小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育實(shí)施方法探究

胡向東

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，而審美教育對(duì)綜合素養(yǎng)的提升起著重要的作用，因此有必要將審美教育提上教育改革日程，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。音樂(lè)中的審美教育是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，只有在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)施審美教育，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟?qū)徝澜逃镊攘λ凇?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);審美教育;實(shí)施方法

一、在音樂(lè)審美教育的概述

很多年前，教育部門(mén)就提出了“以音樂(lè)審美為核心”的音樂(lè)教學(xué)理念，將音樂(lè)和審美結(jié)合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，畢竟音樂(lè)本身就具有一種美的氣息，這也是它的獨(dú)特魅力。對(duì)于音樂(lè)審美，我們可以從以下兩方面進(jìn)行理解：第一，從音樂(lè)本身出發(fā)，注重音樂(lè)的學(xué)科性質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育的滲透;第二，從育人角度出發(fā)，將教育功能與音樂(lè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。這兩個(gè)方面雖然出發(fā)角度不同，但效果都是差不多的。音樂(lè)承載著文化的審美，以歌詞、曲調(diào)、旋律等形式展現(xiàn)出來(lái)，將作者的情感借用音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，從而影響他人的思想和審美。好的音樂(lè)作品中包含了深刻的思想，深刻的思想又影響著他人的審美認(rèn)知，所以說(shuō)，音樂(lè)中包含了美的元素，用心做好音樂(lè)教學(xué)，便是一種審美教育。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的實(shí)施方法

（一）構(gòu)建必要的音樂(lè)環(huán)境

音樂(lè)能夠陶冶人們的情操，充實(shí)人們的精神世界，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師必須重視審美教育的重要性，不僅要讓學(xué)生掌握必備的音樂(lè)技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)之美，感悟音樂(lè)的魅力，進(jìn)而達(dá)到凈化心靈的作用。在素質(zhì)教育的全力推進(jìn)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，然而小學(xué)生的思想以及心智還不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在直觀化和形象化的狀態(tài)之下，這就需要教師為學(xué)生設(shè)置適宜的音樂(lè)審美情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中欣賞音樂(lè)，并感知音樂(lè)，這樣更有助于學(xué)生理解音樂(lè)中的意境。

（二）學(xué)生主體地位的發(fā)揮

1、教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)都是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，忽略了學(xué)生之間的差異性，這樣根本不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更別說(shuō)再進(jìn)行審美教育了，所以教師在教學(xué)模式上也要進(jìn)行創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，輔助音樂(lè)審美教育。

2、教師要給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間。教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如讓學(xué)生自己決定是學(xué)習(xí)美聲唱法，還是流行唱法，或是民族唱法等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，勇敢創(chuàng)新，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如讓學(xué)生自己選擇音樂(lè)器材，如古箏、吉他、小提琴等，充分發(fā)揮每種樂(lè)器的價(jià)值。

3、教師要尊重學(xué)生的主體地位。教師要放低姿態(tài)，去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而為音樂(lè)審美教育創(chuàng)造條件。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、教師要讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。音樂(lè)可以放松人的心情，在緊張的學(xué)習(xí)之后來(lái)首歌，學(xué)生的心情能夠很快放松下來(lái)，這有利于學(xué)生下一節(jié)課的投入;音樂(lè)還可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在給學(xué)生用PPT進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，可以加入一些輕音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

2、教師要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在講授音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)也要注意學(xué)生吸收、內(nèi)化知識(shí)的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩抵觸心理。在創(chuàng)新教學(xué)方面，教師可以借用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，以增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。

（四）提高學(xué)生的歌唱技能

1、教師要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)。歌唱教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用自身的聲音去唱出屬于自己的動(dòng)聽(tīng)歌曲，而不是改變自己的聲音去模仿別人唱歌。每一首歌都有著豐富的背景，蘊(yùn)含著豐富的情感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受。

2、教師要加強(qiáng)歌唱技巧的教學(xué)。唱歌是離不開(kāi)技巧的，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)外，還要注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)的訓(xùn)練，主要是對(duì)音色、節(jié)奏、音調(diào)的掌控，把這些技巧練熟了，再加上歌詞的記憶，學(xué)生便能輕松掌握高難度的音樂(lè)。

3、教師要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異。音樂(lè)的學(xué)習(xí)是需要一定的天賦的，有些人對(duì)音樂(lè)領(lǐng)悟較快，有些人則領(lǐng)悟得較慢。一些人可能會(huì)因?yàn)楸葎e人領(lǐng)悟得慢而垂頭喪氣，失去對(duì)音樂(lè)的興趣，所以教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要考慮到學(xué)生之間的差異，對(duì)理解慢的學(xué)生加以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白音樂(lè)并不是非要有所成就的，只要能夠從音樂(lè)當(dāng)中獲得力量，得到身心的放松就可以了。教師在音樂(lè)教學(xué)中從這些角度去培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，就能夠?yàn)閷徝澜逃峁┝己玫膶W(xué)習(xí)氛圍。

（五）學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。凡是美好的東西都是有情感的，就像人生一樣，只有人們賦予其一定的意義，這些美好的事物才會(huì)變得更有價(jià)值。因此教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。音樂(lè)能夠直接進(jìn)入人們的情感世界，這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，而情感也是音樂(lè)中最為活躍的因素。所以，學(xué)生需要用心去聽(tīng)、去學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美好。

2、教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界進(jìn)行情感體驗(yàn)。教師要先讓學(xué)生深呼吸，等學(xué)生靜下心來(lái)后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的欣賞，教師需要提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的音樂(lè)作品，帶給學(xué)生盡善盡美的情感體驗(yàn)，使音樂(lè)教育更加符合學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞好的音樂(lè)作品。音樂(lè)素養(yǎng)的提高，都是從知道什么是好的音樂(lè)開(kāi)始的，接著對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行辨析，最后發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力所在。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的當(dāng)下，在小學(xué)音樂(lè)教育中加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的高效發(fā)展。音樂(lè)教育是進(jìn)行審美教育的有效途徑，探討如何在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育具有重要意義。本文從音樂(lè)審美教育的含義出發(fā)，提出了審美教育在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略，希望能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，并有效提升審美能力。

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