基于家校合作的小學(xué)生德育探究

張琪?楊葉舟

摘要：“國(guó)無德不興，人無德不立?！绷己玫钠返率且粋€(gè)人的根本。對(duì)于心智初開的小學(xué)生，有效的德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。德育不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭教育的影響也十分深遠(yuǎn)。基于此，以下對(duì)基于家校合作的小學(xué)生德育進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)生德育;探究

引言

小學(xué)生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀也開始逐漸形成。在這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行德育教育是非常重要的，能夠幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，還能學(xué)會(huì)待人接物的基本規(guī)范，更重要的是，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育還能讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生活中以正確的視角來看待很多問題，在遇到問題的時(shí)候也能以正確的方式予以解決。

一、打造交互式教育平臺(tái)

針對(duì)德育資源稀缺的問題，學(xué)校應(yīng)集中師資力量?jī)?yōu)先解決這一問題。首先，各學(xué)科教師必須在學(xué)生的德育中發(fā)揮表率作用，對(duì)學(xué)科中所蘊(yùn)含的德育資源進(jìn)行深入挖掘和延伸拓展，確保學(xué)生可以在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得良好的德育體驗(yàn)。比如，班主任教師可以每周組織開展德育主題班會(huì)，通過趣味的游戲活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于思想品質(zhì)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極向案例以及生活中的榜樣看齊，提升自己的道德素養(yǎng)，為家校合作的德育工作落實(shí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)微信、微博等媒體中的德育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)德育資源的外延與拓展。具體來說，教師可以選擇性地摘取互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)當(dāng)?shù)睾萌撕檬乱约暗赖履７兜膱?bào)道，搜集弘揚(yáng)法治精神、樹立道德風(fēng)尚相關(guān)的新聞資訊，將這些蘊(yùn)含豐富教育價(jià)值的內(nèi)容分享給學(xué)生家長(zhǎng)，在潛移默化中影響家長(zhǎng)的思想觀念，從而間接提升家長(zhǎng)的德育意識(shí)。再次，有很大一部分小學(xué)生在假期也會(huì)通過使用手機(jī)進(jìn)行放松，由此教師可以通過關(guān)注團(tuán)中央微信公眾號(hào)、微信群聊、QQ群聊的方式將豐富的德育資源以圖片或視頻的形式分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行交流，破除傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式對(duì)德育的阻礙作用。除此以外，教師可以組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生開展方式靈活、便于溝通的線上和線下討論會(huì)，選取最近的某項(xiàng)時(shí)事熱點(diǎn)或者德育話題展開溝通，提高學(xué)生的思想深度，引領(lǐng)學(xué)生自覺關(guān)注德育話題并內(nèi)化于行。最后，教師可以為家長(zhǎng)和學(xué)生共同布置德育的小作業(yè)，比如共同觀看《開學(xué)第一課》、《感動(dòng)中國(guó)》年度人物頒獎(jiǎng)盛典、“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史”等資源，從而豐富德育內(nèi)容，拓寬家校合作的育人范圍和育人路徑。

二、增強(qiáng)家校共育交流

教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行更加有效的溝通，是家校共育取得理想結(jié)果的核心因素。只有充分了解學(xué)生在家庭中的情況，了解家長(zhǎng)德育的主要方式，教師才能知道學(xué)生的真正情況，在學(xué)校的德育工作中也會(huì)更有針對(duì)性。對(duì)于家長(zhǎng)來說，只有充分了解學(xué)生在學(xué)校的整體面貌，才能在家庭教育中有的放矢。家長(zhǎng)和學(xué)校之間有效的交流和溝通，是保證家校共育達(dá)到理想結(jié)果的基礎(chǔ)。在具體的工作中，教師要先采用更加靈活的方式和家長(zhǎng)溝通，除了家長(zhǎng)會(huì)、見面會(huì)等面對(duì)面的溝通方式之外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)線上溝通，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過微信等社交媒體和家長(zhǎng)交流學(xué)生德育方面的情況。教師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，要根據(jù)不同的問題選擇適合的交流方式，一些小的問題可以采用線上溝通，一些比較嚴(yán)重的問題應(yīng)該以線下溝通為主。教師也要注意溝通的技巧，對(duì)于學(xué)生存在的問題，應(yīng)該以找出背后的原因?yàn)楹诵哪繕?biāo)，而不是只向家長(zhǎng)反映學(xué)生的問題。因此，教師要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，避免家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該更加主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，畢竟教師要面對(duì)眾多家長(zhǎng)，有時(shí)候精力有限難以兼顧，家長(zhǎng)可以及時(shí)將孩子的情況反饋給教師，雙方共同制定合理的德育手段。

三、巧用現(xiàn)代科技，強(qiáng)化溝通聯(lián)系

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代科技被運(yùn)用到教育教學(xué)中，為提升教學(xué)效果發(fā)揮了重要作用。在構(gòu)建家校共同合作的德育教育模式時(shí)，教師也可積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)與家長(zhǎng)群體建立快速、高效的溝通。在當(dāng)前的在線實(shí)時(shí)溝通工具中，微信、釘釘、qq等是人們使用最為廣泛的工具，只需具備一款智能手機(jī)即可下載APP使用，因此在德育教育工作中，教師可積極利用此類工具與家長(zhǎng)構(gòu)建合作關(guān)系，以促進(jìn)德育教育取得實(shí)效。一方面，教師可以通過現(xiàn)代通信工具發(fā)送相關(guān)的德育教育視頻、圖片、文字等資料，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)校德育教育與家庭德育教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一;另一方面，可以通過現(xiàn)代通信工具收集家長(zhǎng)的意見、建議，為開展課外實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。例如：以《幸福一家人》為例，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師即可通過微信、釘釘、qq等工具讓家長(zhǎng)提供自己家庭生活中幸福場(chǎng)景的圖片、視頻等資料，而后通過微信、釘釘、qq、郵箱等工具進(jìn)行接收并制作成合集在課堂中展示，以此激發(fā)學(xué)生的家庭集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛父母的情感。

結(jié)束語

總而言之，家校共育是提高小學(xué)生德育水平的重要載體，無論教師還是家長(zhǎng)，都要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，實(shí)現(xiàn)緊密合作。在學(xué)校教育中，教師要凸顯自己的責(zé)任，通過理論教育引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的德育理念知識(shí)。而對(duì)家長(zhǎng)而言，要在學(xué)校教師的通力配合下，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接，幫助學(xué)生在家庭中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生價(jià)值觀念。

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