“三全育人”下的高校圖書館育人方法創(chuàng)新

王新秀

摘要：本文主要從“三全育人”下的高校圖書館育人方法創(chuàng)新進(jìn)行闡述說明。圖書館蘊(yùn)含著文化以及強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的主要責(zé)任，并且體現(xiàn)了文化育人的主要內(nèi)涵。高校圖書館是師生學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)發(fā)展的主要載體，并且在“三全育人”當(dāng)中有著積極的作用。不僅如此，圖書館的育人功能在數(shù)字化的發(fā)展下也面臨了全新的挑戰(zhàn)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展的思路，結(jié)合發(fā)展戰(zhàn)略以及高校的育人功能，營(yíng)造良好的育人氛圍，從而促進(jìn)圖書館在文化育人當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;三全育人;方式創(chuàng)新

引言：

書籍使人類發(fā)展的主要傳承軌跡，主要運(yùn)用的就是圖文的形式來積累思想文明的發(fā)展，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，圖書館作為書籍儲(chǔ)存的主要陣地應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮出育人功能。不同的圖書館主要以典藏豐富、環(huán)境清雅以及民眾皆宜作為主要的特點(diǎn)，并且成為了知識(shí)傳統(tǒng)與發(fā)展的主要場(chǎng)所，得到了世界各地的認(rèn)同，并且也成立國(guó)家在人才培養(yǎng)中人文資源投入的主要場(chǎng)地，在“三全育人”當(dāng)中有著得天獨(dú)厚的作用。

1.高校圖書館在“三全育人”當(dāng)中的困境

（1.1）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的育人模式

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)技術(shù)的創(chuàng)新與普及過程中，電腦以及手機(jī)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)逐漸被在線閱讀的方式所取代，人們會(huì)運(yùn)用電腦以及手機(jī)等更多便捷性的方式進(jìn)行過在線閱讀，這樣不僅受到時(shí)間、空間上限制，并且還可以在快速的時(shí)間內(nèi)得到有效的信息容量，從而成為信息掌握的快速動(dòng)向。在互聯(lián)網(wǎng)下進(jìn)行閱讀的方式并沒有進(jìn)行有限的完善，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單快捷的特點(diǎn)，可以實(shí)踐閱讀交流以及閱讀鏈接的操作等等，從而使閱讀者自身的感官得到不斷的改變，從而促進(jìn)閱讀效果的進(jìn)一步提升。雖然互聯(lián)網(wǎng)會(huì)帶來積極的作用，但是在線閱讀的方式往往會(huì)給閱讀者帶來一定的環(huán)境干擾，并且不利于閱讀者注意力集中，還可以會(huì)給閱讀者的心理上帶來一定的躁動(dòng)，從而就會(huì)出現(xiàn)閱讀深度不夠的問題出現(xiàn)，不能接收到有效的信息內(nèi)容，并且影響到閱讀的質(zhì)量。

（1.2）在實(shí)現(xiàn)文化育人精準(zhǔn)上具有差距

高校圖書館主要就是為育人服務(wù)的，這也是圖書館在創(chuàng)建過程中主要的使命與責(zé)任。但是高校圖書館在創(chuàng)建的過程中會(huì)忽視學(xué)生的發(fā)展以及定位，圖書館的創(chuàng)建更多是為了滿足上級(jí)的需求，過于重視數(shù)量的積累，忽視了與高校教學(xué)特點(diǎn)的結(jié)合，積極在圖書館質(zhì)量上以及特色上進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校圖書館創(chuàng)建的特色化發(fā)展。尤其是有的高校圖書館在如何“通過提供豐富的館藏、用戶中心的服務(wù)、專業(yè)的技能、優(yōu)質(zhì)的空間，推動(dòng)世界一流的研究與教學(xué)”等方面存在斷層思維，與要求做到的文化育人，所以說圖書館在文化育人的精準(zhǔn)上具有一定的局限性。

2.“三全育人”下的高校圖書館育人方法創(chuàng)新

（2.1）優(yōu)化環(huán)境發(fā)展，加強(qiáng)育人功效

高校圖書館在創(chuàng)建的過程中關(guān)鍵的就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的圖書館育人的環(huán)境，從而保證師生之間可以感受到驚訝之地，感受到文化學(xué)習(xí)的愜意，感受閱讀的樂趣，從而進(jìn)一步體現(xiàn)出文化強(qiáng)國(guó)的擔(dān)當(dāng)。圖書館的育人功能主要體現(xiàn)在內(nèi)涵上，優(yōu)雅的換將以及靜謐的空間都可以使師生感受到學(xué)習(xí)的快樂。環(huán)境的優(yōu)化不僅要具備物理空間的拓展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)物資能力的提升以及人文素質(zhì)的提升，因此在內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化的過程中高校應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新，從而使學(xué)生增加自身的魅力。

（2.2）線上線下服務(wù)結(jié)合，創(chuàng)建良好育人氛圍

隨著信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為了新常態(tài)，高校在圖書館的創(chuàng)建過程中不僅要做好線下的服務(wù)工作，還應(yīng)當(dāng)不斷提升線上數(shù)字化服務(wù)的能力，不僅要緊緊抓住傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，另一方面還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)海量數(shù)字文獻(xiàn)的購(gòu)買量，同時(shí)線下的博雅閱覽以及線上的檢索都可以為師生之間提供更加高效的服務(wù)，從而使學(xué)生在跨時(shí)空的閱讀當(dāng)中進(jìn)一步感受知識(shí)的魅力，感受創(chuàng)新發(fā)展的意義，雖然說網(wǎng)絡(luò)空間的服務(wù)虛化難觸，但卻是師生們最能夠感受到變化的方向標(biāo)。促進(jìn)高校圖書館線上線下的結(jié)合發(fā)展可以為師生之間創(chuàng)建良好的環(huán)境，從而體現(xiàn)出“三全育人”得天獨(dú)厚的魅力。

（2.3）實(shí)施動(dòng)態(tài)閱讀的全面發(fā)展

由于傳統(tǒng)的閱讀方式比較單一，過于一成不變，對(duì)于新型數(shù)字媒體的有效運(yùn)用可以不再受到時(shí)間以及空間上的限制，并且有效的幫助閱讀者獲取更多的信息變化，由此可見，新型數(shù)字媒體具有動(dòng)態(tài)閱讀的特征。傳統(tǒng)的閱讀方式會(huì)導(dǎo)致人們被動(dòng)的接受一些信息內(nèi)容，在讀書館內(nèi)閱讀者與創(chuàng)作者之間互動(dòng)交流的就會(huì)太少，在新型數(shù)字媒體的不斷發(fā)展下，圖書館閱讀形式可以進(jìn)一步增加閱讀者與創(chuàng)作者之間的有效交流，在條件允許的情況下，還可以實(shí)現(xiàn)閱讀者與創(chuàng)作者共同制作全新的書籍。所以說，在新型數(shù)字媒體的不斷發(fā)展下，圖書館閱讀可以促進(jìn)閱讀者通過對(duì)話的形式進(jìn)行閱讀，從而使閱讀者在情感上得到更多的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀者的閱讀興趣，促進(jìn)閱讀者知識(shí)儲(chǔ)備量不斷的豐富。

（2.4）創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)手段，提升育人效率

互聯(lián)技術(shù)的出現(xiàn)改變了世界存在的形式，并且對(duì)人們的行為也是積極的影響。高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)搶占先機(jī)，從而才可以更好的提升育人的效率。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運(yùn)用背景下，使學(xué)生可以更好的跨越物理空間，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)找到文獻(xiàn)的查閱，從而促進(jìn)學(xué)生可以更好的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前疫情爆發(fā)的時(shí)代，高校圖書館的訪問量不斷的提升，師生文獻(xiàn)查詢的不斷增長(zhǎng)。因此高校應(yīng)當(dāng)做好有效的反應(yīng)，加擴(kuò)帶寬的基礎(chǔ)上開放更多遠(yuǎn)程訪問端口，使得師生們的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研工作基本沒受疫情影響而有任何遲滯。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校圖書館為師生的學(xué)習(xí)提供了關(guān)鍵性的作用，同時(shí)也在“三全育人”過程中有著主要的作用。圖書館服務(wù)功能的創(chuàng)新發(fā)展成為了高校的主要內(nèi)在需求。圖書管不僅體現(xiàn)了高校歷史文化積累的沉淀，反應(yīng)了先進(jìn)文化的引領(lǐng)趨勢(shì)。圖書館的育人功能并不是一蹴而就的，而是在潛移默化當(dāng)中成為強(qiáng)化發(fā)展的主要基石，從而使學(xué)生可以發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有用的實(shí)用型人才。

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