠降低企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的成本。產(chǎn)教融合目的在于學(xué)校和企業(yè)共同培育符合產(chǎn)業(yè)變化趨勢(shì)以及滿足企業(yè)需求的高技能技術(shù)人才。由于職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，較難培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才，尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，人才對(duì)于提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力十分關(guān)鍵，高素質(zhì)人才能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)新的動(dòng)力，是企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)發(fā)展的重要因素。產(chǎn)教融合是企業(yè)與職業(yè)院校協(xié)同進(jìn)行人才培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行校企合作，而需要校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)授課和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)都要共同承擔(dān)育人的責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中，職業(yè)院校結(jié)合企業(yè)對(duì)崗位人員的技能需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)，這類人才畢業(yè)后將更加符合企業(yè)的用人要求，能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)為企業(yè)創(chuàng)造收益，同時(shí)也減少了企業(yè)在新引進(jìn)人才初期的花銷，降低企業(yè)成本。

（二）企業(yè)發(fā)展的需求

一是提升知名度的需求。讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化、參與企業(yè)日常工作，在學(xué)生中提高企業(yè)知名度，樹(shù)立良好的企業(yè)形象，獲取未來(lái)行業(yè)主力軍的認(rèn)同感，拓展自身宣傳渠道，有利于企業(yè)獲取更多行業(yè)人才。二是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求。一方面，企業(yè)需要對(duì)企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)不斷升級(jí)改造，研發(fā)新產(chǎn)品并將新產(chǎn)品應(yīng)用到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中去。通過(guò)產(chǎn)教融合企業(yè)和院校進(jìn)行合作，企業(yè)可以利用院校的師資團(tuán)隊(duì)力量、科研能力等資源優(yōu)勢(shì)協(xié)同研發(fā)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型中市場(chǎng)所需要的產(chǎn)品及技術(shù)，在院校的幫助下，提升企業(yè)科研創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)自身不足。另一方面，產(chǎn)教融合是校企的雙向選擇，能夠和院校開(kāi)展產(chǎn)教融合合作的企業(yè)，一定程度上反映了該企業(yè)在行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也是對(duì)企業(yè)綜合能力的檢驗(yàn)。三是增強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)能力的需求。當(dāng)前，社會(huì)變革、技術(shù)發(fā)展非常之快，新的知識(shí)、新的理論、新的技術(shù)，都需要企業(yè)員工快速掌握。企業(yè)需要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在產(chǎn)教融合中，通過(guò)與院校間的深入互動(dòng)，帶動(dòng)企業(yè)員工打開(kāi)思想境界，突破思維模式，為企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。

二、產(chǎn)教融合背景下河南省職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于河南省內(nèi)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，在職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展上，也呈現(xiàn)出一定差異。經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，企業(yè)資源較為豐富，產(chǎn)教融合工作開(kāi)展方式相對(duì)較多效果也較好，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地方職業(yè)院校在產(chǎn)教融合辦學(xué)方面存在諸多制約因素?？傮w看來(lái)，河南省內(nèi)職業(yè)院校產(chǎn)教融合辦學(xué)主要為以下三種模式：頂崗實(shí)習(xí)模式、合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)中心、訂單班模式。

（二）人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定缺乏科學(xué)性。一是職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)往往更多關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是職業(yè)院校對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程大多缺失政府以及企業(yè)的參與。

2.課程設(shè)置企業(yè)參與度不高。當(dāng)前高校在課程設(shè)置中希望企業(yè)能夠更多地參與進(jìn)來(lái)，但企業(yè)方面的熱情和積極性并不高，造成課程內(nèi)容與實(shí)際崗位需求契合度不高，在課程內(nèi)容的制定上會(huì)出現(xiàn)缺乏時(shí)代性。究其原因，在于企業(yè)難以找到適當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)缺少內(nèi)在動(dòng)力，造成產(chǎn)教融合更多停留在表面，阻礙了產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。

3.缺乏“雙師型”教師的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制。目前，河南省內(nèi)各職業(yè)院校缺少行之有效的產(chǎn)教融合“雙師型”教師長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，雖然各院校會(huì)根據(jù)教師獲得的證書(shū)來(lái)認(rèn)證“雙師型”資格，但是缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師”不能稱之為真正意義上的“雙師型”教師。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度少，主體單一。職業(yè)院校對(duì)于人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)多以教學(xué)成績(jī)和學(xué)生就業(yè)率作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)維度較少，不能全面客觀地反映出產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的真正效果。另外，評(píng)價(jià)的主體通常只有職業(yè)院校教師，然而產(chǎn)教融合過(guò)程中，更加注重學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，由于教師缺乏行業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中會(huì)缺乏專業(yè)度，降低了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

5.產(chǎn)教供需對(duì)接困難，優(yōu)秀市場(chǎng)力量較難進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。與職業(yè)院校教師相比較，體制外的企業(yè)以及社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，直接接觸行業(yè)一線，對(duì)接最前沿的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于行業(yè)市場(chǎng)的技術(shù)發(fā)展、行業(yè)信息有著足夠的敏銳度，對(duì)于行業(yè)的變化有著較快的反應(yīng)速度。這些企業(yè)和行業(yè)社會(huì)組織可以為職業(yè)院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供教育服務(wù)。但由于當(dāng)前市場(chǎng)機(jī)制的不健全，社會(huì)中缺乏能夠進(jìn)行市場(chǎng)合作以及產(chǎn)業(yè)分工的教學(xué)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，也缺少將這些市場(chǎng)優(yōu)秀力量引入的動(dòng)力和機(jī)制。因此，產(chǎn)教融合難以深入開(kāi)展，產(chǎn)教融合的價(jià)值難以真正實(shí)現(xiàn)。

三、產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合

以河南省為例，河南省是全國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)大省，伴隨著近年來(lái)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造，對(duì)于高素質(zhì)技能型人才需求較多，同時(shí)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，已成為帶動(dòng)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，新興產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，部分新出現(xiàn)的專業(yè)人才缺口也隨之增加，對(duì)于職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整上要更加快速和靈活地采取措施。例如，隨著河南省跨境電商產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展，國(guó)際貨代業(yè)務(wù)大量增加，相較于傳統(tǒng)的報(bào)關(guān)專業(yè)，企業(yè)更加傾向于招聘熟悉國(guó)際貨代業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，對(duì)于產(chǎn)業(yè)的需求變化，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

（二）校企共建課程

企業(yè)參與課程內(nèi)容的制定能夠更好地將實(shí)際工作中職業(yè)崗位對(duì)于人才的能力需求融入課程內(nèi)容，使得課程內(nèi)容更加科學(xué)合理，同時(shí)人才的培養(yǎng)也更加契合企業(yè)用人要求，減少人才初到企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，節(jié)約企業(yè)成本。職業(yè)院校需要走多元化路子，多種形式與企業(yè)合作，積極打造契合點(diǎn)，引導(dǎo)企業(yè)參與，并從內(nèi)在找到企業(yè)的需求點(diǎn)，如從人力的需求或者發(fā)展的需求方面考慮，合作中滿足企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)共贏，從而提高企業(yè)共建課程的積極性。

（三）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系,保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性

首先，學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。弱化以單一理論知識(shí)考核為唯一標(biāo)準(zhǔn)的方式，同時(shí)參照行業(yè)準(zhǔn)則以及企業(yè)考核員工的標(biāo)準(zhǔn)共同組成評(píng)價(jià)體系。其次，評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)主體不能僅僅是職業(yè)院校的教師，教師對(duì)于專業(yè)的理論知識(shí)掌握較好，但由于自身實(shí)踐技能的欠缺，在評(píng)價(jià)方面不具準(zhǔn)確性，所以評(píng)價(jià)主體還應(yīng)包括有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)于職業(yè)院校開(kāi)展的理論基礎(chǔ)課程可由職業(yè)院校教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容則由職業(yè)院校教師和企業(yè)專家共同進(jìn)行評(píng)定。

（四）面向市場(chǎng)，深化產(chǎn)教融合

融入市場(chǎng)，按照市場(chǎng)化的思路開(kāi)展產(chǎn)教融合才能促進(jìn)產(chǎn)教供需對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的真正價(jià)值。以面向市場(chǎng)的方式優(yōu)化引進(jìn)教學(xué)資源，是深化融合的重要突破點(diǎn)。在產(chǎn)教融合過(guò)程中，重要的是要搞活并規(guī)范行業(yè)市場(chǎng)，更加強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)在資源配置中的關(guān)鍵作用。目前職業(yè)教育產(chǎn)教融合的要求是面向市場(chǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量，如何更好融入市場(chǎng)對(duì)于職業(yè)院校產(chǎn)教融合的發(fā)展至關(guān)重要。由于企業(yè)以及行業(yè)組織機(jī)構(gòu)對(duì)于市場(chǎng)的狀況了解較為透徹，市場(chǎng)敏銳度較高，有能力更加靈活地匯集職業(yè)教育資源，所以，利用企業(yè)、行業(yè)組織機(jī)構(gòu)搞活市場(chǎng)，是職業(yè)院校面向市場(chǎng)、深化產(chǎn)教融合的重要橋梁。