大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

□秦 和

（作者系全國人大代表、民進吉林省委會副主委）

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個老話題，進入21 世紀以來，無論是公共政策層面還是學術研究層面，都反復提及；同時也是一個新的重大課題，至今沒有形成一整套成熟的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度。拔尖創(chuàng)新人才供給不足，始終是我們面臨的一大瓶頸。當前，我國拔尖創(chuàng)新人才依然緊缺，經濟社會發(fā)展諸多方面受制于“卡脖子”技術瓶頸，不僅影響經濟高質量發(fā)展，還給國家安全帶來隱患。要想實現(xiàn)教育高質量發(fā)展，支撐經濟高質量發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須取得新的突破。

為此，建議：

一、加強系統(tǒng)化培養(yǎng)

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個鏈條，要從學前教育抓起，貫穿整個基礎教育，并延伸到整個高等教育階段。圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，許多中小學和高校進行了探索。但總體而言，沒有真正形成合力。建議國家層面進行系統(tǒng)設計，打通基礎教育和高等教育的壁壘，注重在招生、課程、教學、評價等各方面更好地銜接，讓拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)前后接續(xù)，避免半途而止。特別是在考試招生制度改革中，加強普通高中教育與高等教育的銜接，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

二、強化學校主體作用

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，加強資源整合。但同時更加重要的是要充分發(fā)揮學校的主體作用，賦予學校充分自主權，鼓勵和支持學校結合實際大膽探索。建議遵循拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，打破僵化的、“一刀切”的管理模式，科學安排課程、師資和教育教學活動，在創(chuàng)新人才識別、選拔、培養(yǎng)等方面形成一整套制度安排，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好生態(tài)。

三、注重價值引領

拔尖創(chuàng)新人才不僅僅是各個行業(yè)、各個領域的引領者、開拓者，同時還要肩負國家使命。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中，要采取靈活多樣的方式，有效開展思想政治教育，加強價值引領。不僅要培養(yǎng)學生對于特定學科、特定領域的興趣，還要讓他們理解這個國家、這個時代，深刻意識到肩負的歷史使命。許多學校的培養(yǎng)實踐證明，通過使命驅動，學習的動力才能從深層次激發(fā)出來，拔尖創(chuàng)新人才的潛能才能真正挖掘出來。

四、處理好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與均衡教育的關系

均衡教育的主要著眼點是公平，面向每一名學生，旨在推進教育基本公共服務的均等化。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)著眼點是培養(yǎng)一流人才，屬精英教育。無論是大眾教育還是精英教育，都是黨和國家事業(yè)所需，但在教育實踐中，往往難以有效統(tǒng)籌。為此，要正確處理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和均衡教育的關系。既要努力辦好面向全體學生的教育，還要注重英才教育，特別是要重視智力超常兒童教育，避免在教育實踐中把二者對立起來。

五、處理好國內培養(yǎng)和教育開放的關系

拔尖創(chuàng)新人才是國家核心資源、核心競爭力，是世界各國關注的重點。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，必須自力更生。近年來，西方發(fā)達國家在人才和科技領域對我國全面封鎖打壓，促使我們立足國內加快提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。同時要看到，我們培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才，必須具有全球競爭力，不能故步自封。西方國家越是封鎖打壓，我們越要有開放意識、全球視野，千方百計從國際上爭取一流資源、一流人才為我所用，培養(yǎng)具有國際競爭力的頂尖人才。建議有關部門著眼拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和重大科技創(chuàng)新，統(tǒng)籌國家各方面資源和力量，對教育對外開放進行系統(tǒng)謀劃。