社團文化視域下高職學(xué)生工匠精神培育的功能及策略

□王 凱

近年來，國家對工匠精神培育工作高度重視，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，在開展教育教學(xué)活動過程中要將培養(yǎng)工匠精神作為重要目標。工匠精神是一種重要的職業(yè)精神，將其融入社團文化建設(shè)當中可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，同時可以促進高校社團在新時期的健康發(fā)展。當前，高職院校高度關(guān)注對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，但是在這個過程當中還存在培養(yǎng)路徑單一、培養(yǎng)機制不健全以及內(nèi)外合作不深入等方面的問題。為了解決這些問題，高職院校要從社團文化的視角出發(fā)，為學(xué)生營造良好的工匠精神文化氛圍，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，拓展培養(yǎng)平臺并夯實人才梯隊，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、社團文化對于高職學(xué)生工匠精神培育的價值追尋

（一）社會價值

馬克思曾經(jīng)指出，人的全面發(fā)展不僅僅是自然的產(chǎn)物，更是參與歷程中的歷史產(chǎn)物。在新時期，工匠精神被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，除了愛崗敬業(yè)、精益求精之外，工匠還需要具備協(xié)作團結(jié)的能力，持續(xù)地進行卓越創(chuàng)新。對于高職院校的學(xué)生來說，需要保持較高的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神投入工作當中，并在這個過程中展現(xiàn)出較強的團結(jié)意識，同時積極主動地投入社會實踐活動當中。由此可見，工匠精神具有較強的社會性特征，高職學(xué)生工匠精神的培育具有較強的社會價值。在這個過程中，社團文化可以為工匠精神的培養(yǎng)提供精神上的載體。這是因為社團雖然存在于校園當中，但是它仍然具有半社會化的性質(zhì)。在社團當中，成員之間的身份是平等的，他們在多樣化的活動當中實現(xiàn)價值觀的溝通和交流，最終實現(xiàn)共同成長。

（二）主體價值

高職院校的目標是培養(yǎng)高技術(shù)型和復(fù)合型人才。在教育教學(xué)的過程中，除了要向?qū)W生傳授專業(yè)知識和實踐技能之外，還需要引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識升華為文化素養(yǎng)，形成主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力，這與工匠精神的培養(yǎng)目標具有一致性。工匠精神要求學(xué)生在掌握好學(xué)科知識、具有專業(yè)技能的同時，還要對專業(yè)精神和專業(yè)價值進行深入領(lǐng)悟，在對其進行深入理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自身的價值觀念。社團文化就是基于學(xué)生的成長特點和需求特點形成的，學(xué)生在其中占據(jù)主體性的地位，需要發(fā)揮主觀能動性感悟工匠精神，在實踐探究當中形成工匠情懷，這是社團文化對于工匠精神培育的主體價值體現(xiàn)。

（三）實踐價值

工匠精神就是在專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能實踐當中綜合養(yǎng)成的價值取向，是一種極其重要的實踐智慧。因此，在高職院校中，教師如果僅僅通過課堂授課、知識點講解以及模擬操作等方式來對學(xué)生進行教育的話，難以達到工匠精神培養(yǎng)的目標。而社團文化可以看做是高職院校的第二課堂，它可以有效彌補第一課堂在育人方面存在的不足，發(fā)揮多元性、內(nèi)隱性的優(yōu)勢，通過多樣化的活動來為工匠精神的培育提供一個更為廣闊的舞臺，為高職學(xué)生的全面發(fā)展助力。

二、社團文化視域下高職學(xué)生工匠精神培育的功能分析

（一）育人功能

隨著人們生活水平的提高，高職學(xué)生能夠享受到的物質(zhì)生活也變得越來越富足，他們在獲得這種感受的同時在素質(zhì)養(yǎng)成方面也展現(xiàn)出了明顯的不足。工匠精神是一種人文主義精神，人文關(guān)懷是必不可少的。如果缺乏人文情懷的話，高職學(xué)生培養(yǎng)出的“工匠”只能淪為“機器”。大學(xué)生社團是一種較為特殊的社會組織，無論是組織管理還是活動開展，都會在制度、理念以及行為等多個方面來實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)揚，這對于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育來說是十分重要的。通過多樣化的活動，社團當中會形成特殊的氛圍和環(huán)境，這會在潛移默化當中對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。雖然社團文化難以在短時間內(nèi)形成，但是一旦形成之后是很難改變的，具有較強的育人功能。在社團文化當中，社團成員所共同擁有的理想追求和行為習(xí)慣都可以在不同程度上滋養(yǎng)和支撐工匠精神的培養(yǎng)。

（二）引領(lǐng)功能

一名合格的工匠應(yīng)該是“德藝雙馨”的，“德”指的就是工匠的品德和品行，而“藝”則指的是他們的技術(shù)和技藝，這體現(xiàn)了人們對“崇德”“敬藝”等精神的追求。高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程當中，經(jīng)常會將全部的注意力放在學(xué)生的技藝培養(yǎng)上，忽視了“工匠”所應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)，這會導(dǎo)致學(xué)生淪為生產(chǎn)機器。而社團文化視角下工匠精神的培養(yǎng)可以打破這一困境，通過獨具特色的主題活動，可以形成獨特的社團文化，這對于學(xué)生的影響是深刻而持久的，可以引領(lǐng)他們實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

（三）載體功能

高職院校在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方面都具有較強的實踐性特征，在工匠精神培養(yǎng)的過程當中，實踐活動是一種最為有效的路徑，這可以幫助學(xué)生將工匠精神內(nèi)化于心。與之相對應(yīng)，簡單的說教和純粹的理論知識都無法真正地實現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)的目標，只能使相關(guān)的培養(yǎng)活動停留在表面，無法成為學(xué)生的實踐智慧和價值追求。而通過社團文化，可以為工匠精神的培養(yǎng)提供精神上的載體，學(xué)生可以在模擬社會的狀態(tài)下對工匠精神的內(nèi)涵進行深入探究，能夠在實踐生活體驗當中形成團結(jié)合作的能力和精益求精的精神，這些會反作用于學(xué)生的價值觀，同時轉(zhuǎn)換為他們自身的觀念，幫助他們形成職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。

（四）激勵功能

社團文化在發(fā)展的過程當中展現(xiàn)出了較強的凝聚力，可以在學(xué)生群體當中形成互幫互助、共同進步的良好氛圍，這有利于激勵學(xué)生主體作用的持續(xù)發(fā)揮。與此同時，高職學(xué)生的動手實踐能力比較強，他們只有在實踐當中才能對工匠精神形成更為深刻的感悟，這有利于專業(yè)技能的有效提高。而大學(xué)生社團在發(fā)展的過程中會將培養(yǎng)實踐能力強的人才作為目標，這可以幫助學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。在這個過程中，團隊合作精神、集體榮譽感等都會幫助成員實現(xiàn)快速成長，激勵他們形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，這對于工匠精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用。

三、社團文化視域下高職學(xué)生工匠精神培育的策略選擇

（一）定位社團文化價值，營造高職學(xué)生“工匠精神”培育的文化氛圍

在工匠精神培育的過程當中，社團文化可以滋養(yǎng)學(xué)生的心靈、涵養(yǎng)他們的德行，還可以在校園當中引領(lǐng)良好的風(fēng)尚。習(xí)近平總書記指出，高校要重視思想政治工作的開展，在這個過程中堅持文化育人的原則來開展各項活動。社團文化具有個性化、多元化的特點，不僅展現(xiàn)出了鮮明的價值引領(lǐng)作用，同時也具有行為導(dǎo)向的功能。在大思政立體化育人格局的背景下，高職院校要對社團文化的價值進行準確定位，培育優(yōu)秀的社團文化，并對專業(yè)的社團內(nèi)涵進行深化，在這個基礎(chǔ)上開展愛國主義教育、職業(yè)素質(zhì)教育等多樣化的社團活動。與此同時，高職院校還可以構(gòu)建起“專業(yè)社團+品牌項目”的管理模式，充分發(fā)揮專業(yè)社團的功能，申報精品文化項目，利用微信、微博、抖音等新媒體工具來進行宣傳，在學(xué)校當中樹立起良好的典范，發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，為工匠精神的培育營造良好的文化氛圍。

（二）建構(gòu)社團制度文化，優(yōu)化高職學(xué)生“工匠精神”培育的制度環(huán)境

在社團發(fā)展的過程當中，構(gòu)建起完善的制度體系是十分有必要的，這是培養(yǎng)工匠精神的重要途徑，同時營造良好的制度文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地對個體的行為進行約束。與此同時，只有保持科學(xué)化管理與規(guī)范化運作，社團的組織育人功能才會從根本上得到保障。當前，很多高職院校的社團都在管理方面存在不足，管理松散、隨意性強成為一種普遍的現(xiàn)象。在這樣的背景下，為了實現(xiàn)社團的健康發(fā)展和良性運作，就要構(gòu)建起更為完善的社團制度文化，形成專業(yè)的指導(dǎo)力量，同時在其中實現(xiàn)管理水平的持續(xù)提高。一方面，要在學(xué)校的層面上構(gòu)建起科學(xué)的社團管理制度，使社團內(nèi)部的管理章程變得更為健全，在這個基礎(chǔ)上對制度的運行進行監(jiān)督，確保各項制度順利落實。在這個基礎(chǔ)上，還要鼓勵社團進行自主管理，使各項考評指標得到量化，實現(xiàn)動態(tài)管理的目標。對于有條件的高職院校，還可以配備高水平、有經(jīng)驗的專業(yè)教師參與社團指導(dǎo)，為制度文化的構(gòu)建提出建議。另一方面，要實現(xiàn)校企資源的有效整合，促進硬軟件條件的改善。對于那些專業(yè)的社團，還要配備專門的活動場地和專項的活動經(jīng)費，使社團展現(xiàn)出更強的吸引力與號召力，為工匠精神的培育創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（三）連接內(nèi)外教育資源，拓展高職學(xué)生“工匠精神”培育的平臺載體

無論是社團文化的培育還是工匠精神的培養(yǎng)，高職院校都要搭建實踐育人的平臺和載體，開展多種形式的實踐教育活動，幫助學(xué)生將新時代的工匠精神內(nèi)化于心、外化于形。當前，大多數(shù)社團文化在開展社團實踐活動的過程當中僅僅局限于校內(nèi)的技能培訓(xùn)，還有部分社團會定期組織職業(yè)技能比賽。從整體上來看，社團活動的形式和內(nèi)容都是比較固定和單一的，成員參與熱情并不高，這對工匠精神的培養(yǎng)造成了不良的影響。為了解決這一問題，高職院校需要連接內(nèi)外部的教育資源，在人才培養(yǎng)的同時加強與企業(yè)之間的深度合作，建設(shè)高水平的實訓(xùn)基地和專業(yè)化的產(chǎn)教融合基地。一方面，高職院校要主動聯(lián)接外部的優(yōu)勢資源，與周邊企業(yè)進行合作，為社團活動的開展提供更為優(yōu)質(zhì)的基地，并在這個基礎(chǔ)上為學(xué)生制訂更為完善的實訓(xùn)實習(xí)方案，開發(fā)相關(guān)的課程。另一方面，學(xué)校要組織社團成員主動到周邊的企業(yè)中進行參觀，參加實習(xí)活動，通過工學(xué)結(jié)合的方式來提高個人素質(zhì)。通過這種方式，可以實現(xiàn)內(nèi)部與外部教育資源的有效融合，為學(xué)生工匠精神的培育提供更為完善的平臺和載體。

（四）強化專業(yè)隊伍建設(shè)，夯實高職學(xué)生“工匠精神”培育的人才梯隊

受到不同專業(yè)課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)以及求職就業(yè)等因素的影響，高職院校社團當中成員的流動性比較強，更新迭代的速度也比較快。與此同時，還有部分學(xué)生加入社團的目的具有明顯的功利性，加入之后不遵守規(guī)定、不主動為社團建設(shè)做出貢獻，這會導(dǎo)致社團內(nèi)部出現(xiàn)不和諧。為了解決這一問題，就要在高職院校當中強化專業(yè)隊伍的建設(shè)，使工匠精神的培育形成一支夯實的人才梯隊，在這個基礎(chǔ)上促進社團的良性、可持續(xù)發(fā)展。從制度層面來說，要在精品社團當中形成完善的人才培養(yǎng)方案，完善社團的人才選拔與人才培育方面的制度，確保隊伍的穩(wěn)定性；從措施層面來說，可以在學(xué)校當中加大對社團的宣傳力度，增強社團在學(xué)生群眾當中的吸引力；從資源利用方面來說，社團要加強與學(xué)生會、共青團、黨支部等組織的聯(lián)系，吸收更多優(yōu)秀人才的加入，促進人才之間的交流與溝通，這可以使社團內(nèi)部的力量變得更為充實，使工匠精神培育的人才梯隊變得更加夯實。