信息技術(shù)使我的英語(yǔ)課堂無(wú)限延伸

馮蘭

摘要：信息技術(shù)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，它的廣泛應(yīng)用為知識(shí)的快速傳播、提高課堂效率、增強(qiáng)教學(xué)效果提供了得天獨(dú)厚的土壤，在英語(yǔ)課上利用信息技術(shù)，不僅可以有效幫助教師把枯燥的，乏味的，難懂的，抽象的英語(yǔ)知識(shí)直觀化、具體化、形象化、使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，拓寬學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂活動(dòng);自主;合作

一直以來(lái)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，始終困擾著我們學(xué)校的每一位英語(yǔ)教師，教師多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，長(zhǎng)此以來(lái)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，另一方面，教師的自信心也會(huì)受到打擊。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，掌握信息技術(shù)對(duì)每一位教師都非常重要，只有掌握了信息技術(shù)，我們才能把過(guò)去枯燥的課堂變成一個(gè)活躍的課堂，從而帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，以便迅速、有效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，拓寬了語(yǔ)言的輸入途徑。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我巧用各種信息技術(shù)，使困難、沉悶的學(xué)習(xí)任務(wù)變得活潑、生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

那是三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)身體部位的名詞時(shí)，由于眼睛是eye讀[ai] ?耳朵是ear讀[ie]，在我和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我一說(shuō)眼睛，學(xué)生馬上說(shuō)出[ie]，與眼同音，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件，特別是在出現(xiàn)眼睛時(shí)，我用了動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的方式，先是把兩個(gè)e字母一個(gè)從左，一個(gè)從右，出現(xiàn)方式就像兩只眼睛，然后我再把 y字母從上而下出現(xiàn)在兩個(gè)字母之間，外面加個(gè)圓圈，一看就是一張臉，在記眼睛這個(gè)單詞時(shí)，全班49個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)錯(cuò);在我教學(xué)生記“變化、改變（change）”這個(gè)單詞時(shí)，我說(shuō)這個(gè)單詞漢語(yǔ)拼音就是嫦娥，但還有60%的學(xué)生記不住，于是，我設(shè)計(jì)的課件里，嫦娥從一個(gè)凡人，飄呀飄的就到了月球上，就變成了仙女了。動(dòng)畫(huà)與諧音相結(jié)合，降低教學(xué)單詞“change”的難度，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而讓這個(gè)單詞在學(xué)生們腦海中不再是幾個(gè)字母，而是形象、具體的動(dòng)態(tài)化過(guò)程，加深了學(xué)生記憶。

信息技術(shù)就是這樣有效地把知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化的同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有著化腐朽為神奇的作用。

二、信息技術(shù)能代替自己空洞、乏味的講解

學(xué)生在語(yǔ)言輸入、感知、形成概念知識(shí)輸出的過(guò)程是一個(gè)宏觀的、抽象的過(guò)程，而通過(guò)恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)的支持下，可以把這一過(guò)程變得更簡(jiǎn)單，特別是抽象的語(yǔ)言材料感知過(guò)程，可以變得跟價(jià)值觀，方便記憶。初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)不理解，背的句子又不會(huì)靈活運(yùn)用，往往寫(xiě)出來(lái)的句子都是漢語(yǔ)式的，我給學(xué)生講了簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)，我說(shuō)英語(yǔ)句子的各類詞都有他們獨(dú)特的位置，不能按照漢語(yǔ)的思維去寫(xiě)，像簡(jiǎn)單的“我很喜歡我的老師”這句話，大部分學(xué)生寫(xiě)成 I very like my teacher. 于是，我用多媒體展示了房間的布置，我把餐桌放到臥室，把冰箱放到衛(wèi)生間，學(xué)生都笑了，我說(shuō)什么東西都有它合理的位置，英語(yǔ)句子也一樣，副詞“很”就應(yīng)該放在動(dòng)詞“喜歡”后面，自此以后，學(xué)生寫(xiě)出的句子就不會(huì)出現(xiàn)這種低級(jí)的錯(cuò)誤了。

多媒體的強(qiáng)大之處在于它能將知識(shí)與圖像、聲音等信息結(jié)合在一起，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上加深學(xué)生記憶，并激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。這在拓寬信息的傳播途徑的同時(shí)，也點(diǎn)亮了我們的課堂活動(dòng)。

三、信息技術(shù)能帶學(xué)生周游廣闊的世界

傳統(tǒng)而單一的英語(yǔ)知識(shí)講授已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需求，信息技術(shù)支持下的新教學(xué)模式，擴(kuò)大了知識(shí)輸入途徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須了解中外文化差異，有爭(zhēng)議就有記憶，正確答案不用專門(mén)去記就記住了，例如：在教授小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2《 ways to go to school》中，我通過(guò)展示兩位司機(jī)駕駛車輛的圖片，讓學(xué)生找出兩位司機(jī)位置的不同，然后再通過(guò)出示兩國(guó)道路情況，使得他們深深記住In China ，driver drives on the right side ，but in England ，driver drives on the left。

四、信息技術(shù)能提高學(xué)生的自主、合作、探究能力

信息技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上為學(xué)生接受知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的平臺(tái)，為了學(xué)好課本上的知識(shí)，我自己在網(wǎng)上查找一些課外閱讀資料，為學(xué)生課堂知識(shí)的掌握做好補(bǔ)充;讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)更加簡(jiǎn)潔、容易，學(xué)生自己把其余的段落做出來(lái)，在小組內(nèi)交流、合作、共享資源，最后共同探究記憶的更好的辦法。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)展了知識(shí)輸入渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神，使我的英語(yǔ)課堂得以無(wú)限延伸。

參考文獻(xiàn)：

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