高職院校大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培育路徑
——基于勞動(dòng)教育視角

□林曉蘭 吳燦燦

高職院校大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培育是高校立德樹人中很重要的一項(xiàng)工作，而勞動(dòng)教育恰是落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措。因此，加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)培育大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神將會(huì)起到助力作用。本文基于對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的視角，以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例，來探究大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培育路徑。

一、擔(dān)當(dāng)精神與勞動(dòng)教育概述

（一）擔(dān)當(dāng)精神概述

黨的十九大報(bào)告指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。因此，培育大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神就顯得尤為重要。習(xí)近平總書記認(rèn)為擔(dān)當(dāng)就是“堅(jiān)持原則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對(duì)大是大非敢于亮劍，面對(duì)矛盾敢于迎難而上，面對(duì)危機(jī)敢于挺身而出，面對(duì)失誤敢于承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)歪風(fēng)邪氣敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng)”。

（二）勞動(dòng)教育概述

2018 年9 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出:“將勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求?！?020 年3 月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，勞動(dòng)教育是落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的新要求，也是立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。

當(dāng)前高職院校的學(xué)生基本上都是“00 后”，他們普遍缺乏勞動(dòng)，不愛勞動(dòng)，也不知道如何勞動(dòng)。主要原因如下：一是隨著自動(dòng)化技術(shù)、智能化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，需要體力勞動(dòng)的越來越少；二是隨著金融、娛樂行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代人有時(shí)不需要?jiǎng)趧?dòng)也能獲得收入，勞動(dòng)致富觀受到挑戰(zhàn)；三是隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，當(dāng)下的學(xué)生離需要體力勞動(dòng)的環(huán)境越來越遠(yuǎn)。因此，只有針對(duì)當(dāng)下這個(gè)時(shí)代特有的勞動(dòng)問題對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，才有現(xiàn)實(shí)意義，也才能取得實(shí)效。通過勞動(dòng)教育讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，教育學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境中正確看待勞動(dòng)，從而為其今后能成為技術(shù)技能型人才打下良好基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)教育對(duì)培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的作用

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在需要

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)是，使學(xué)生能理解并形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，從而為培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神打基礎(chǔ)。

把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，同時(shí)與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，將有助于促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生能力全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，勞動(dòng)教育不僅能教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的一些生產(chǎn)生活與服務(wù)性勞動(dòng)的技能與技巧，也同樣能教育學(xué)生對(duì)知識(shí)也要躬身修行、用身體“丈量”世界。

勞動(dòng)教育絕不僅僅教會(huì)學(xué)生動(dòng)手能力與身體力行，更重要的是通過勞動(dòng)教育與實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)行為，讓學(xué)生培養(yǎng)與樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀及勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生今后走上工作崗位，在工作中展現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生形成健康健全人格的重要途徑

體力勞動(dòng)能夠拓展人的心智疆域，使人的心智人格得到充分的錘煉。它會(huì)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難敢于迎難而上、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，而這些也都有助于培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生一定要做自己力所能及的勞動(dòng)，久而久之，必將對(duì)學(xué)生的健康與健全人格的形成起到助推作用。

三、基于勞動(dòng)教育視角培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的路徑分析

（一）在社會(huì)實(shí)踐中培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神

1.在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神。高職院校的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容有很多種形式，但大多以腦力勞動(dòng)為主，如完成論文或調(diào)研報(bào)告等，雖然也能起到讓學(xué)生了解社會(huì)拓寬視野等功效。但作為高職院校的教育工作者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生利用假期和課余時(shí)間，盡可能多開展一些力所能及的公益勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以大大提升自身、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)。如果能從事一些所謂的“苦差事”，如定期為社區(qū)養(yǎng)老院的爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、幫助市圖書館排列圖書等，一定會(huì)從中培養(yǎng)學(xué)生更多的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。

2.在志愿服務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)下學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)有很多種，如去市圖書館與血站，或者在寒暑假去火車站與汽車站幫忙引導(dǎo)與疏散旅客等，而這些往往都要走出去。筆者所在的二級(jí)學(xué)院一直在堅(jiān)持讓學(xué)生參加校內(nèi)的環(huán)境保潔工作。每到周五下午第三節(jié)課，學(xué)院會(huì)設(shè)有掃地、擦玻璃、修剪花草等衛(wèi)生服務(wù)崗位，每個(gè)崗位一名學(xué)生，根據(jù)實(shí)際成效給予一定的PU學(xué)時(shí)，這項(xiàng)措施旨在讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與崗位服務(wù)的敬業(yè)精神。

（二）通過不同類型學(xué)生參加勞動(dòng)來培育擔(dān)當(dāng)精神

1.入黨積極分子（預(yù)備黨員）考核中添加勞動(dòng)內(nèi)容加分項(xiàng)，培育擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)生入黨積極分子（預(yù)備黨員）應(yīng)該是一所學(xué)校中最優(yōu)秀的學(xué)生代表，他們身上要時(shí)刻體現(xiàn)出先鋒模范作用，他們是一支政治過硬、理想信念堅(jiān)定，是勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持全面發(fā)展，是紀(jì)律嚴(yán)明、不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是知行合一、具有高尚情操的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，他們?cè)谌w學(xué)生中能起到標(biāo)桿與風(fēng)向標(biāo)的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生入黨積極分子（預(yù)備黨員）進(jìn)行選拔、培養(yǎng)、考核，對(duì)于學(xué)生本人或是學(xué)校都是值得努力去研究的工作。筆者所在的二級(jí)學(xué)院在對(duì)學(xué)生考核內(nèi)容中，除了原有的理論學(xué)習(xí)、課程成績(jī)、任職與榮譽(yù)、思想動(dòng)態(tài)、日常表現(xiàn)等內(nèi)容外，又增添了勞動(dòng)內(nèi)容加分項(xiàng)，要求學(xué)生定期參加學(xué)院衛(wèi)生保潔打掃工作及學(xué)生本人所在宿舍衛(wèi)生保潔工作，旨在讓學(xué)生既能仰望天空，又能腳踏實(shí)地，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來為集體做些實(shí)事，而且打掃衛(wèi)生這樣的勞動(dòng)若能堅(jiān)持下去，是非常容易磨煉學(xué)生心志與毅力的好措施，也同時(shí)在培育學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)上助力。

2.受資助學(xué)生參加公益勞動(dòng)，培育擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)下，國(guó)家對(duì)每一所高職院校中家庭困難的大學(xué)生的資助（主要指國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金）力度是非常之大的，以筆者所在二級(jí)學(xué)院為例子，2020 年學(xué)生受助比例高達(dá)25%以上，可見如能充分發(fā)揮出資助育人的功效，勢(shì)必會(huì)讓大學(xué)生樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、有感恩之心、誠(chéng)實(shí)守信、負(fù)責(zé)任能擔(dān)當(dāng)?shù)染C合素質(zhì)。為了提升廣大受資助同學(xué)的愛國(guó)情懷，進(jìn)一步激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，真正把各類獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功能做實(shí)做深。同時(shí)也為廣大同學(xué)搭建展示能力、體現(xiàn)素質(zhì)、培養(yǎng)責(zé)任的平臺(tái)，進(jìn)一步提升個(gè)人責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。引導(dǎo)廣大同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成“飲水思源,感恩回報(bào)”的觀念，培養(yǎng)塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。針對(duì)上述情況，筆者所在的二級(jí)學(xué)院針對(duì)各類受資助的學(xué)生需參加一定的公益勞動(dòng)模式（勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)＝受資助金額/200），目的就是讓他們要有感恩意識(shí)，要有集體意識(shí)，要用自己力所能及的方式來回報(bào)國(guó)家與集體。

3.違紀(jì)學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，培育擔(dān)當(dāng)精神。無論什么樣類型的學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)中，總會(huì)有學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而犯錯(cuò)，作為教育工作者往往都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上指導(dǎo)，如批評(píng)教育等，而學(xué)生通常也是通過寫思想?yún)R報(bào)、檢討書等形式來接受教育，這種措施有時(shí)會(huì)流于形式，且學(xué)生受教育的效果未必很好，如何讓學(xué)生真正能從犯錯(cuò)中吸取教訓(xùn)并后期改正，體驗(yàn)教育往往是不錯(cuò)的選擇。鑒于此，筆者所在的二級(jí)學(xué)院，針對(duì)學(xué)院里有處分、有違紀(jì)的學(xué)生，探索出一套切實(shí)可行的教育與培養(yǎng)方法，名為“后進(jìn)生成長(zhǎng)保障措施”，此舉旨在通過讓學(xué)生定期寫思想?yún)R報(bào)與參加義務(wù)勞動(dòng)（勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)與所受的處分等級(jí)成正比）的方式，讓學(xué)生明確，犯錯(cuò)了就要受到懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育，同時(shí)懲罰的最終目的是為了讓學(xué)生少犯錯(cuò)、不犯錯(cuò)。通過思想上不斷受到洗禮，行動(dòng)上不斷努力，為最終成為全面發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)技能服務(wù)社區(qū)與鄉(xiāng)村，促進(jìn)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神養(yǎng)成

1.技能出彩，在助力鄉(xiāng)村振興中發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神。高職院校的學(xué)生如果能利用自己所學(xué)專業(yè)技能，去服務(wù)社區(qū)與鄉(xiāng)村，將會(huì)在提升自身的同時(shí)助力社區(qū)與鄉(xiāng)村發(fā)展，從而達(dá)到共贏的效果。筆者所在的二級(jí)學(xué)院里有給水排水專業(yè)的學(xué)生，可以幫助鄉(xiāng)村進(jìn)行水質(zhì)調(diào)研，還可以大力宣傳生態(tài)環(huán)保知識(shí)，讓環(huán)保理念深入人心。另外，環(huán)境評(píng)價(jià)與咨詢服務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以幫助村民對(duì)家中的新房甲醛是否超標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)的學(xué)生可以幫助社區(qū)居民檢測(cè)家中的燃?xì)庠罹呤欠裼新獾?，發(fā)揮出專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，在技能提升的同時(shí)服務(wù)社區(qū)，助力鄉(xiāng)村振興。新時(shí)代的大學(xué)生，關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)建設(shè)是他們的責(zé)任，傳播科普知識(shí)，讓環(huán)保理念深植于廣大群眾心中，對(duì)他們而言更是義不容辭的。

2.變廢為寶再利用，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神。黨的十九屆四中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中再次強(qiáng)調(diào)了“綠水青山就是金山銀山”的這一科學(xué)論斷。筆者所在的二級(jí)學(xué)院發(fā)動(dòng)學(xué)生充分利用生活中丟棄的廢舊物品進(jìn)行二次利用，通過創(chuàng)新手段把它們變成一系列的“成品與作品”，再把這些“作品”送給鄉(xiāng)村的小學(xué)生、社區(qū)敬老院的老人、福利院的小朋友們，通過“作品”向更多的人傳遞綠色理念，厚植人文情懷。通過這些創(chuàng)新出的作品，讓高職院校的大學(xué)生們能體會(huì)到在創(chuàng)新中可以進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)敢于擔(dān)當(dāng)、敢為人先的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，美好人生也需要?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造，高職院校的教育工作者，一定要善于抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，在接受鍛煉、磨煉意志中培育擔(dān)當(dāng)精神，從而成就學(xué)生的美好未來。