大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析與對策研究＊
——基于浙江十所本科院校的調(diào)查

魏澤虹，俞慧娜，徐可，楊涵，吳揚(yáng)

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江杭州 310053）

受疫情影響，2020 年高校畢業(yè)生就業(yè)受到一定影響，不少中小企業(yè)縮減原定招聘崗位。因此，如何做好大學(xué)生就業(yè)工作成為國家、高校的重要工作。部分大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)來緩解勞動力供求矛盾，因此引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)成了就業(yè)的“活水源”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)占比每增加1%，經(jīng)濟(jì)增速約提高0.388%，失業(yè)率下降0.023 5%[1]，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)能有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化率與產(chǎn)出率卻無法匹配，截至2017-11，全國高校當(dāng)年累計(jì)申請專利占國內(nèi)專利申請總數(shù)的11.9%，與之不相稱的是，高校專利轉(zhuǎn)化實(shí)踐情況表現(xiàn)不佳，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的科技成果不足5%，遠(yuǎn)低于社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化率的30%[2]。高校擁有眾多研究成果，但是成果轉(zhuǎn)化率卻很低，存在“科技與經(jīng)濟(jì)兩張皮”的現(xiàn)象[3]。

本文以“大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化情況”為主題進(jìn)行調(diào)查，旨在了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果成功轉(zhuǎn)化原因以及轉(zhuǎn)化過程難點(diǎn)，從而提出對策，以期提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化率，提升大學(xué)生就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果落地情況分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化率低。本調(diào)查項(xiàng)目為浙江省近3 年已獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級三等獎以上榮譽(yù)的優(yōu)秀項(xiàng)目，項(xiàng)目自身已具備一定資源基礎(chǔ)，比其他眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目更具優(yōu)勢，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化率依舊低至9.6%，項(xiàng)目成果落地與未落地之比約為1∶9，未落地項(xiàng)目所占比例遠(yuǎn)大于落地項(xiàng)目所占比例。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目落地企業(yè)類型以自主創(chuàng)業(yè)為主。在對落地項(xiàng)目的企業(yè)類型調(diào)查中，有38.9%為自主創(chuàng)業(yè)，其次為34.8%的企業(yè)融資和21%的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，最后為15.3%的校企合作?？芍壳奥涞仨?xiàng)目的成功案例主要轉(zhuǎn)化模式是自主創(chuàng)業(yè)，校企合作門檻較高且范圍較狹窄。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目落地主要原因是充足資金和專業(yè)指導(dǎo)。對于項(xiàng)目成功落地原因的調(diào)查顯示，充足資金（100%）、專業(yè)指導(dǎo)人員（100%）、項(xiàng)目有良好發(fā)展前景（97.7%）、項(xiàng)目有相關(guān)政策支持（95.3%）、團(tuán)隊(duì)成員分工明確配合默契（62.8%）和有創(chuàng)業(yè)基地支持（47.8%）都是非常重要的原因。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目落地失敗原因主要是資源匱乏和資金不足。在對未落地項(xiàng)目調(diào)查，經(jīng)多選分析指出項(xiàng)目落地失敗最主要原因是資源匱乏及資金不足（86.4%），其次為項(xiàng)目偏理論化技術(shù)不成熟（58.1%）、缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地（57.1%）、缺乏校企合作的培養(yǎng)模式（38.9%）、自身意志不夠堅(jiān)定與心理承受力不足（38.4%）、學(xué)校重視程度低（31.3%）、缺乏優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材（21.7%）、缺乏創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境（20.7%）、缺乏優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（15.2%）。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果落地相關(guān)性分析

參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀與參賽初衷的關(guān)系的回歸分析參數(shù)估計(jì)值如表1 所示，分析表1 可知，大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目初衷是獲取高額獎金或具有創(chuàng)業(yè)想法對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果落地更有推動力，且具有創(chuàng)業(yè)想法是最大的影響項(xiàng)目落地的因素。

表1 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀與參賽初衷的關(guān)系的回歸分析參數(shù)估計(jì)值表

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀與所在團(tuán)隊(duì)成員組成結(jié)構(gòu)的關(guān)系的回歸分析的參數(shù)估計(jì)值如表2 所示，分析表2 可知，相較于參賽作品獲獎情況，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的組成結(jié)構(gòu)合理性對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果落地更具推動力。從跨年級、跨專業(yè)角度進(jìn)行項(xiàng)目成員選擇有利于項(xiàng)目成功落地。

表2 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀與所在團(tuán)隊(duì)成員組成結(jié)構(gòu)的關(guān)系的回歸分析的參數(shù)估計(jì)值表

因此，項(xiàng)目獲獎情況欠佳時，可適時調(diào)整項(xiàng)目成員結(jié)構(gòu)，助力項(xiàng)目落地。

參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最終目的與所在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員組成結(jié)構(gòu)對項(xiàng)目落地情況的關(guān)系的回歸分析的參數(shù)估計(jì)值如表3所示，分析表3 可知，相較于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目是否以項(xiàng)目成功落地為目的，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自身構(gòu)成與項(xiàng)目落地成功與否之間的聯(lián)系更緊密，因此可以用不同的因素鼓勵大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目，后可合理設(shè)置項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)，以促成項(xiàng)目落地。

表3 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最終目的與所在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員組成結(jié)構(gòu)對項(xiàng)目落地情況的關(guān)系的回歸分析的參數(shù)估計(jì)值表

表3（續(xù)）

2 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的對策

對高校學(xué)生的建議：調(diào)整心態(tài)，主動突破。學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時應(yīng)更多提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主動學(xué)習(xí)市場營銷和財務(wù)稅收知識，尋求項(xiàng)目突破口，把推動項(xiàng)目實(shí)施作為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的第一目標(biāo)，不僅能使大學(xué)生在大賽中更好地發(fā)揮主動性，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動去向教師和學(xué)校尋求資源技術(shù)上的支持和幫助。

對教師的建議：專業(yè)支持，建設(shè)團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教師的實(shí)踐教學(xué)能力，而實(shí)踐教學(xué)能力又受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的制約[4]，教師應(yīng)拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，由知識普及向?qū)嵺`深入[5]。大賽指導(dǎo)教師小組中的成員應(yīng)具有不同學(xué)科背景，以滿足學(xué)生跨學(xué)科知識的需求，一方面提升了師資的整體力量，另一方面教師之間的協(xié)作及教師之間的知識結(jié)構(gòu)差異為學(xué)生學(xué)習(xí)的多元評價提供了可能。

對學(xué)校的建議：交流合作，資源傾斜。學(xué)校方應(yīng)通過開設(shè)市場營銷和財務(wù)稅收等方面相關(guān)選修課，建立與校外企業(yè)的合作交流制度，使企業(yè)在孵化設(shè)計(jì)、產(chǎn)品分析、營銷分析等方面為大學(xué)生提供全面的幫助和扶持，以便大學(xué)生可以更加密切地緊貼市場需求，獲取到更多資本的支撐[6]。在發(fā)放創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)后，大多學(xué)校不深究用途，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)被浪費(fèi)，因此學(xué)校在對學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)時，應(yīng)掌握項(xiàng)目的動態(tài)去向，及時給予相應(yīng)支持。

對政府的建議：政策鼓勵，云端互聯(lián)。政府應(yīng)建立鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果落地的相關(guān)支持性政策，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地后可能會面臨的困難，如資金與公司選址等，政府可為學(xué)生法人創(chuàng)業(yè)貸款財政貼息、一次性創(chuàng)業(yè)資助等創(chuàng)業(yè)基地優(yōu)惠制度；開通線上平臺為學(xué)生提供資源與服務(wù)，為創(chuàng)新觀念提供環(huán)境與技術(shù)資金方面的支持，也為創(chuàng)新觀念的產(chǎn)生和碰撞提供便利的環(huán)境。

本文通過實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目成功落地的學(xué)生參加項(xiàng)目的主觀能動性較強(qiáng)，在項(xiàng)目未落地的原因調(diào)查中，項(xiàng)目偏理論和資源缺乏是項(xiàng)目落地的兩大難題，項(xiàng)目偏理論化讓項(xiàng)目缺少了可實(shí)施性。學(xué)生參與項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)，影響項(xiàng)目落地成果轉(zhuǎn)化；而競賽團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)對項(xiàng)目落地也有著舉足輕重的影響。目前，大學(xué)生對于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的需求和主動性較高，但對于如何做成完善且能落地的項(xiàng)目還存在一定的困惑，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化率較低，為更好發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生多方面的促進(jìn)作用，要從學(xué)生、教師、學(xué)校和政府等多個角度進(jìn)行推動。