論小學(xué)中段語文作文教學(xué)方法

蘇美

摘要：作文教學(xué)是語文課程教學(xué)的核心，對于中段學(xué)生的作文學(xué)習(xí)過程而言，教師的指導(dǎo)工作會給學(xué)生帶來一些新的想法。教師應(yīng)通過作文指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于寫作方法、寫作內(nèi)容的認(rèn)識，對語文課程教學(xué)方式做出調(diào)整。在中段教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句、文字描述、語言表達(dá)能力的發(fā)展，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在日常教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，分析學(xué)生的閱讀狀況。按照學(xué)生的閱讀興趣給學(xué)生做好指導(dǎo)，提高中段學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;語文作文;教學(xué)方法;

引言

小學(xué)語文教學(xué)的開展，主要以培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀、寫作能力為目標(biāo)。作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點、難點，在寫作文的過程中，學(xué)生需要具備一定的語言知識基礎(chǔ)，并可以發(fā)揮想象、抒發(fā)情感，熟練運(yùn)用語言知識。新時期的小學(xué)語文作文教學(xué)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要考慮到學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)新其教學(xué)方法。該過程中，應(yīng)該重視寫作興趣的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，進(jìn)而優(yōu)化和完善教學(xué)模式，結(jié)合新時期的語文教學(xué)的要求，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略。

一、加強(qiáng)興趣指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力

從生活方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，為中段學(xué)生日后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。具體而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣時要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過積累生活素材，讓學(xué)生逐漸理清寫作思路，獲取寫作靈感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中始終保持樂于觀察的態(tài)度，對于觀察過后的結(jié)果做出總結(jié)。適當(dāng)?shù)匾胍恍┯^察技巧，讓學(xué)生通過由淺入深的觀察，抓住不同事物的特點，保證寫作的文章極具新意。學(xué)生的興趣生成需要一定的契機(jī)，教師在教學(xué)時要準(zhǔn)備好各類閱讀材料，創(chuàng)設(shè)各類適合學(xué)生進(jìn)行寫作的機(jī)會，讓學(xué)生的生活豐富起來。通過開展豐富的課外活動，讓學(xué)生通過這些活動積累寫作素材，表達(dá)自己的心愿。小學(xué)階段的學(xué)生思想單純，很容易受到外界環(huán)境的干擾?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以利用多媒體工具創(chuàng)造適合學(xué)生閱讀與寫作的情境。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，積極吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。通過各類影視作品的播放，給學(xué)生帶來視覺、聽覺等各種感官的沖擊。利用其中的電影美學(xué)知識，讓學(xué)生由觀看視頻去領(lǐng)悟知識。再將其積累成有效素材，方便學(xué)生寫作，提升學(xué)生的寫作能力。

二、通過閱讀提升作文水平

“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙W(xué)生的閱讀經(jīng)驗十分有限，這對于寫作來說是十分具有局限性的。學(xué)生只有通過大量豐富的閱讀，才能夠在大腦中“吸納并儲備”大量的材料。同時，學(xué)生在閱讀的過程中對不同的文學(xué)作品會有自己獨特的思想和見解，這種體驗?zāi)軌驑O大程度地鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生拓寬視野，豐富知識儲備，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，學(xué)生在寫作過程中能夠自然而然地在頭腦中搜索相關(guān)的信息，在寫作過程中才能夠下筆如有神。閱讀對寫作來說至關(guān)重要，閱讀如同與良師益友對話，不僅能讓學(xué)生多識字積累詞匯，更能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語感，拓展學(xué)生的思維。閱讀是一種途徑，只有大量閱讀，才能寫出好文章。寫作要把讀寫結(jié)合起來，比如，在閱讀一篇好文章時，學(xué)生能圈出好詞佳句，也會學(xué)習(xí)寫作技巧和手法，更能挖掘出作者背后更深層次的情感，如思念家鄉(xiāng)和親人，表達(dá)理想和愛國等，學(xué)生對閱讀不再浮于表面，而更能體會作者的情感。

三、加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力

首先，要突出作文的主題，確保文章的完整性。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的開始、中心、結(jié)尾部分構(gòu)建大體的框架，讓學(xué)生保持?jǐn)⑹龅耐暾浴＝探o學(xué)生一些基本的記述方法，注意時間的先后順序。按照時間線理解作文構(gòu)思的基本技巧。這些簡單的作文知識是作文學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，同樣需要學(xué)生花費一定的功夫理解。其次，教師還要盡量解決學(xué)生在主題方面不明確的問題。讓學(xué)生寫出思想健康、語句通順的句子，加強(qiáng)學(xué)生對于開頭、結(jié)尾以及特殊句式的了解。引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典范文，主動為學(xué)生剖析這些經(jīng)典范文的優(yōu)秀之處。并通過長期的訓(xùn)練，讓學(xué)生對作文知識做到學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中寫出類似的優(yōu)秀作文。特別是對于句子以及修辭手法的認(rèn)知，教師更要通過擬人、排比、比喻等修辭手法的應(yīng)用，讓學(xué)生寫出別具新意的句子。在教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過賞析教學(xué)、仿寫教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技巧應(yīng)用，提高中段學(xué)生的作文寫作能力。

四、重視講評，樹立寫作信心，讓孩子敢于表達(dá)

在點評作文時，我們應(yīng)該積極去發(fā)現(xiàn)他們在作文中的閃光點，進(jìn)而對他們進(jìn)行鼓勵，對于他們在寫作中的問題，應(yīng)該結(jié)合閃光點用一種相對委婉的口吻指出，并對他們說老師相信下次你會做得更好。并且，教師要對每一篇作文多次講評，對于優(yōu)秀的作文進(jìn)行表揚(yáng)，對于差的作文也要給予學(xué)生鼓勵，讓他們及時改進(jìn)自己的不足之處。也可以讓生生之間進(jìn)行評改，這樣可以更快找到自己的缺陷。教師在整個教學(xué)活動中，一定要堅持正面引導(dǎo)，對學(xué)生的進(jìn)步要給予鼓勵，讓他們充分感受到被肯定的喜悅，激發(fā)出他們寫作的興趣，強(qiáng)化他們的習(xí)作才能，使作文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

結(jié)束語

總而言之，提升寫作能力也是提升語文成績的重要環(huán)節(jié)，因此，作為中年級的小學(xué)語文教師，要用合適的教學(xué)方法提升小學(xué)生對語文寫作的學(xué)習(xí)興趣，要將培養(yǎng)語文寫作能力作為語文教學(xué)的重點。并且在日常寫作教學(xué)期間，注重學(xué)生對好詞好句的積累，要鼓勵學(xué)生大量閱讀和參加各種閱讀活動，還要用多種方法提升小學(xué)生的觀察能力，從而提升小學(xué)生的語文寫作能力。

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