游戲?qū)?—4歲幼兒情緒調(diào)控能力影響的研究

曾旭宏

摘要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒教育質(zhì)量提出了新的要求，教育行業(yè)的發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，需要從幼兒階段做好教育改革工作，打好開(kāi)頭仗。目前，我國(guó)的幼兒教育主要以書(shū)本中的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)組織各種教育活動(dòng)，這些教育活動(dòng)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合對(duì)幼兒的心理發(fā)展進(jìn)行健康引導(dǎo)。為了保證我國(guó)幼兒心理教育水平穩(wěn)步提升，必須實(shí)現(xiàn)這兩種方式的有效結(jié)合。本文重點(diǎn)討論幼兒教育的課外活動(dòng)中的游戲環(huán)節(jié)，游戲本身就具有良好教育意義，是一種很適合幼兒心理教育的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒心理發(fā)育起到一定的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)幼兒教育中的游戲的具體作用進(jìn)行深入討論，為更好地將游戲融入到幼兒心理發(fā)展教育工作中提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒心理;發(fā)展

游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)，參與游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒不僅可以體驗(yàn)到快樂(lè)輕松的氛圍，還可以在游戲中學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)，同時(shí)對(duì)幼兒的心理成長(zhǎng)有著良好的促進(jìn)作用。在參與游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)接觸到簡(jiǎn)單的人際交往，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，這些對(duì)于幼兒都是一種重要的鍛煉。廣泛的研究治療證明，游戲本身具有一定的復(fù)雜性，它不僅是幼兒的娛樂(lè)活動(dòng)，更會(huì)對(duì)幼兒自身的思維體系、社會(huì)性以及個(gè)人情緒等產(chǎn)生不可小覷的影響，還會(huì)對(duì)幼兒自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及心理發(fā)育產(chǎn)生促進(jìn)作用。

一、游戲?qū)τ變鹤陨硭季S關(guān)系

思維培訓(xùn)不同于具體的教育知識(shí)的培訓(xùn)，思維培訓(xùn)更加抽象，需要通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)安排，構(gòu)建完整的培訓(xùn)體系，讓學(xué)生的思維方式按照既定的方向進(jìn)行發(fā)展。幼兒對(duì)不同的事物所產(chǎn)生的看法最初是淺顯的，想要提升這種淺顯的思維，應(yīng)該充分結(jié)合游戲方法，讓幼兒在參與游戲的同時(shí)來(lái)鍛煉和提升自身的思維能力。通常來(lái)講，幼兒的思維主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行表現(xiàn)，分別是自身大腦表達(dá)出的相應(yīng)語(yǔ)言和表象形式。這兩種方式會(huì)一直貫穿在幼兒參與游戲的全過(guò)程中，幼兒會(huì)自主地在游戲中進(jìn)行推理和判斷，調(diào)動(dòng)自己的思維能力。

游戲的形式可以是多種多樣的，除了對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育之外，還包括一些手工活動(dòng)，例如教導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙、積木以及畫(huà)圖等。幼兒對(duì)于色彩的敏感度是很高的，當(dāng)面對(duì)他們喜歡的顏色時(shí)，幼兒的思維和行動(dòng)能力都是活躍的。在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中，他們本身的思維就是跳躍且發(fā)散的，他們的想象力和創(chuàng)造力都會(huì)體現(xiàn)在他們的畫(huà)面上。除此之外，還可以組織幼兒進(jìn)行小型的表演，讓他們來(lái)扮演自己喜歡的角色，幼兒會(huì)觀察其他人的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自身所扮演的角色，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒自身的思維得到了很好地發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己與父母之間的關(guān)系。

二、幼兒自身社會(huì)性發(fā)展在很大程度上依靠游戲

注重幼兒的自身社會(huì)性對(duì)于幼兒心理發(fā)展培訓(xùn)有著重要的意義。在游戲過(guò)程中，幼兒是出于一個(gè)微型的模擬社會(huì)中，參與游戲可以讓幼兒自身的社會(huì)性得到良好地建立和培養(yǎng)，自身社會(huì)性的發(fā)展可以讓幼兒與其他同齡人在相處時(shí)保持基本的和諧，避免矛盾和摩擦的產(chǎn)生。除此之外，自身社會(huì)性在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中是必須不斷豐富和發(fā)展的，因?yàn)橛變核鶇⑴c到的游戲是不斷發(fā)展的，游戲會(huì)逐漸趨向于合作性和復(fù)雜化。

與他人和平相處是幼兒心理發(fā)展培訓(xùn)中一個(gè)重要的前提，組織游戲以及讓幼兒參與到游戲中的首要目的也是讓幼兒意識(shí)到要在活動(dòng)中與其他人保持和諧和友好。想要實(shí)現(xiàn)這種思維培養(yǎng)，應(yīng)該在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行仔細(xì)考量，幼兒由于心智尚不成熟，在游戲過(guò)程中難以避免地會(huì)與其他同齡人產(chǎn)生矛盾或者糾紛，大部分幼兒都會(huì)選擇哭鬧的方式來(lái)表達(dá)情緒，并希望通過(guò)這種行為來(lái)引起達(dá)人的注意，一旦發(fā)生這種情況，教師就需要對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的教育，讓他們意識(shí)到與他人和平相處的重要性，具體可以通過(guò)讓學(xué)生參與分享類(lèi)的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、游戲?qū)τ變鹤陨砬榫w發(fā)展也有直接作用

幼兒處于較小的年齡階段，他們的情緒變化與成年人有著很大的區(qū)別，教師和家長(zhǎng)往往很難捕捉或者理解幼兒的情緒變化，研究發(fā)現(xiàn)，幼兒很容易產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，這種情況在那些對(duì)家庭表現(xiàn)出強(qiáng)烈依賴的幼兒群體中極其顯著。當(dāng)幼兒第一次進(jìn)入幼兒園時(shí)，陌生的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式都會(huì)讓幼兒感到無(wú)所適從，繼而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生一定的焦慮情緒。因此，必須在幼兒第一次進(jìn)入幼兒園時(shí)進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒參與到輕松愉悅的游戲中的方式緩解他們的焦慮。

除此之外，捏橡皮泥也是一種很好地緩解幼兒心中負(fù)面情緒的游戲形式，幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變橡皮泥的形狀，注意力得到了很好地轉(zhuǎn)移，同時(shí)在與周?chē)g人交流時(shí)增加自身對(duì)環(huán)境的熟悉，逐漸放下戒備和恐懼。實(shí)際上，幼兒園的環(huán)境本質(zhì)上是一種成人約束的環(huán)境，游戲時(shí)幼兒逃離成人約束、放飛自我的空間，這有利于幼兒的心理健康發(fā)展，避免幼兒長(zhǎng)期處于一種被成人約束的壓力氣氛中。

四、游戲?qū)τ變鹤陨硪庾R(shí)發(fā)展也有一定影響

游戲可以讓幼兒的自身意識(shí)得到一定的發(fā)展。當(dāng)教師宣布幼兒可以進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒就會(huì)對(duì)具體的游戲形式進(jìn)行選擇，并且根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行商討，他們會(huì)要求參與游戲的每一個(gè)成員必須遵守制定好的游戲規(guī)則，嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行游戲，否則就要退出游戲，成為失敗者。在常見(jiàn)的幼兒游戲中，體育游戲是一個(gè)必不可少的類(lèi)型，體育游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，它可以激發(fā)幼兒的勇氣，讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)磨練自己的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，教育改革必須從幼兒階段抓起，幼兒階段的教育是基礎(chǔ)和前提，除了進(jìn)行書(shū)本上的知識(shí)教育之外，還需要對(duì)幼兒的心理發(fā)展進(jìn)行定向培訓(xùn)。實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，游戲的方式很適合幼兒階段的心理發(fā)展培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)。游戲可以對(duì)幼兒自身的各個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)和發(fā)展，讓幼兒的綜合素質(zhì)按照預(yù)期中穩(wěn)定發(fā)展。

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